2015年10月9至10日，我在徐州工程学院参加了关于“新教师工作适应能力提升（理工）”的培训课程。虽然两天的学习时间很短，但我感觉收获颇多。这次所讲授的内容可以说是多位教授多年工作经验的心血和结晶，他们宝贵的经验对刚入职不久的新教师好像指路的明灯，给这些新手指明了今后发展的方向。
　　这次讲课的几位教授普遍都认同一个观点：高校教师一定要搞科研，以科研带动教学，同时要重视教学，并使教学促进科学研究，一个合格的大学教师必须兼顾教学和科研。在二十多年的求学生涯中，我对这个概念的理解一直有偏差，认为大学教师，以科研为主，教学为辅。听了几位资深教授的讲解，我发现自己的这种想法是完全错误的。教学和科研是相辅相成的关系，只有两手抓，才能全面提高自身的素质。浙江工业大学的陈庆章教授说道：“我们可以去任何一个学校去调查，任何一个优秀的大学教师，其教学和科研都是十分出色的。”目前国内很多大学存在这样一种偏执现象：高校领导对于教师科研的关注程度远远高于教学，职称评审的指标很大程度上偏向于科研，那些教学能力很强但科研实力较弱的老师在高校很难受到重视。很多专家都在呼吁要重视大学教师的教学能力，不要一味以基金项目数、文章数的多少评判一位教师的优劣。现实情况使得一些年轻老师非常困惑。北京高校教师一位老师说：“老师们都知道，想晋升高级职称、申报到一些重点课题就必须做好学术研究和发表更多学术论文，否则，课教得再好也不会被认可。”我作为一名刚入职两年多的高校老师，由于缺乏经验，而且精力有限，如何平衡教学和科研之间的关系，是目前摆在我面前的一个重大难题。为此，我首先向有经验的老师虚心请教，更重要的是踏踏实实地做好每一件事，不能表现出浮躁情绪。
　　从2013年入职时到现在的两年多的时间里，领导安排我先后从事《聚合物共混改性》、《高分子成型加工》和《高分子成型加工实验》这三门课的教学。能够顺利把这三门课上好对我来说是一大难题。尤其是《高分子成型加工原理》这门理论课是构建在高分子物理和材料科学与工程的基础上开设的课程，学好这门课必须先把《高分子物理》、《《高分子化学》、材料导论》、《材料科学与工程基础》外、《材料研究方法》这五门课的知识搞明白。这五门课除了《高分子化学》外，其他四门课对我来说完全空白。对于如此严峻的考验，我曾经退缩过，但是面对领导的统筹安排和殷切希望，我必须硬着头皮完成并尽自己的最大努力把这门课上好。每上一次课，我至少需要两天用来备课，除了认真钻研教材外，还要花大量时间查阅相关参考资料，并且虚心向有经验的老师请教，尽量把教材吃透。为了拓宽学生视野，对于本学科相关的一些前沿知识，我上课时还穿插一些高分子材料最新的研究成果，查阅一些高水平的学术论文或报道供大家分享。针对《高分子材料成型加工原理》这门课的特点，利用和我校建立的实习基地的优势，我还把“理实一体化”的教学方法充分利用起来。高分子材料科学与工程专业是我校2011年新设的专业，无论是教学和还是科研设备都不太齐全，再加上这门课的内容较为抽象，仅仅凭借课堂的理论传授很难激发大家的学习热情。因此，利用实习基地的优势不失为一个颇为有效的方法。为了满足我校化工学院高分子材料科学与工程专业学生的实习工作需要，我们在徐州本地建设了相应实习基地，有生产涂料的奇艳丽有限公司和新沂市达美聚酯粉体有限公司，生产橡胶的徐轮橡胶有限公司、生产塑料的安泰工程塑料有限公司和生产胶粘剂的江苏谷德环保科技有限公司。这几个企业基本上涵盖了高分子材料科学与工程研究的五大领域（塑料、橡胶、纤维、涂料和胶粘剂）。为了使学生真正了解高分子材料加工生产企业的现实情况，在领导的协调和支持下，我带领2011级和2012级两届的学生对四家实习基地进行了参观和访问。通过对企业的实地考察，大家实实在在地看到了与人们日常生活息息相关的高分子产品及其相应的生产流程，学生对于书本上的抽象理论有了更深刻的理解，学习这门课的热情得到了极大提高，甚至有很多学生在大二和大三时就立志要考高分子材料的硕士研究生。
　　2014年下半年，我从事的另外一项非常重要的工作是参与高分子成型加工实验室的建设。实验室的建设是一项琐碎而繁杂的工作，况且都是一些生产型的大型仪器和设备。从实验室水电的改造、地面的重铺和厂家及工程师联系到仪器设备的安装调试的每一个环节，我都在学院相关领导安排下，积极参与并付诸行动。尤其是工程师培训时，更是投入了更多精力和时间，唯恐学不会这些大型设备的操作方法。虽然我院的高分子成型加工实验室的建设已经初具规模，但同我院的发展要求相比还有一定差距，我还需要通过不断实践，不断总结，不断发展，在个人能力得到提高的同时，为化工学院乃至学校的发展贡献一份力量。
　　虽然我已经有了两年多的工作经验和积累，听了这次培训之后才真正认识了大学教师这份工作，这也坚定了我的信念，我会朝着一个优秀的大学教师的方向努力。