论文部分内容阅读
【摘要】：本文对当前高职药学课程体系中存在的不足和问题进行了分析，并对如何进行药物课程体系改革并提供相应的保障条件进行了研究，希望能够为高职药学教育工作提供一些参考。
【关键词】：高职 药学教育 课程体系
引言
当前我国的医疗机构、制药企业等对于药学人才有着较大的需求，药学专业的学生有着较好的发展和就业前景。随着近年来高职院校药学专业人才培养规模的扩大，其在教育教学上存在的一些问题也逐渐显现出来，尤其是在药学课程体系设置上还要进行进一步的改革和调整。
1.现有药学课程体系的不足
1.1课程过于求同
当前在药学高职教育中属于定论的课程内容占了较大的部分，这些内容是药学教育中必不可少的内容，但对于学生的启发性却相对较差，主要体现在教学中以统一的课程对其求同思维进行培养，却忽略了对其求异思维的提高，从而导致学生的个性、创造能力无法充分发挥，不利于实现多层次、创新型人才的培养。
1.2课程结构设置不当
当前在高职药学教育课程体系存在着专业课占比过大、基础课程较少;必修课过多、选修课较少;重课堂教学，而轻活动课程;重视显性课程而忽视隐性课程等的情况，例如，药学与医学之间有着密切的联系，然而在药学高职教育中医学相关课程往往较少，且多作为选修课、考察课出现，学生学习机会较少，存在着对医学课程不重视的情况。再加上在课程分类设置上过于细致，如无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、药物化学等，导致学生学生学习负担和压力过重，不利于学生的全面发展。
1.3实践教学薄弱
由于部分学校对自身的定位认识不足，照搬本科的教育模式进行教学，主要强调药学理论知识内容的教学，而忽视了药学专业教学对职业岗位的针对性与实用性，实践教学课时较少，学生见习、实习的时间较短，从而导致学生对药学专业知识和技术的综合运用、应用能力较差，无法满足相关岗位的就业需要，学生在毕业后需要经过二次培训才能够进入岗位开始工作。
2.课程体系的改革
针对当前药学教育课程体系中的问题和不足，高职学校应当充分体现自身以职业技能培训为重点的教学特点对课程体系进行改革，建立起以就业为导向的药学教学课程体系。
2.1重新调整组合课程设置
药学高职课程设置要针对当前专业课、基础课之间比例不协调的问题进行重新调整和组合，例如，根据课程知识模块，有机化学与药物化学、物理化学与药剂学、分析化学与药物分析等课程之间可以进行重组以及减少课程内容上的重复，从而提高教学效率，保证基础课程、专业课程课时的合理分配。
2.2合理设置选修课程
药学专业的学生在毕业后具有较多的就业选择，而不同岗位为对于其知识、技能方面的需求也存在着一定的差异。因此，在药学课程的设置上要根据当前药学专业的就业前景、学生的岗位期望设置相应的选修课程。例如，例如，随着我国临床药学服务的发展，对于药学人才的临床知识也有着一定的要求，因此可以在原有课程的基础上增加解剖学、诊断学等临床医学知识，实现学生的全面发展。又如，当前生物技术在药学中的应用越来越广泛，许多制药企业、医疗机构对基因工程药物加强了研究，因此可以适当增加生物学、生物医学、生物药剂学等课程。最后，要根据学生的特点设置课程体系，例如，针对部分高职学生心理素质较差的问题，可以通过适当设置人文科学选修课程，如社会医学、行为科学、人际交流等课程。
2.3增加学生的实践、实验课程
药学是一门具有较强实践性的学科，学生在学习中必须要进行足够的实践才能够实现更好的知识应用能力的提高。因此，在药学课程的设置上，要增加实验、实践课程的课时。对于低年级学生以基本操作训练、验证性实验为主，对于高年级学生则主要以设计性、综合性的实验为辅，从而使其提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。联合药企每学期为学生提供一定时间的见习、实习机会，使其在实际的工作岗位和环境中上进行充分的磨练。
3.创建药学新型的课程体系的保证条件
3.1明确药学专业培养目标
学校及相关教师一方面要在对医疗机构、制药企业、药物流通企业、社会药店等药学相关行业、岗位等充分调查研究的基础上，综合分析不同岗位的特点并总结归纳出各岗位的职业需求，包括人才素质、知识、技能等方面。然后根据，为药学专业就业导向的课程体系设置提供参考。另一方面则要对学生的就业意向、个人特点等展开调查研究，并更具調查结果在课程设置上进行侧重。例如，根据其就业意向将药学专业划分为医疗机构岗位、药物流通岗位以及药物生产岗位三个方向展开教学，从而实现对学生的个性化、针对性的教育。
3.2完善药学专业课程教学体系
首先，学校要组织药学专业教师以及相关专家、学校领导组成药学课程体系研究小组，根据上文中的调查结果对药学课程体系的建设进行研讨，保证课程体系能够对学生的能力、知识水平、价值观、职业态度等进行全面的提高。其次，针对药学专业中的不同学科，研究小组要通过对相应的教学内容进行深入剖析，并制定出相应的课程标准，以培训学生专业能力为核心，实现的以就业为导向的药学专业课程教学体系。
3.3教学团队及实验实训基地建设
在以就业为导向的药学课程体系中，教学团队以及相应的实验实训基地的建设是必要的基础条件。在教学团队上，学校除了安排相关的教师在职业岗位、实训基地中进行培训和带教以外，还可以通过聘请药学行业的专家来校教学或建立长期合作，提高教学团队中“双师”素质的教师比例，保证教学团队的教学实践能力。在实验实训基地建设上，学校要加强药学实验实训基地的建设，例如，在条件允许的情况下建立基础化学实验室、药物合成实验室、药物制剂实验室、模拟社会药房等;与医院、制药企业等合作建立实训基地等，从而为学生提供充足的实践机会。
结语
综上所述，在当前的药学高职教育中，课程体系的设置还有着不少的进步空间，高职学校以及相关教师要加强对药学课程体系的改革和调整，建立起以就业为导向的课程体系，从而为学生未来的发展提供有力的保障。
【参考文献】：
【1】王磊， 张媛， 应佩蓓. 新形势下对高职药学教育的思考[J]. 卫生职业教育， 2012， 30（3）：12-13.
【2】蔡扬帆. 对高职药学教育的几点看法[J]. 卫生职业教育， 2015（14）：22-23.
【关键词】：高职 药学教育 课程体系
引言
当前我国的医疗机构、制药企业等对于药学人才有着较大的需求，药学专业的学生有着较好的发展和就业前景。随着近年来高职院校药学专业人才培养规模的扩大，其在教育教学上存在的一些问题也逐渐显现出来，尤其是在药学课程体系设置上还要进行进一步的改革和调整。
1.现有药学课程体系的不足
1.1课程过于求同
当前在药学高职教育中属于定论的课程内容占了较大的部分，这些内容是药学教育中必不可少的内容，但对于学生的启发性却相对较差，主要体现在教学中以统一的课程对其求同思维进行培养，却忽略了对其求异思维的提高，从而导致学生的个性、创造能力无法充分发挥，不利于实现多层次、创新型人才的培养。
1.2课程结构设置不当
当前在高职药学教育课程体系存在着专业课占比过大、基础课程较少;必修课过多、选修课较少;重课堂教学，而轻活动课程;重视显性课程而忽视隐性课程等的情况，例如，药学与医学之间有着密切的联系，然而在药学高职教育中医学相关课程往往较少，且多作为选修课、考察课出现，学生学习机会较少，存在着对医学课程不重视的情况。再加上在课程分类设置上过于细致，如无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、药物化学等，导致学生学生学习负担和压力过重，不利于学生的全面发展。
1.3实践教学薄弱
由于部分学校对自身的定位认识不足，照搬本科的教育模式进行教学，主要强调药学理论知识内容的教学，而忽视了药学专业教学对职业岗位的针对性与实用性，实践教学课时较少，学生见习、实习的时间较短，从而导致学生对药学专业知识和技术的综合运用、应用能力较差，无法满足相关岗位的就业需要，学生在毕业后需要经过二次培训才能够进入岗位开始工作。
2.课程体系的改革
针对当前药学教育课程体系中的问题和不足，高职学校应当充分体现自身以职业技能培训为重点的教学特点对课程体系进行改革，建立起以就业为导向的药学教学课程体系。
2.1重新调整组合课程设置
药学高职课程设置要针对当前专业课、基础课之间比例不协调的问题进行重新调整和组合，例如，根据课程知识模块，有机化学与药物化学、物理化学与药剂学、分析化学与药物分析等课程之间可以进行重组以及减少课程内容上的重复，从而提高教学效率，保证基础课程、专业课程课时的合理分配。
2.2合理设置选修课程
药学专业的学生在毕业后具有较多的就业选择，而不同岗位为对于其知识、技能方面的需求也存在着一定的差异。因此，在药学课程的设置上要根据当前药学专业的就业前景、学生的岗位期望设置相应的选修课程。例如，例如，随着我国临床药学服务的发展，对于药学人才的临床知识也有着一定的要求，因此可以在原有课程的基础上增加解剖学、诊断学等临床医学知识，实现学生的全面发展。又如，当前生物技术在药学中的应用越来越广泛，许多制药企业、医疗机构对基因工程药物加强了研究，因此可以适当增加生物学、生物医学、生物药剂学等课程。最后，要根据学生的特点设置课程体系，例如，针对部分高职学生心理素质较差的问题，可以通过适当设置人文科学选修课程，如社会医学、行为科学、人际交流等课程。
2.3增加学生的实践、实验课程
药学是一门具有较强实践性的学科，学生在学习中必须要进行足够的实践才能够实现更好的知识应用能力的提高。因此，在药学课程的设置上，要增加实验、实践课程的课时。对于低年级学生以基本操作训练、验证性实验为主，对于高年级学生则主要以设计性、综合性的实验为辅，从而使其提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。联合药企每学期为学生提供一定时间的见习、实习机会，使其在实际的工作岗位和环境中上进行充分的磨练。
3.创建药学新型的课程体系的保证条件
3.1明确药学专业培养目标
学校及相关教师一方面要在对医疗机构、制药企业、药物流通企业、社会药店等药学相关行业、岗位等充分调查研究的基础上，综合分析不同岗位的特点并总结归纳出各岗位的职业需求，包括人才素质、知识、技能等方面。然后根据，为药学专业就业导向的课程体系设置提供参考。另一方面则要对学生的就业意向、个人特点等展开调查研究，并更具調查结果在课程设置上进行侧重。例如，根据其就业意向将药学专业划分为医疗机构岗位、药物流通岗位以及药物生产岗位三个方向展开教学，从而实现对学生的个性化、针对性的教育。
3.2完善药学专业课程教学体系
首先，学校要组织药学专业教师以及相关专家、学校领导组成药学课程体系研究小组，根据上文中的调查结果对药学课程体系的建设进行研讨，保证课程体系能够对学生的能力、知识水平、价值观、职业态度等进行全面的提高。其次，针对药学专业中的不同学科，研究小组要通过对相应的教学内容进行深入剖析，并制定出相应的课程标准，以培训学生专业能力为核心，实现的以就业为导向的药学专业课程教学体系。
3.3教学团队及实验实训基地建设
在以就业为导向的药学课程体系中，教学团队以及相应的实验实训基地的建设是必要的基础条件。在教学团队上，学校除了安排相关的教师在职业岗位、实训基地中进行培训和带教以外，还可以通过聘请药学行业的专家来校教学或建立长期合作，提高教学团队中“双师”素质的教师比例，保证教学团队的教学实践能力。在实验实训基地建设上，学校要加强药学实验实训基地的建设，例如，在条件允许的情况下建立基础化学实验室、药物合成实验室、药物制剂实验室、模拟社会药房等;与医院、制药企业等合作建立实训基地等，从而为学生提供充足的实践机会。
结语
综上所述，在当前的药学高职教育中，课程体系的设置还有着不少的进步空间，高职学校以及相关教师要加强对药学课程体系的改革和调整，建立起以就业为导向的课程体系，从而为学生未来的发展提供有力的保障。
【参考文献】：
【1】王磊， 张媛， 应佩蓓. 新形势下对高职药学教育的思考[J]. 卫生职业教育， 2012， 30（3）：12-13.
【2】蔡扬帆. 对高职药学教育的几点看法[J]. 卫生职业教育， 2015（14）：22-23.