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教学目标:
1.在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
发展空间观念和动手操作能力,渗透分类的思想。
教学重点:在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:体会“面在体上”。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
师:今天老师要带领大家到有趣的图形王国去玩一玩,图形王国里有两大家族,一个是立体图形家族,另一个是平面图形家族,听说我们要到他们那里去做客,他们各派了一位朋友来欢迎我们。我们首先来认识来自立体图形家族的“立立”。(教师出示机器人“立立”。)请同学们仔细观察,“立立”是由哪些图形拼成的?大家想不想认识“平平”身上的这些有趣的图形呢?下面我们就跟着他俩到图形王国去逛一逛吧!
(教师板书“认识图形”。)
二、合作交流,动手探究。
1、通过底面是三角形的三棱柱,初步体会“面在体上”,并认识三角形。
(1)、老师带来了一位朋友,(教师出示三棱柱。)认识么?他是来自立体图形家族的三棱柱,他说谁能和大家介绍它上面的面长什么样,他就和谁做朋友。请同学们拿出学具盒里的三棱柱摸一摸,同桌互相说说上面的面长什么样。
(学生动手摸一摸,说一说。)
谁想和大家说一说摸上去有什么感觉?他长什么样?有几条边?几个角?(请一名同学摸一摸、说一说。)
(2)、老师想把这个面从三棱柱上搬下来,你有什么好办法?(生想办法后汇报。)
(3)、师:谢谢同学们帮老师想出这么多的好办法,有的方法老师都没想到。老师的这个三棱柱表面贴了一层彩纸,这个三角形可以直接揭下来。(师演示把三角形揭下来,贴到黑板上。)让我们大声喊出这个新朋友的名字。
(生齐说,教师板书“三角形”。)
2、认识圆。
(1)、师:老师今天还带来了一位朋友,(出示公章。)认识他么?他让大家猜猜他下面的面是什么形的,(生猜。)谁有办法能让大家清楚的看到呢?(生思考后回答,教师把印章盖在纸上。)
(2)、师:请同学们仔细观察学具盒中哪个物体的身上有圆形,摸一摸,和同桌说一说。
(3)、师出示四种图形的卡片。
师:谁来找找印章的表面是什么图形,请你帮他在黑板上安个家。(一名学生上台贴出圆形,教师板书“圆”。)
3、小组实际动手操作共同体会面在体上,并认识长方形和正方形。
(1)、师:今天我们已经认识了两位朋友三角形和圆,还有两种平面图形也想和大家交朋友,他们早就着急了,有一个就藏在长方体的面上,知道他是谁么?(师出示长方体。)你能开动脑筋,想办法把他的一个面留在纸上么?比一比哪个组最先完成。画完后举起来给大家看一看。
(生同桌合作,动手操作。)
(2)、交流做法,体会面在体上。
(教师贴长方形样板并板书“长方形”。)
(3)、师:正方体的面是什么形状呢?请同桌两人合作想办法把这个面画下来。
(生合作画,教师贴正方形样板并板书“正方形”。)
4、比一比,感知长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
师:经过我们的仔细观察,动脑动手,我们认识了平面图形家族中的四种图形,看看这几种图形,你觉得哪种图形一眼就能辨认出来?为什么?谁和谁长得像?知道怎样区分他们么?
5、找一找,说一说。
师:我们一起仔细看看机器人“平平”,他身体的各个部位是什么图形?(生汇报。)
三、巩固新知,迁移拓展。
1、认一认。
师:“平平”见小朋友们这么爱观察,要开车带大家逛逛,一路上有很多交通标志,我们一起来看看吧!(师出示交通标志。)这几个交通标志的表面分别是什么形状的?你知道他们的意思吗?(生回答。)大家可以利用课余时间,多了解一些交通标志,请大家在路上一定要看清交通标志,遵守交通规则,这样才能保障我们的人身安全。
2、联系生活实际找一找,体会这几种图形的普遍存在与应用。
师:其实生活中经常会见到今天学过的这几种图形,想一想:哪些物体的表面是这些图形?
3、师:平平想看看我们小朋友是不是很聪明,接下来我们要和平平一起到“智慧屋”去闯闯关,有信心吗?请同学们把书翻到39页。
(1)第1题“连一连”。(师读题,生独立完成后集体订正。)
(2)、第2题“涂一涂”。
师:你看到了什么?(轮船和火箭。)如果给他们涂上颜色,会变得更漂亮,你愿意让他们变得更漂亮吗?
(3)、第4题“数一数”。
师:想一想:怎样数才能不重复,也不遗漏呢?
(生独立完成,全班交流数法。)
(4)、猜一猜。
(露出一部分,让学生猜是什么图形。)
四、整理总结,课外延伸。
师:快乐的时光总是很短暂,今天的图形王国之旅到此结束了。谁想和大家说说今天你有什么收获?这些图形宝宝可神奇了,可以用他们拼出很多美丽的图画,课后试一试,拼贴出一幅自己最满意的作品,明天带到班级和大家一起分享,比一比谁的作品最有特色。
1.在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
发展空间观念和动手操作能力,渗透分类的思想。
教学重点:在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:体会“面在体上”。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
师:今天老师要带领大家到有趣的图形王国去玩一玩,图形王国里有两大家族,一个是立体图形家族,另一个是平面图形家族,听说我们要到他们那里去做客,他们各派了一位朋友来欢迎我们。我们首先来认识来自立体图形家族的“立立”。(教师出示机器人“立立”。)请同学们仔细观察,“立立”是由哪些图形拼成的?大家想不想认识“平平”身上的这些有趣的图形呢?下面我们就跟着他俩到图形王国去逛一逛吧!
(教师板书“认识图形”。)
二、合作交流,动手探究。
1、通过底面是三角形的三棱柱,初步体会“面在体上”,并认识三角形。
(1)、老师带来了一位朋友,(教师出示三棱柱。)认识么?他是来自立体图形家族的三棱柱,他说谁能和大家介绍它上面的面长什么样,他就和谁做朋友。请同学们拿出学具盒里的三棱柱摸一摸,同桌互相说说上面的面长什么样。
(学生动手摸一摸,说一说。)
谁想和大家说一说摸上去有什么感觉?他长什么样?有几条边?几个角?(请一名同学摸一摸、说一说。)
(2)、老师想把这个面从三棱柱上搬下来,你有什么好办法?(生想办法后汇报。)
(3)、师:谢谢同学们帮老师想出这么多的好办法,有的方法老师都没想到。老师的这个三棱柱表面贴了一层彩纸,这个三角形可以直接揭下来。(师演示把三角形揭下来,贴到黑板上。)让我们大声喊出这个新朋友的名字。
(生齐说,教师板书“三角形”。)
2、认识圆。
(1)、师:老师今天还带来了一位朋友,(出示公章。)认识他么?他让大家猜猜他下面的面是什么形的,(生猜。)谁有办法能让大家清楚的看到呢?(生思考后回答,教师把印章盖在纸上。)
(2)、师:请同学们仔细观察学具盒中哪个物体的身上有圆形,摸一摸,和同桌说一说。
(3)、师出示四种图形的卡片。
师:谁来找找印章的表面是什么图形,请你帮他在黑板上安个家。(一名学生上台贴出圆形,教师板书“圆”。)
3、小组实际动手操作共同体会面在体上,并认识长方形和正方形。
(1)、师:今天我们已经认识了两位朋友三角形和圆,还有两种平面图形也想和大家交朋友,他们早就着急了,有一个就藏在长方体的面上,知道他是谁么?(师出示长方体。)你能开动脑筋,想办法把他的一个面留在纸上么?比一比哪个组最先完成。画完后举起来给大家看一看。
(生同桌合作,动手操作。)
(2)、交流做法,体会面在体上。
(教师贴长方形样板并板书“长方形”。)
(3)、师:正方体的面是什么形状呢?请同桌两人合作想办法把这个面画下来。
(生合作画,教师贴正方形样板并板书“正方形”。)
4、比一比,感知长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
师:经过我们的仔细观察,动脑动手,我们认识了平面图形家族中的四种图形,看看这几种图形,你觉得哪种图形一眼就能辨认出来?为什么?谁和谁长得像?知道怎样区分他们么?
5、找一找,说一说。
师:我们一起仔细看看机器人“平平”,他身体的各个部位是什么图形?(生汇报。)
三、巩固新知,迁移拓展。
1、认一认。
师:“平平”见小朋友们这么爱观察,要开车带大家逛逛,一路上有很多交通标志,我们一起来看看吧!(师出示交通标志。)这几个交通标志的表面分别是什么形状的?你知道他们的意思吗?(生回答。)大家可以利用课余时间,多了解一些交通标志,请大家在路上一定要看清交通标志,遵守交通规则,这样才能保障我们的人身安全。
2、联系生活实际找一找,体会这几种图形的普遍存在与应用。
师:其实生活中经常会见到今天学过的这几种图形,想一想:哪些物体的表面是这些图形?
3、师:平平想看看我们小朋友是不是很聪明,接下来我们要和平平一起到“智慧屋”去闯闯关,有信心吗?请同学们把书翻到39页。
(1)第1题“连一连”。(师读题,生独立完成后集体订正。)
(2)、第2题“涂一涂”。
师:你看到了什么?(轮船和火箭。)如果给他们涂上颜色,会变得更漂亮,你愿意让他们变得更漂亮吗?
(3)、第4题“数一数”。
师:想一想:怎样数才能不重复,也不遗漏呢?
(生独立完成,全班交流数法。)
(4)、猜一猜。
(露出一部分,让学生猜是什么图形。)
四、整理总结,课外延伸。
师:快乐的时光总是很短暂,今天的图形王国之旅到此结束了。谁想和大家说说今天你有什么收获?这些图形宝宝可神奇了,可以用他们拼出很多美丽的图画,课后试一试,拼贴出一幅自己最满意的作品,明天带到班级和大家一起分享,比一比谁的作品最有特色。