“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。
　　教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？
　　首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏”，教师要抓住机遇，迎接挑战，执著地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。
　　其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：
　　一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识，教科书是教学的基本内容，语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教学资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教学资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导学生进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文教学资源的开发者，语文课程的建设者。
　　二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”，这些都是富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求教师在教学中树立学生是教学主体的思想，教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，要让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让学生去提，问题让学生去议，答案让学生去辩，结论让学生去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，这才是新课程下充满生命活力的新课堂。语文教师不应是“授之与鱼”终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”教导学生拥抱生活的智者。语文教师应该是在游泳中学会游泳的教练，引导学生学会学习，使学生的语文素养得到全面提高。
　　新课程期待着教师重新审视对教师角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善，把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。语文教师应该正确地发掘文本的内涵，变通地达到新课程的要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。语文教师还要关注学生的学习方式，在教法上少一些墨守成规多一些不拘一格，在课堂上少一些“话语霸权”多一些百家争鸣。
　　“学会求知，学会做事，学会共处，学会发展”为21世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标。面对这个大课题，面对新课改，语文教师要大胆地去实践，留下努力探索的足迹，全面提高学生的综合素质。