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英语考试作文试题的一个最大的特点就是时限性，即在有限的时间内（一般分配30分钟）按试题要求完成作文试题。有很多参试者最后交卷时作文题要么没有完成，要么质量比较差，这其中当然有很多原因，但不可忽视的一点原因便是写作文时间不够，来不及完成作文或来不及仔细思考写一篇合乎题目要求的文章。那么如何提高学生的英语写作能力，能在短时间内保质保量的完成英语作文呢？
一、豐富学生词汇量，培养学生遣词造句的能力
词汇是组成语言最基本的单位，是写作的必需材料。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。所以我们经常见到学生在试卷中英语中夹杂着这汉语拼音，这主要是因为词汇量太少，无法用英语流畅地表达自己的想法。众所周知，作文是信息的输出，一定要以输入为前提；只有头脑中储备有一定数量的词汇，才有可能写出好作文。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
因而，在进行词汇教学时，教师应通过一些典型例句讲清楚常用词的意义、词性、使用时的前后语境、使用条件、用法及搭配关系，然后再让学生模仿造句。还要让学生背诵一些好的典型的例句。此外，英语有自己的固定短语、固定搭配、特殊句型等，平时我常让学生熟记固定搭配的动词短语、介词短语，常用句式如：It’s + adj +for sb to do sth. It’s said that…What’s more.etc.如果学生能在作文中恰到好处地使用它们，那将会大大地提高作文档次。因此，平时必须加强这方面的基本训练，还要督促学生课后多多记忆。具体方法，可让学生准备一个可放到口袋里的词汇本，每天有计划地记住20个左右的单词。并且无论在上下学的路上都可以随时拿出来复习一下。词汇量的记忆是一个长期的日积月累的工作，需要有计划有目的有毅力，长时间的坚持。
二、适时传授语法知识，注意由浅入深
其实，在教学实践中，学生作文中的语法错误屡见不鲜，诸如名词的形式、动词的时态、代词的格、形容词的形式，乃至于语态、主谓搭配等多方面常会出现错误。如果学生不了解语法，写出的文章就会错误百出，显得档次很低。如果说高级词汇是珍珠，它们在文章中闪耀着夺目的光芒，那语法就一定是丝带，把珍珠有序地串联组合起来，这样才能使之成为精彩的文章。
由此可见，语法在英语作文中占有重要的地位。所以，在教学过程中，教师应设法将语法由浅及深、由易到难地渗透到课堂教学中去。其步骤第一，针对初三学生，可先介绍简单句的五个基本句型及存在句句型，即：S+V；S+V+O；S+V+O1+O2；S+V+O+OC；S+link-v+P；There be+S+…几乎所有的英语句型都是这些句型扩大、延伸或变化而来，如果学生能够掌握这些句型，并运用自如，就为后面的复合句和非谓语动词的学习奠定了基础。不过，同时也要注意动词时态的引入。第二，加强时态练习，训练学生正确使用动词形式。可把初中学到的八大时态按现在、过去、将来三大类分类整体集训。把一般现在时，现在进行时，现在完成时表现在的时态一起讲，把一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时放在一起将，把一般将来时，过去将来时放一起将。教学生根据不同的时间状语使用不同的时态。确保学生时态上不能乱用。一篇事态混乱的作文会得到很低的分数。
三、依托教材多形式地训练
新课标教材的内容、题材和体裁丰富多彩，学生课文中有人物传记、剧本、科普文章、英美国家概况等，这些不仅开拓了学生视野，也为学生写作提供了写作素材和模板，在学习完一个单元后教师可根据不同内容对学生进行相应的训练，如复述课文、缩写课文、续写课文、扩写课文或改写课文等，还可模仿课文仿写。我个人体会改写和仿写是写作训练的好形式。如在讲完初三教材 Unit1 How do you study for a test？之后，我让学生根据自己的学习经验写一篇介绍自己学英语的方法。几乎每一单元我们都会仿写一篇，用自己的经历和感受来写，把书本上的东西变成自己的。
四、考试注意
常见的英语作文类型分为议论文、图表文、记叙文、应用文等，不同类型文章的写作要求上相同，考场写法也有相通点。
（1）审题立意
定文章之灵魂对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。
（2）草拟提纲
打造文章之骨架审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。
（3）注意段落主题句
一个段落必须有一个中心，即主题思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题（stick or hold to the topic），这就是段落的统一性（unity）。主题句通常在段首，有时在段尾或段中。一个段落内的各个句子必须从属于一个中心，任何游离于中心思想之外的句子都是不可取的。其次，一个段落必须有若干推展句，使主题思想得到充分展开，从而给读者一个完整的感觉，这就是完整性（completeness or adequateness）。再者，一个段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅（smooth），这就是连贯性（coherence）我们通常用一些连词，把句与句有机的连接起来。同时也体现着句与句之间是并列是转折还是递进关系。并列连词常有and，also，or etc，转折连词常有but，although，However etc，递进连词常有besides，except，also，what’s more？etc . 这些连词使用的准确会使文章的条理更清晰，会为文章增色很多。
总之，英语写作是集基础知识、基本能力和课外信息于一身的综合体现，同时也体现出写作者的写作技巧。因而，没有扎实的英语语法知识；没有长期不懈的训练；没有科学的方法指导；没有广博的课本以外的知识和信息，写好一篇优秀的英语作文是非常困难的。这就要求我们的学生平时多积累丰富的词汇，掌握并能很好地使用英语语法，掌握每一种题材类型的写作技巧，在平时多练习写作，方能写出出色的文章。
一、豐富学生词汇量，培养学生遣词造句的能力
词汇是组成语言最基本的单位，是写作的必需材料。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。所以我们经常见到学生在试卷中英语中夹杂着这汉语拼音，这主要是因为词汇量太少，无法用英语流畅地表达自己的想法。众所周知，作文是信息的输出，一定要以输入为前提；只有头脑中储备有一定数量的词汇，才有可能写出好作文。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
因而，在进行词汇教学时，教师应通过一些典型例句讲清楚常用词的意义、词性、使用时的前后语境、使用条件、用法及搭配关系，然后再让学生模仿造句。还要让学生背诵一些好的典型的例句。此外，英语有自己的固定短语、固定搭配、特殊句型等，平时我常让学生熟记固定搭配的动词短语、介词短语，常用句式如：It’s + adj +for sb to do sth. It’s said that…What’s more.etc.如果学生能在作文中恰到好处地使用它们，那将会大大地提高作文档次。因此，平时必须加强这方面的基本训练，还要督促学生课后多多记忆。具体方法，可让学生准备一个可放到口袋里的词汇本，每天有计划地记住20个左右的单词。并且无论在上下学的路上都可以随时拿出来复习一下。词汇量的记忆是一个长期的日积月累的工作，需要有计划有目的有毅力，长时间的坚持。
二、适时传授语法知识，注意由浅入深
其实，在教学实践中，学生作文中的语法错误屡见不鲜，诸如名词的形式、动词的时态、代词的格、形容词的形式，乃至于语态、主谓搭配等多方面常会出现错误。如果学生不了解语法，写出的文章就会错误百出，显得档次很低。如果说高级词汇是珍珠，它们在文章中闪耀着夺目的光芒，那语法就一定是丝带，把珍珠有序地串联组合起来，这样才能使之成为精彩的文章。
由此可见，语法在英语作文中占有重要的地位。所以，在教学过程中，教师应设法将语法由浅及深、由易到难地渗透到课堂教学中去。其步骤第一，针对初三学生，可先介绍简单句的五个基本句型及存在句句型，即：S+V；S+V+O；S+V+O1+O2；S+V+O+OC；S+link-v+P；There be+S+…几乎所有的英语句型都是这些句型扩大、延伸或变化而来，如果学生能够掌握这些句型，并运用自如，就为后面的复合句和非谓语动词的学习奠定了基础。不过，同时也要注意动词时态的引入。第二，加强时态练习，训练学生正确使用动词形式。可把初中学到的八大时态按现在、过去、将来三大类分类整体集训。把一般现在时，现在进行时，现在完成时表现在的时态一起讲，把一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时放在一起将，把一般将来时，过去将来时放一起将。教学生根据不同的时间状语使用不同的时态。确保学生时态上不能乱用。一篇事态混乱的作文会得到很低的分数。
三、依托教材多形式地训练
新课标教材的内容、题材和体裁丰富多彩，学生课文中有人物传记、剧本、科普文章、英美国家概况等，这些不仅开拓了学生视野，也为学生写作提供了写作素材和模板，在学习完一个单元后教师可根据不同内容对学生进行相应的训练，如复述课文、缩写课文、续写课文、扩写课文或改写课文等，还可模仿课文仿写。我个人体会改写和仿写是写作训练的好形式。如在讲完初三教材 Unit1 How do you study for a test？之后，我让学生根据自己的学习经验写一篇介绍自己学英语的方法。几乎每一单元我们都会仿写一篇，用自己的经历和感受来写，把书本上的东西变成自己的。
四、考试注意
常见的英语作文类型分为议论文、图表文、记叙文、应用文等，不同类型文章的写作要求上相同，考场写法也有相通点。
（1）审题立意
定文章之灵魂对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。
（2）草拟提纲
打造文章之骨架审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。
（3）注意段落主题句
一个段落必须有一个中心，即主题思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题（stick or hold to the topic），这就是段落的统一性（unity）。主题句通常在段首，有时在段尾或段中。一个段落内的各个句子必须从属于一个中心，任何游离于中心思想之外的句子都是不可取的。其次，一个段落必须有若干推展句，使主题思想得到充分展开，从而给读者一个完整的感觉，这就是完整性（completeness or adequateness）。再者，一个段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅（smooth），这就是连贯性（coherence）我们通常用一些连词，把句与句有机的连接起来。同时也体现着句与句之间是并列是转折还是递进关系。并列连词常有and，also，or etc，转折连词常有but，although，However etc，递进连词常有besides，except，also，what’s more？etc . 这些连词使用的准确会使文章的条理更清晰，会为文章增色很多。
总之，英语写作是集基础知识、基本能力和课外信息于一身的综合体现，同时也体现出写作者的写作技巧。因而，没有扎实的英语语法知识；没有长期不懈的训练；没有科学的方法指导；没有广博的课本以外的知识和信息，写好一篇优秀的英语作文是非常困难的。这就要求我们的学生平时多积累丰富的词汇，掌握并能很好地使用英语语法，掌握每一种题材类型的写作技巧，在平时多练习写作，方能写出出色的文章。