论文部分内容阅读
物理是一门以实验为基础的自然科学，教学中离不开实验，而在进行实验教学时，通过学生动手操作，观察现象，分析问题，得出结论。从而启迪学生的创新意识，形成科学态度，确立辨证唯物的世界观，是促进学生综合素质发展的有效途径。加强实验教学，可以提高学生的观察能力、操作能力、记忆能力和思维能力、分析和解决实际问题的能力。
物理实验不仅促进了物理学科的建立和发展，而且也是物理教学工作的基础，它对理解和掌握基础知识，提升技能，提高学生能力及激发学生兴趣，养成科学学习方法与习惯，都起着重要作用。因此，实验教学是初中物理教学的沃土。学生综合能力的提高和实验教学的加强密切相关。
1.加强实验教学，提高对学生的吸引力
物理实验为培养学生的创新意识和实践能力提供了最佳环境。初中学生特别喜欢实验，我们就要充分利用实验教学的有利条件培养学生学习物理的兴趣。在科学之旅课，可通过简单实验，激发学生的好奇心、学习兴趣和求知欲。利用学生对新异内容的敏感，激发他们的想象能力，以精彩的物理实验把学生带入绚丽多姿的物理世界，培养学生的求新意识，提高物理教学对学生的吸引力。
2.加强实验教学，提高学生的观察能力
观察是最基本的科学研究方法，观察不仅要通过眼睛看，而且要调动耳朵、手等感觉器官的参与，还要进行积极的思维。实验教学的加强，为学生提供了特定的物理情景，如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：①毛皮摩擦过的橡胶棒对碎纸屑有什么作用？②毛皮摩擦过的两根橡胶棒，在相互接近时，会发生什么现象？③把用毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒靠近些，？它们之间会产生什么现象？？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展學生的观察能力。使学生有了直观、形象的观察对象，从而为对问题的进一步研究提供依据，并在这一过程中使观察能力得到提高。
3.加强实验教学，提升学生的动手能力
重视对学生操作能力的培养与提高，多做实验，做好实验。在实验教学过程中，逐步训练，循序渐进，提高学生操作水平。在教学中，只要是有条件让学生自己完成的实验，我都让学生亲自在课堂上进行实验探究。课下，鼓励学生做一些小实验、小制作，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固，动手能力进一步提高，如制作“纸盒烧开水”、“小孔照相机”、“电动机”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“电铃”、“楼梯开关”等。学生在亲手操作实验、制造模型的过程中，既提升了动手能力，也增加了对科学的亲近。
4.加强实验教学，提高学生的记忆能力
物理学习中有需要记忆的东西，如果一味地死记硬背，学生定会疲惫不堪，这样就很难适应日益繁重的学习任务，只能是事倍功半。加强实验教学，是一个事半功倍的好办法.物理实验对学生始终有不可抗拒的诱惑力，学生兴趣盎然处于主动学习位置，如学生做过探究凸透镜成像规律的实验后，就为记忆凸透镜的成像规律提供了一个极为有利的条件，再者因为实验可以为学生提供丰富且生动的感性材料，这样就使记忆内容挥之不去、难以忘怀。
5.加强实验教学，提高学生的思维能力
思维能力是各种能力的核心，我们教育的最终目的就是要培养思维灵活、深刻、广阔、敏捷的人才。培养学生思维能力是摆在我们面前一个刻不容缓的任务。物理实验在培养学生思维能力方面有着得天独厚的优势，先通过实验现象的观察，然后再分析、联想、抽象、概括现象发生的原因。如讲解牛顿第一定律时，学生看到小车从斜面上同一高度滚下后分别在不同表面上滑行不同的距离，对这一现象进行分析，得到阻力越小小车滑行距离越远的结论后，这时就需要引导学生去想象：若水平面绝对光滑，小车的运动会出现什么结果？由此才能推导出牛顿第一定律。在这一过程中使学生的想象能力和逻辑推理能力得到提高。在此基础上趁热打铁，演示如下的实验，如观察“抛出的粉笔头所做的运动”，粉笔头的运动轨迹为什么会弯曲？若地球对物体的重力突然消失，粉笔头会做什么运动？
这样既加深了学生对牛顿第一定律的理解，又能提升学生的想象能力。在这个过程中，学生的思维就会不断地受到锻炼，不断地提高。
6.加强实验教学，提升学生创新能力
通过实验教学，引导学生对问题进行探究，发挥学习的主动性，养成良好的评析习惯，培养学生分析问题的能力。从而提高求异创新能力。因此教师必须更新观念，真正以学生为主体，努力挖掘学生的创新思维能力、分析解决问题的能力。让学生打开思路、大胆想象，从而达到培养和提高学生的综合能力的目的。
总之，在实验教学中培养学生的综合能力是一项长期而艰辛的细致工作，不仅需要我们在教学中不断努力探索，更要从理论的高度认真探究。加强实验教学，既能激发学生钻研科学实验的积极性，又培养了他们的创新精神和能力。我们只有不断丰富实验教学的内涵，才能达到实验教学的目的。
物理实验不仅促进了物理学科的建立和发展，而且也是物理教学工作的基础，它对理解和掌握基础知识，提升技能，提高学生能力及激发学生兴趣，养成科学学习方法与习惯，都起着重要作用。因此，实验教学是初中物理教学的沃土。学生综合能力的提高和实验教学的加强密切相关。
1.加强实验教学，提高对学生的吸引力
物理实验为培养学生的创新意识和实践能力提供了最佳环境。初中学生特别喜欢实验，我们就要充分利用实验教学的有利条件培养学生学习物理的兴趣。在科学之旅课，可通过简单实验，激发学生的好奇心、学习兴趣和求知欲。利用学生对新异内容的敏感，激发他们的想象能力，以精彩的物理实验把学生带入绚丽多姿的物理世界，培养学生的求新意识，提高物理教学对学生的吸引力。
2.加强实验教学，提高学生的观察能力
观察是最基本的科学研究方法，观察不仅要通过眼睛看，而且要调动耳朵、手等感觉器官的参与，还要进行积极的思维。实验教学的加强，为学生提供了特定的物理情景，如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：①毛皮摩擦过的橡胶棒对碎纸屑有什么作用？②毛皮摩擦过的两根橡胶棒，在相互接近时，会发生什么现象？③把用毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒靠近些，？它们之间会产生什么现象？？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展學生的观察能力。使学生有了直观、形象的观察对象，从而为对问题的进一步研究提供依据，并在这一过程中使观察能力得到提高。
3.加强实验教学，提升学生的动手能力
重视对学生操作能力的培养与提高，多做实验，做好实验。在实验教学过程中，逐步训练，循序渐进，提高学生操作水平。在教学中，只要是有条件让学生自己完成的实验，我都让学生亲自在课堂上进行实验探究。课下，鼓励学生做一些小实验、小制作，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固，动手能力进一步提高，如制作“纸盒烧开水”、“小孔照相机”、“电动机”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“电铃”、“楼梯开关”等。学生在亲手操作实验、制造模型的过程中，既提升了动手能力，也增加了对科学的亲近。
4.加强实验教学，提高学生的记忆能力
物理学习中有需要记忆的东西，如果一味地死记硬背，学生定会疲惫不堪，这样就很难适应日益繁重的学习任务，只能是事倍功半。加强实验教学，是一个事半功倍的好办法.物理实验对学生始终有不可抗拒的诱惑力，学生兴趣盎然处于主动学习位置，如学生做过探究凸透镜成像规律的实验后，就为记忆凸透镜的成像规律提供了一个极为有利的条件，再者因为实验可以为学生提供丰富且生动的感性材料，这样就使记忆内容挥之不去、难以忘怀。
5.加强实验教学，提高学生的思维能力
思维能力是各种能力的核心，我们教育的最终目的就是要培养思维灵活、深刻、广阔、敏捷的人才。培养学生思维能力是摆在我们面前一个刻不容缓的任务。物理实验在培养学生思维能力方面有着得天独厚的优势，先通过实验现象的观察，然后再分析、联想、抽象、概括现象发生的原因。如讲解牛顿第一定律时，学生看到小车从斜面上同一高度滚下后分别在不同表面上滑行不同的距离，对这一现象进行分析，得到阻力越小小车滑行距离越远的结论后，这时就需要引导学生去想象：若水平面绝对光滑，小车的运动会出现什么结果？由此才能推导出牛顿第一定律。在这一过程中使学生的想象能力和逻辑推理能力得到提高。在此基础上趁热打铁，演示如下的实验，如观察“抛出的粉笔头所做的运动”，粉笔头的运动轨迹为什么会弯曲？若地球对物体的重力突然消失，粉笔头会做什么运动？
这样既加深了学生对牛顿第一定律的理解，又能提升学生的想象能力。在这个过程中，学生的思维就会不断地受到锻炼，不断地提高。
6.加强实验教学，提升学生创新能力
通过实验教学，引导学生对问题进行探究，发挥学习的主动性，养成良好的评析习惯，培养学生分析问题的能力。从而提高求异创新能力。因此教师必须更新观念，真正以学生为主体，努力挖掘学生的创新思维能力、分析解决问题的能力。让学生打开思路、大胆想象，从而达到培养和提高学生的综合能力的目的。
总之，在实验教学中培养学生的综合能力是一项长期而艰辛的细致工作，不仅需要我们在教学中不断努力探索，更要从理论的高度认真探究。加强实验教学，既能激发学生钻研科学实验的积极性，又培养了他们的创新精神和能力。我们只有不断丰富实验教学的内涵，才能达到实验教学的目的。