摘 要：随着现代信息技术的发展，以多媒体和网络为核心的现代教育技术正迅速渗透到当今教育的各个领域，这给物理学科的教学带来了巨大的挑战和机遇。本文主要以笔者的教学实践和基层教师的课堂教学现状为基础，从多媒体技术在物理课堂教学中的应用优势、多媒体技术在物理教学中应注意的问题等几个方面作一些探究，以此来促进多媒体技术在物理教学中更好的应用。
　　关键词：应用优势 注意问题
　　一、多媒体技术在物理课堂教学中的应用优势
　　1、多媒体教学有利于创设物理情境
　　在一堂理论性很强的物理前，把与本堂课教学内容有关的生活中的一些物体或现象展示在学生面前，这样的创设物理情境的方法远比通过口头建立情境的方法更好，通过这种方法，可以激发学生对本堂课内容的兴趣，学生可以边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识和理解物理现象及其本质，比如在我刚上的《力的分解》的一课中，由于力的合成分解本来理论性很强，对于物理基础不好的学生是很难理解，甚至曾经有学生问我为什么要进行力的分解？在上这堂课前通过计算机展示跨江大桥和斧头劈木头的图片，提出为什么大桥的桥身都要很长？斧头为什么越尖锐越容易把木头劈开？学生纷纷讨论，有对有错，这时我在引入本堂课内容，有效的让学生互动了起来，激发了学生参与教学的兴趣。在课堂要结束时在播放一段通过一根绳子把汽车拉出泥潭的视频，让学生讨论分析，作为一堂课的巩固，加深了学生对本堂课知识的印象，因而收到事半功倍的效果。
　　2、省时高效
　　多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。
　　3、方便提供感性材料
　　在物理教学中，有许多抽象的理论内容，如电路中的电流流动，内燃机的工作原理，磁体周围的磁场，原子弹爆炸等历来是物理教学的难点，原因是电流看不见、摸不着；内燃机的内部工作过程难以观察；磁体周围的磁场也是看不见、摸不着；原子弹的爆炸在实验室更是难以做到。还有的是非常小的微粒，不易观察，如：原子、分子、离子等；有的是瞬息万变，不易观察，如气体分子的运动、电荷的定向移动等。理论抽象，学生难以形成概念、掌握规律。利用多媒体形象地演示电流的流动情况、内燃机的工作过程、磁体周围的磁场分布情况等，变看不见为看得见、变静态为动态达到较好的教学效果。
　　二、多媒体技术在物理教学中应注意的问题
　　1、不能以虚代实。物理学的基础是实验，实验在中学物理教学中具有无可替代的作用。
　　在实验完成的过程中，会出现很多的可能出现的问题，如在探究加速度与力、质量的关系实验中的摩擦平衡方法问题，教学中有许多问题如实验操作等一定还得要学生亲自动手去做才能深切体会到实验的方法、步骤、应注意的问题等方面。另一方面，虚拟现实忽略了现实情况中诸多要素的影响。一堂真实的实验课能让学生真实的体验科学探索的过程，而如果把实验全部以多媒体动画课件代替，没有机会让学生去体验这一过程，学生不能体会科学研究的复杂性和艰巨性。所以我认为，课件不能代替实验、有条件完成的实验一定要做，不能滥用动画课件，不能把物理课变成动画片课。
　　2、应做到充分准备，提高制作能力。准备之一是备教材：本节的教学目标是什么？哪些地方是重点？哪些地方是难点？那些地方使用多媒体？如何用？准备二是备学生：对于本节内容，学生现有知识储备有哪些？学生在学习本节时可能有哪些障碍？如何突破？在学习方法上有哪些指导？用多媒体技术能否达到预期的效果？这些是我们教者必须思考的问题。只有这样，才能设计出最有效、最切实可行课件。这就如同买鞋，只有合脚的，才是最好的。
　　3、多媒体的实用性。多媒体教育技术的优势在于它能给学生创设一个生动形象引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动探究式学习。但是，不是所有的教学内容都必须采用多媒体教学，如果通过明显真实的实验演示、激烈的讨论争辩、以及科学的分析推断等方式可以获得理想的教学效果，就不必非得使用课件，以免造成画蛇添足。然而目前存在利用多媒体工具进行传统灌输式教学的情况，有的教师用课件只是替代板书，失去先进媒体的使用价值。因此，教师对现代教育技术的使用应充分考虑它的实用性与必要性。只有那些老师不能用语言详尽描述、图片不能充分显示、实验不能或不易操作，才考虑采用多媒体技术。
　　总之，在知识经济时代，信息技术迅速发展，而推动教育信息化的健康发展，是我们的责任和义务。但多媒体技术作为一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，要让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，同时促进物理教学日臻完善。