一说起习作，学生都有怕的感觉，提不起一点兴趣。如何改变这种现象，把学生从怕习作的泥坑中拖出来，勇敢地自由自在地翱翔于习作的领域中呢?我想，重在培养学生的习作兴趣和自信心。
　　
　　一、挖掘生活情趣。诱发习作兴趣
　　
　　“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地阐明了习作与生活的密切关系。但是，小学生对生活不熟悉，生活经验不丰富，所经历的事少之又少，这就要求教师从不同侧面，不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动，参加丰富多彩的社会实践活动，引导学生去发现生活的美，去体验生活的情趣，让他们切身感受。诸如，春天到了，同学们去春游，在游玩的过程中，教师引导他们感受大自然赋予我们的美：山清水秀，鸟语花香，花红柳绿，万紫千红，奇峰怪石，鱼虫鸟兽……美不胜收，颂扬祖国的大好河山。结合节日如清明节祭墓时，体会幸福生活来之不易，五一节感受到劳动人民的辛劳——汗滴禾下土，粒粒皆辛苦……这些都是生活中的亮点，都极富有生活情趣。平时，瞧瞧朝夕阳光的变幻，听听莺歌燕舞的情趣，想想花革树木的奇异，从平凡的小事中挖掘非凡，从普遍的现象发现特殊的东西。这样，学生既丰富了生活内容，又寻觅了习作素材，调动了学生观察思考和练笔的积极性，和谐习作。
　　
　　二、注意词汇积累。诱发习作兴趣
　　
　　“语文教学要注重语言的积累，感悟和应用”《语文课程标准》蕴含读写相结合的理念。那词语从何而来?靠平时读书看书时把它一点一滴地积累起来。我国著名漫画家华君武，经常随身带着小本子，记录生活素材积累词语：高射炮打蚊子一小题大做。因而教师应该引导学生平时注意留心观察生活，多摘抄，多做好记录，写好笔记，这样就能帮助记忆，加深印象，又能为习作提供素材。
　　“读书破万卷，下笔如有神。”要达到下笔如有神，必须要经过漫长的积累：先学写日记，学会留心观察周围的事物，也写些片断练习。平时，把书中的好词佳句摘抄下来，循序渐进。天长日久，词语积累多了，佳句写的多了，自然就能成为习作的精神食粮，就能为习作带来活水源头。让他们取之不尽，用之不竭，诱发兴趣，和谐习作。
　　
　　三、创设想像情境，诱发习作兴趣
　　
　　引导学生走进了生活，在生活中点燃了习作火花，又培养学生注意积累了好词佳句，有了习作素材，教师就应积极创造想像情境，激发学生的想像力，努力提高学生的创新素质。
　　
　　四、借助范文欣赏．诱发习作兴趣
　　
　　现行的语文教材。编排非常科学，它能使学生在学习语文的过程中同时得到知识积累和能力培养，每篇课文都是极好的范文，通过对范文的学习使学生欣赏、学习作者的表达方式，叙述方法，还积累了大量的好词佳句。学生如果能借助范文，及时地应用到实践中，写一些随笔、练笔、读后感，甚至可以仿写、改写、续写。如学习《索溪峪的“野”》一文。学生被这篇抒情散文所感染，品味它的词句优美，结构独特，描写激荡人心，而改写成诗歌或仿写它的美感文，颇有成效。
　　
　　五、体验成功习作．诱发习作兴趣
　　
　　教师要善于发现学生习作的闪光点，批改重在激励，批语体现关爱。让学生感受到“我能行”“我也能写好”，从而体现习作成功的愉悦，达到和谐习作的最高境界。