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摘要：在实施素质教育的今天，老师如果再不改变教育方式，教育教学已经跟上时代的潮流了，旧有的教育方式，教育观念占用了大部分的课堂教学时间，将英语书中所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。实在是学生累，老师更累，鉴于这种状况，我从以下几个方面来进行改革与创新，促使学生快乐主动的学习，老师快乐的教学。
关键词：自主 收获 快乐
在实施素质教育的今天，老师如果再不改变教育方式，教育教学已经跟上时代的潮流了，旧有的教育方式，教育观念占用了大部分的课堂教学时间，将英语书中所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师辛辛苦苦备课，认认真真上课，语法规则一条条，课文讲解一句句，课后练习一堆堆；作业本一本本的批，试卷一份一份的阅，老师学生付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。为了能让自己教得轻松，学生学得带劲，结合我们学校提出的自主互助教育理念，以及自己在教学中摸索，总感觉只有培养了学生自主互助学习的兴趣和能力，学生的学习积极性主动性就能提上去了，学生的成绩也就提上去了。笔者就自己的一些关于提高学生自主互助学习的一些粗浅的体会和各位谈谈，望能起到一个抛砖引玉的作用。
一、培养学生自主互助学习英语能力的前提条件
要想学生能充分的自主学习，作为老师一定要放下架子，抛弃自己的威严，要时刻怀着一颗理解尊重学生的心，不要老是认为自己不教学生就学不会，要相信学生的能力，要给学生充足的空间和时间去自主学习，即使学生在自主互助学习中出现了问题，千万不要去一味的批评和指责，而应当委婉的指出并且还得让学生知道老师是对他充满信心的，这样学生就不怕出现错误了，知道出现错改正就应当是好样的，让学生从一开始就树立起自主学习的信心和决心。并且告诉学生英语知识通过自主互助学习就一定能学会学好，如果的确有不会的再去听或去问，久而久之自主互助学习在学生心目中就成了习惯，学生学得也轻松，我们老师教的也轻松，何乐而不为呢？
二、培养学生自主互助学习英语能力的基础
学好英语的最基础的东西就是音标，因为音标是学英语最基本的工具，就如同汉语中汉语拼音一样重要，所以音标一定要过关。为此不管我接的是哪一级的学生，首先是把音标通过各种有趣的方式让学生学会，再把二十六个字母的发音用歌曲的形式教给学生，关于音标的学习基本上在不影响正常教学的情况下，每天抽课堂上的十分钟学习，音标的学习得持续两个周，直到每个学生的音标很熟为止，而且接下来的几个周还得拿出几天抽几分钟再复习音标，这样英标就会掌握的非常的牢固，英标学会了，学生记单词就不拍了。告诉学生在记忆单词时可以通过记音节的形式记单词或穿插一些趣味型的方式记单词，并且在学习中经常穿插教给学生一些字母组合的发音，这样慢慢的学生记单词的能力有了，就可放手让学生自学单词，自己记忆单词，在小组互助学习中，把单词掌握牢固。学生慢慢就会感觉自学单词比起老师硬性的灌输单词会更加有趣。所以学生手头有了学习英语的工具，可以随使随用。学生对英语的学习好像推倒了一座很高的大山一样，感觉轻松而自然。
三、培养学生自主互助预习英语知识的能力
我经常告诉学生，无论干什么事情，一定要学会主动，主动才会发展才会进步，被动就会挨打，自主互助学习英语的关键就是做好课前的自主预习，预习是提高自学能力的最好方法之一。我经常告诉学生，在老师没讲课之前，一定把将要学习的内容认真看一看，对能看懂的，做上记号，对那些看不懂的，更应该做记号，并做好笔记，可以和小组内的组员交流，再有不会的，再进行标注。以便老师讲课时认真听，想一想自己为什么没看懂。养成习惯，长期坚持，你能看得懂的就越来越多，也就说明你的能力越来越强。
四、给学生创设自主互助学习英语语言的条件
教师本着“教是为了不教”的观念，给学生创设语言训练的条件，让学生主动进行听说读写的语言训练活动。上面讲过学生会记单词了，但是光记住不会用白搭，这样必须给学生创设运用所学单词的机会，除了课本上现有的知识外，还必须给他们拓宽学习语言的思路与方法。
（1）把听、读的时间还给学生。英语课应以“听为动力”、“以读为本”“以说为主线”，但在英语教学中常是教师讲得多、问得多，而给学生听英语、读英语，说英语的时间太少了，学完一个单元了单词还不会全读，课文读的半半卡卡，不敢张嘴说，更谈不上去与别人交流了，所以把时间还给学生，让学生多读，多听，多说，让知识成为学生自己的东西，什么时候只要拿出来就可以用，但教师要精心选择听的内容，读；说的形式、方式，使学生始终处于一种积极兴奋学英语的状态。这样学生学东西会更快更牢。
（2）给学生多创设讲的机会。教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、思想的交流更重要。教师要多提供让学生畅所欲言，各抒己见的机会，组织小组针对某一问题，让每一个学生都有讲的机会，我的每一节课都是在学生畅所欲言的情况下上的，先是学生把上节课安排的自学任务通过小组相互交流的形式展示出来，达到知识互补的作用，然后再由教师的耐心帮助、指导，留给学生讲的机会，创设争论情境，利用学生交流理解中的矛盾点、分歧点，鼓励学生在竞争中磨练语言、磨励思维，达到消化知识，锻炼语言的能力。
五、培养学生自主互助归纳总结复习英语的习惯
（1）培养学生善于总结归纳零碎知识点的好习惯。一堂课讲授完，零零星星的知识点较多，我十分重视最后几分钟的课堂小结，概括复习这堂课所学的核心内容，有意识的提示下一课应预习的内容，将二者结合起来，以引导学生温故而知新。课堂上，为了提高学生总结归纳能力，我不急于小结，而是让学生分组讨论，派出代表小结，再由其他同学补充，以此调动学生积极性和参与意识，逐步提高自主学习总结归纳知识点的能力。
（2）培养学生总结归纳语法方面的能力。初中英语教学，开始教新语法时，联系其它更新的语法一并讲解，形成一定的句型化，学生更容易掌握，像我在讲解一般现在时时，我就用动词work 为例，把各个人称作主语的情况都让学生练上几遍，特别强调主语为第三人称时的动词变化，还顺便给学生讲解了一般过去时，这样两个时态当中动词一前一后一作对比，学生就非常清楚地的明白了这两个时态如何运用。以后在学到别的时态我也仍然以动词work为例讲解，让学生既感到熟悉，又感到新鲜，既学到新语法，又复习了旧语法，学生通过不断地操练，能较快地掌握新语法知识的内在联系，懂得些规律性的知识，从而提高学生自主学习语法的能力。语法会了，又推到了英语当中的另一座大山，学生学英语就会更加的轻松和自然。
六、给学生提供自主互助运用英语语言的机会
古人云“学以致用”。因为英语是一种语言，所以我们就应该充分的运用它，学生既然学习英语，就要给学生使用语言的机会。英语教学与学生身边生活密切相关，英语课为英语活动提供良好的前提条件，而英语知识则寓“学”于“乐”中，所以引导学生在课外开展一些英语学习活动，如：英语角，英语演讲比赛，甚至开展英语夏令营活动等，有利于培养他们的兴趣，使学生在运用语言中体会到一种成功的感觉，更加激发他们的学习动机和学习英语的浓厚兴趣，增强他们的学习自主性，又使学生所学知识、技能得到运用和巩固，两者联系密切相得益彰。固然，我在努力上好英语课的同时，还用心设计相应的英语活动内容。学生不仅锻炼了语言，巩固了学生所学知识，而且还丰富了学生学习生活。
总之，我现在始终本着尊重信任理解学生的态度对待学生的自主互助学习，学生已经养成了良好的自主互助学习英语的习惯，家长不用再去牺牲自己的休息时间督促孩子学习了，老师也从繁忙的工作中能抽出些时间喘口气了，学生自主互助学习英语收获更多了，老师孩子每天都能高高兴兴的来上学，每天收获着高高兴兴的回去，家长每天高高兴兴的面对孩子，所以自主互助学习给我们带来了很多的收获，带来了很多的快乐。那些还在教学一线上的老师，为了自己的身体，为了学生的美好明天，換一种教学方法，你的教学成绩会更好，你的收获会更多。
参考文献：
（1）杨连瑞、汤成雄、胡士田《英语教育学》山东大学出版社，1995
（2）王笃勤《大学英语自主学习能力的培养》外语界，2002，（5）
关键词：自主 收获 快乐
在实施素质教育的今天，老师如果再不改变教育方式，教育教学已经跟上时代的潮流了，旧有的教育方式，教育观念占用了大部分的课堂教学时间，将英语书中所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师辛辛苦苦备课，认认真真上课，语法规则一条条，课文讲解一句句，课后练习一堆堆；作业本一本本的批，试卷一份一份的阅，老师学生付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。为了能让自己教得轻松，学生学得带劲，结合我们学校提出的自主互助教育理念，以及自己在教学中摸索，总感觉只有培养了学生自主互助学习的兴趣和能力，学生的学习积极性主动性就能提上去了，学生的成绩也就提上去了。笔者就自己的一些关于提高学生自主互助学习的一些粗浅的体会和各位谈谈，望能起到一个抛砖引玉的作用。
一、培养学生自主互助学习英语能力的前提条件
要想学生能充分的自主学习，作为老师一定要放下架子，抛弃自己的威严，要时刻怀着一颗理解尊重学生的心，不要老是认为自己不教学生就学不会，要相信学生的能力，要给学生充足的空间和时间去自主学习，即使学生在自主互助学习中出现了问题，千万不要去一味的批评和指责，而应当委婉的指出并且还得让学生知道老师是对他充满信心的，这样学生就不怕出现错误了，知道出现错改正就应当是好样的，让学生从一开始就树立起自主学习的信心和决心。并且告诉学生英语知识通过自主互助学习就一定能学会学好，如果的确有不会的再去听或去问，久而久之自主互助学习在学生心目中就成了习惯，学生学得也轻松，我们老师教的也轻松，何乐而不为呢？
二、培养学生自主互助学习英语能力的基础
学好英语的最基础的东西就是音标，因为音标是学英语最基本的工具，就如同汉语中汉语拼音一样重要，所以音标一定要过关。为此不管我接的是哪一级的学生，首先是把音标通过各种有趣的方式让学生学会，再把二十六个字母的发音用歌曲的形式教给学生，关于音标的学习基本上在不影响正常教学的情况下，每天抽课堂上的十分钟学习，音标的学习得持续两个周，直到每个学生的音标很熟为止，而且接下来的几个周还得拿出几天抽几分钟再复习音标，这样英标就会掌握的非常的牢固，英标学会了，学生记单词就不拍了。告诉学生在记忆单词时可以通过记音节的形式记单词或穿插一些趣味型的方式记单词，并且在学习中经常穿插教给学生一些字母组合的发音，这样慢慢的学生记单词的能力有了，就可放手让学生自学单词，自己记忆单词，在小组互助学习中，把单词掌握牢固。学生慢慢就会感觉自学单词比起老师硬性的灌输单词会更加有趣。所以学生手头有了学习英语的工具，可以随使随用。学生对英语的学习好像推倒了一座很高的大山一样，感觉轻松而自然。
三、培养学生自主互助预习英语知识的能力
我经常告诉学生，无论干什么事情，一定要学会主动，主动才会发展才会进步，被动就会挨打，自主互助学习英语的关键就是做好课前的自主预习，预习是提高自学能力的最好方法之一。我经常告诉学生，在老师没讲课之前，一定把将要学习的内容认真看一看，对能看懂的，做上记号，对那些看不懂的，更应该做记号，并做好笔记，可以和小组内的组员交流，再有不会的，再进行标注。以便老师讲课时认真听，想一想自己为什么没看懂。养成习惯，长期坚持，你能看得懂的就越来越多，也就说明你的能力越来越强。
四、给学生创设自主互助学习英语语言的条件
教师本着“教是为了不教”的观念，给学生创设语言训练的条件，让学生主动进行听说读写的语言训练活动。上面讲过学生会记单词了，但是光记住不会用白搭，这样必须给学生创设运用所学单词的机会，除了课本上现有的知识外，还必须给他们拓宽学习语言的思路与方法。
（1）把听、读的时间还给学生。英语课应以“听为动力”、“以读为本”“以说为主线”，但在英语教学中常是教师讲得多、问得多，而给学生听英语、读英语，说英语的时间太少了，学完一个单元了单词还不会全读，课文读的半半卡卡，不敢张嘴说，更谈不上去与别人交流了，所以把时间还给学生，让学生多读，多听，多说，让知识成为学生自己的东西，什么时候只要拿出来就可以用，但教师要精心选择听的内容，读；说的形式、方式，使学生始终处于一种积极兴奋学英语的状态。这样学生学东西会更快更牢。
（2）给学生多创设讲的机会。教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、思想的交流更重要。教师要多提供让学生畅所欲言，各抒己见的机会，组织小组针对某一问题，让每一个学生都有讲的机会，我的每一节课都是在学生畅所欲言的情况下上的，先是学生把上节课安排的自学任务通过小组相互交流的形式展示出来，达到知识互补的作用，然后再由教师的耐心帮助、指导，留给学生讲的机会，创设争论情境，利用学生交流理解中的矛盾点、分歧点，鼓励学生在竞争中磨练语言、磨励思维，达到消化知识，锻炼语言的能力。
五、培养学生自主互助归纳总结复习英语的习惯
（1）培养学生善于总结归纳零碎知识点的好习惯。一堂课讲授完，零零星星的知识点较多，我十分重视最后几分钟的课堂小结，概括复习这堂课所学的核心内容，有意识的提示下一课应预习的内容，将二者结合起来，以引导学生温故而知新。课堂上，为了提高学生总结归纳能力，我不急于小结，而是让学生分组讨论，派出代表小结，再由其他同学补充，以此调动学生积极性和参与意识，逐步提高自主学习总结归纳知识点的能力。
（2）培养学生总结归纳语法方面的能力。初中英语教学，开始教新语法时，联系其它更新的语法一并讲解，形成一定的句型化，学生更容易掌握，像我在讲解一般现在时时，我就用动词work 为例，把各个人称作主语的情况都让学生练上几遍，特别强调主语为第三人称时的动词变化，还顺便给学生讲解了一般过去时，这样两个时态当中动词一前一后一作对比，学生就非常清楚地的明白了这两个时态如何运用。以后在学到别的时态我也仍然以动词work为例讲解，让学生既感到熟悉，又感到新鲜，既学到新语法，又复习了旧语法，学生通过不断地操练，能较快地掌握新语法知识的内在联系，懂得些规律性的知识，从而提高学生自主学习语法的能力。语法会了，又推到了英语当中的另一座大山，学生学英语就会更加的轻松和自然。
六、给学生提供自主互助运用英语语言的机会
古人云“学以致用”。因为英语是一种语言，所以我们就应该充分的运用它，学生既然学习英语，就要给学生使用语言的机会。英语教学与学生身边生活密切相关，英语课为英语活动提供良好的前提条件，而英语知识则寓“学”于“乐”中，所以引导学生在课外开展一些英语学习活动，如：英语角，英语演讲比赛，甚至开展英语夏令营活动等，有利于培养他们的兴趣，使学生在运用语言中体会到一种成功的感觉，更加激发他们的学习动机和学习英语的浓厚兴趣，增强他们的学习自主性，又使学生所学知识、技能得到运用和巩固，两者联系密切相得益彰。固然，我在努力上好英语课的同时，还用心设计相应的英语活动内容。学生不仅锻炼了语言，巩固了学生所学知识，而且还丰富了学生学习生活。
总之，我现在始终本着尊重信任理解学生的态度对待学生的自主互助学习，学生已经养成了良好的自主互助学习英语的习惯，家长不用再去牺牲自己的休息时间督促孩子学习了，老师也从繁忙的工作中能抽出些时间喘口气了，学生自主互助学习英语收获更多了，老师孩子每天都能高高兴兴的来上学，每天收获着高高兴兴的回去，家长每天高高兴兴的面对孩子，所以自主互助学习给我们带来了很多的收获，带来了很多的快乐。那些还在教学一线上的老师，为了自己的身体，为了学生的美好明天，換一种教学方法，你的教学成绩会更好，你的收获会更多。
参考文献：
（1）杨连瑞、汤成雄、胡士田《英语教育学》山东大学出版社，1995
（2）王笃勤《大学英语自主学习能力的培养》外语界，2002，（5）