论文部分内容阅读
教学目标：
1.在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
发展空间观念和动手操作能力，渗透分类的思想。
教学重点：在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：体会“面在体上”。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：今天老师要带领大家到有趣的图形王国去玩一玩，图形王国里有两大家族，一个是立体图形家族，另一个是平面图形家族，听说我们要到他们那里去做客，他们各派了一位朋友来欢迎我们。我们首先来认识来自立体图形家族的“立立”。（教师出示机器人“立立”。）请同学们仔细观察，“立立”是由哪些图形拼成的？大家想不想认识“平平”身上的这些有趣的图形呢？下面我们就跟着他俩到图形王国去逛一逛吧！
（教师板书“认识图形”。）
二、合作交流，动手探究。
1、通过底面是三角形的三棱柱，初步体会“面在体上”，并认识三角形。
（1）、老师带来了一位朋友，（教师出示三棱柱。）认识么？他是来自立体图形家族的三棱柱，他说谁能和大家介绍它上面的面长什么样，他就和谁做朋友。请同学们拿出学具盒里的三棱柱摸一摸，同桌互相说说上面的面长什么样。
（学生动手摸一摸，说一说。）
谁想和大家说一说摸上去有什么感觉？他长什么样？有几条边？几个角？（请一名同学摸一摸、说一说。）
（2）、老师想把这个面从三棱柱上搬下来，你有什么好办法？（生想办法后汇报。）
（3）、师：谢谢同学们帮老师想出这么多的好办法，有的方法老师都没想到。老师的这个三棱柱表面贴了一层彩纸，这个三角形可以直接揭下来。（师演示把三角形揭下来，贴到黑板上。）让我们大声喊出这个新朋友的名字。
（生齐说，教师板书“三角形”。）
2、认识圆。
（1）、师：老师今天还带来了一位朋友，（出示公章。）认识他么？他让大家猜猜他下面的面是什么形的，（生猜。）谁有办法能让大家清楚的看到呢？（生思考后回答，教师把印章盖在纸上。）
（2）、师：请同学们仔细观察学具盒中哪个物体的身上有圆形，摸一摸，和同桌说一说。
（3）、师出示四种图形的卡片。
师：谁来找找印章的表面是什么图形，请你帮他在黑板上安个家。（一名学生上台贴出圆形，教师板书“圆”。）
3、小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识长方形和正方形。
（1）、师：今天我们已经认识了两位朋友三角形和圆，还有两种平面图形也想和大家交朋友，他们早就着急了，有一个就藏在长方体的面上，知道他是谁么？（师出示长方体。）你能开动脑筋，想办法把他的一个面留在纸上么？比一比哪个组最先完成。画完后举起来给大家看一看。
（生同桌合作，动手操作。）
（2）、交流做法，体会面在体上。
（教师贴长方形样板并板书“长方形”。）
（3）、师：正方体的面是什么形状呢？请同桌两人合作想办法把这个面画下来。
（生合作画，教师贴正方形样板并板书“正方形”。）
4、比一比，感知长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
师：经过我们的仔细观察，动脑动手，我们认识了平面图形家族中的四种图形，看看这几种图形，你觉得哪种图形一眼就能辨认出来？为什么？谁和谁长得像？知道怎样区分他们么？
5、找一找，说一说。
师：我们一起仔细看看机器人“平平”，他身体的各个部位是什么图形？（生汇报。）
三、巩固新知，迁移拓展。
1、认一认。
师：“平平”见小朋友们这么爱观察，要开车带大家逛逛，一路上有很多交通标志，我们一起来看看吧！（师出示交通标志。）这几个交通标志的表面分别是什么形状的？你知道他们的意思吗？（生回答。）大家可以利用课余时间，多了解一些交通标志，请大家在路上一定要看清交通标志，遵守交通规则，这样才能保障我们的人身安全。
2、联系生活实际找一找，体会这几种图形的普遍存在与应用。
师：其实生活中经常会见到今天学过的这几种图形，想一想：哪些物体的表面是这些图形？
3、师：平平想看看我们小朋友是不是很聪明，接下来我们要和平平一起到“智慧屋”去闯闯关，有信心吗？请同学们把书翻到39页。
（1）第1题“连一连”。（师读题，生独立完成后集体订正。）
（2）、第2题“涂一涂”。
师：你看到了什么？（轮船和火箭。）如果给他们涂上颜色，会变得更漂亮，你愿意让他们变得更漂亮吗？
（3）、第4题“数一数”。
师：想一想：怎样数才能不重复，也不遗漏呢？
（生独立完成，全班交流数法。）
（4）、猜一猜。
（露出一部分，让学生猜是什么图形。）
四、整理总结，课外延伸。
师：快乐的时光总是很短暂，今天的图形王国之旅到此结束了。谁想和大家说说今天你有什么收获？这些图形宝宝可神奇了，可以用他们拼出很多美丽的图画，课后试一试，拼贴出一幅自己最满意的作品，明天带到班级和大家一起分享，比一比谁的作品最有特色。
1.在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
发展空间观念和动手操作能力，渗透分类的思想。
教学重点：在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：体会“面在体上”。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：今天老师要带领大家到有趣的图形王国去玩一玩，图形王国里有两大家族，一个是立体图形家族，另一个是平面图形家族，听说我们要到他们那里去做客，他们各派了一位朋友来欢迎我们。我们首先来认识来自立体图形家族的“立立”。（教师出示机器人“立立”。）请同学们仔细观察，“立立”是由哪些图形拼成的？大家想不想认识“平平”身上的这些有趣的图形呢？下面我们就跟着他俩到图形王国去逛一逛吧！
（教师板书“认识图形”。）
二、合作交流，动手探究。
1、通过底面是三角形的三棱柱，初步体会“面在体上”，并认识三角形。
（1）、老师带来了一位朋友，（教师出示三棱柱。）认识么？他是来自立体图形家族的三棱柱，他说谁能和大家介绍它上面的面长什么样，他就和谁做朋友。请同学们拿出学具盒里的三棱柱摸一摸，同桌互相说说上面的面长什么样。
（学生动手摸一摸，说一说。）
谁想和大家说一说摸上去有什么感觉？他长什么样？有几条边？几个角？（请一名同学摸一摸、说一说。）
（2）、老师想把这个面从三棱柱上搬下来，你有什么好办法？（生想办法后汇报。）
（3）、师：谢谢同学们帮老师想出这么多的好办法，有的方法老师都没想到。老师的这个三棱柱表面贴了一层彩纸，这个三角形可以直接揭下来。（师演示把三角形揭下来，贴到黑板上。）让我们大声喊出这个新朋友的名字。
（生齐说，教师板书“三角形”。）
2、认识圆。
（1）、师：老师今天还带来了一位朋友，（出示公章。）认识他么？他让大家猜猜他下面的面是什么形的，（生猜。）谁有办法能让大家清楚的看到呢？（生思考后回答，教师把印章盖在纸上。）
（2）、师：请同学们仔细观察学具盒中哪个物体的身上有圆形，摸一摸，和同桌说一说。
（3）、师出示四种图形的卡片。
师：谁来找找印章的表面是什么图形，请你帮他在黑板上安个家。（一名学生上台贴出圆形，教师板书“圆”。）
3、小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识长方形和正方形。
（1）、师：今天我们已经认识了两位朋友三角形和圆，还有两种平面图形也想和大家交朋友，他们早就着急了，有一个就藏在长方体的面上，知道他是谁么？（师出示长方体。）你能开动脑筋，想办法把他的一个面留在纸上么？比一比哪个组最先完成。画完后举起来给大家看一看。
（生同桌合作，动手操作。）
（2）、交流做法，体会面在体上。
（教师贴长方形样板并板书“长方形”。）
（3）、师：正方体的面是什么形状呢？请同桌两人合作想办法把这个面画下来。
（生合作画，教师贴正方形样板并板书“正方形”。）
4、比一比，感知长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
师：经过我们的仔细观察，动脑动手，我们认识了平面图形家族中的四种图形，看看这几种图形，你觉得哪种图形一眼就能辨认出来？为什么？谁和谁长得像？知道怎样区分他们么？
5、找一找，说一说。
师：我们一起仔细看看机器人“平平”，他身体的各个部位是什么图形？（生汇报。）
三、巩固新知，迁移拓展。
1、认一认。
师：“平平”见小朋友们这么爱观察，要开车带大家逛逛，一路上有很多交通标志，我们一起来看看吧！（师出示交通标志。）这几个交通标志的表面分别是什么形状的？你知道他们的意思吗？（生回答。）大家可以利用课余时间，多了解一些交通标志，请大家在路上一定要看清交通标志，遵守交通规则，这样才能保障我们的人身安全。
2、联系生活实际找一找，体会这几种图形的普遍存在与应用。
师：其实生活中经常会见到今天学过的这几种图形，想一想：哪些物体的表面是这些图形？
3、师：平平想看看我们小朋友是不是很聪明，接下来我们要和平平一起到“智慧屋”去闯闯关，有信心吗？请同学们把书翻到39页。
（1）第1题“连一连”。（师读题，生独立完成后集体订正。）
（2）、第2题“涂一涂”。
师：你看到了什么？（轮船和火箭。）如果给他们涂上颜色，会变得更漂亮，你愿意让他们变得更漂亮吗？
（3）、第4题“数一数”。
师：想一想：怎样数才能不重复，也不遗漏呢？
（生独立完成，全班交流数法。）
（4）、猜一猜。
（露出一部分，让学生猜是什么图形。）
四、整理总结，课外延伸。
师：快乐的时光总是很短暂，今天的图形王国之旅到此结束了。谁想和大家说说今天你有什么收获？这些图形宝宝可神奇了，可以用他们拼出很多美丽的图画，课后试一试，拼贴出一幅自己最满意的作品，明天带到班级和大家一起分享，比一比谁的作品最有特色。