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在全民共建和谐社会的时代，新课程改革呼唤和谐高效的课堂教学。提高学生的科学素养，促进学生和谐、全面、可持续发展已经成为当今教育改革的主旋律。“和谐化学教学”就是“坚持以生为本，注重教与学的和谐统一，实现师生、生生与学习内容之间的和谐互动，重视对学生的过程性评价，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，培养学生自主探究能力和利用化学知识解决实际问题的能力，进而促进他们“自我激励、自我成长、自我完善”的过程。
一、构建初中化学和谐课堂的意义
1.以人为本，促进全体学生发展。有针对性地采取不同的教学方法和策略进行教学，促使人人都有发展、都有进步。和谐课堂的构造有助于确立学生的主体地位，建立良好的师生关系和生生关系，促使学生形成正确的人生观和价值观，有助于学生获得正确的学习方法，发展创造性思维，促进全体学生发展。
2.培养学习兴趣，增强学生学习的主动性。和谐课堂遵从学生的心理特征和认识规律，发展学生个性。因材施教，捕捉学生的闪光点。给予表扬，让学生感到成功的喜悦和快乐，使每个学生在每节课上都有收获。进而培养出热爱学习，不断追求新知，勇于探索，勇于实践的新一代。
3.提高化学教学效率和质量。和谐课堂融洽了师生关系，及时消除了学生学习的心理障碍，营造了和谐的学习环境，使学生在学习化学过程中处于一种心情舒畅、无压力的状态。良好的心理状态，激发了学生学习化学的兴趣，强烈的求知欲望，促使学生抛弃一切杂念刻苦学习，从而提高学习效率。
4.重“两基”，谋发展。初中教育是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年的成长和发展，打好德、智、体、美、劳的基础。一方面为上一级学校输送合格的新生，另一方面为社会主义建设培养各方面的人才。在实际工作需要时，要以所学的化学的基本知识和基本技能为基础进行进一步学习，适应工作需要和社会需要。只有树立终身学习理念，才能得到发展和完善。因此，初中化学教学必须改变以应考、升学为目的，从课本到课本，从理论到理论的脱离实际的倾向。要从“一切为了学生，为了学生一切”的角度，以让学生掌握一定的基础知识和基本技能为前提，培养学生良好的学习习惯。
5.培养学习化学的兴趣，使学生主动活泼地学习。教学有法，但无定法，能使学生得到发展的方法就是好的方法。“应试教育”片面强调灌输，只重结果不重过程。把课本上的知识滴水不漏地灌输给学生，每一个知识点都要学生记住、掌握，这样考试才能取得好成绩。学生的学习被老师包办代替，知识系统被老师拆得七零八落，学生成了一个个储存知识的容器，得不到主动学习和自主学习。素质教育强调过程，注重学生的发展。在教学中，要遵循学生的身心发展规律，让学生主动参与，主动获取知识。教师引导和鼓励学生发现问题和解决问题，使教和学紧密结合起来。
二、构建有效课堂，促进学生和谐发展
在了解学生需求的基础上，我们还需要关注学生的学习方式，营造探究的氛围。教师要转变角色，选择合理的教学方法，体现以人（学生）为本，形成平等民主的氛围，体现出化学课堂教学的人性化，形成新型的人文课堂，使师生关系更和谐，促进师生双方更好地发展。一个好的化学教师在化学课堂中应成为一个好的组织、引导、合作者，为学生进行知识探究创造机会，及时根据学生的水平灵活地调整安排，促使学生主动探究，达到以“导”促“学”的目的，使学生逐步学会学习，真正成为学习的主人，真正得到发展。在化学课堂教学中如何形成平等民主的氛围，挑战“教师说，学生听”的传统课堂，倡导学生真正主动参与、自主探究呢？笔者建议不妨从以下几方面进行尝试：
1.在化学学习过程中，提供恰当的机会，让学生有效参与。要特别重视学生学习过程中的反馈，根据实际情况做灵活合理的安排。创设生动有趣的教学情境，尽可能地为学生提供动手的机会，让他们在探究活动中感知新知，并产生问题，引起探究欲望，积极参与，并在参与中获得自身的发展，也就是提高学生学习的有效性。教师要亲身参与实践活动，丰富感性认识。教师如果能结合学生学习的内容，经常提供给学生亲身参与实践活动的机会，加强体验，就能使学生的感性认识越来越丰富，从而更好地理解化学知识。结合生活实际可以创设教学情境，如调查校园周边空气、水质污染问题，提出合理的治理途径，激发了学生的参与意识，且在活动过程中锻炼了学生利用化学知识、参与实践活动的能力。
2.营造和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围是师生具有良好心情的前提和基础，沉闷的课堂气氛难以取得好的教学效果。教师无论在任何情况下，都要有好的心情，把微笑带进课堂。有感情渲染的教学能使课堂变得轻松、生动、感人、充满活力。
3.完善教学方法，以学生为本。教师要不断开拓创新，转变教师负责教学生负责学的教育理念。传统的化学教学强调接受学习、机械训练和死记硬背，极少要求学生通过自己的实践活动获得化学知识。这种教学方式严重阻碍了化学教学的发展。根据新课程理念，要建立和谐课堂就必须完善教学方法，促进学生全面和谐发展。变“填鸭式”教学方法为“探究式”，引导学生参与化学知识的讨论，鼓励学生进行化学实验。注意运用鼓励性的评价措施，激励学生学习化学知识。
三、建立和谐的师生关系
关系就是一种生产力，和谐的师生关系是提高教育教学效率和质量的前提和基础。良好的师生关系来源于师生之间的相互尊重、相互包容；来源于课堂的民主，课堂的开放。受应试教育的影响，教师“满堂灌”，学生被动听的“一言堂”的传统教育方式已成为当前课堂教学中实施素质教育的严重障碍。这就把学生的创造力、创新意识、发散思维的能力扼杀了。建立和谐课堂要改变学生被动听为主动学习，把学习主动权还给学生。鼓励学生发现问题，提出问题，勇于质疑，及时表扬敢于提出不同观点、不同意见的学生。要帮助情感上有障碍的学生战胜怯懦，充满自信，超越自我。教师要提高自身修养，树立威信，用渊博的知识和高尚的人格魅力影响学生。
总之，和谐课堂的构建对化学教学起到越来越重要的作用，构建和谐课堂必须适应新课改的要求。以学生为中心，不断进行创新，才能达到较好的教学效果。
一、构建初中化学和谐课堂的意义
1.以人为本，促进全体学生发展。有针对性地采取不同的教学方法和策略进行教学，促使人人都有发展、都有进步。和谐课堂的构造有助于确立学生的主体地位，建立良好的师生关系和生生关系，促使学生形成正确的人生观和价值观，有助于学生获得正确的学习方法，发展创造性思维，促进全体学生发展。
2.培养学习兴趣，增强学生学习的主动性。和谐课堂遵从学生的心理特征和认识规律，发展学生个性。因材施教，捕捉学生的闪光点。给予表扬，让学生感到成功的喜悦和快乐，使每个学生在每节课上都有收获。进而培养出热爱学习，不断追求新知，勇于探索，勇于实践的新一代。
3.提高化学教学效率和质量。和谐课堂融洽了师生关系，及时消除了学生学习的心理障碍，营造了和谐的学习环境，使学生在学习化学过程中处于一种心情舒畅、无压力的状态。良好的心理状态，激发了学生学习化学的兴趣，强烈的求知欲望，促使学生抛弃一切杂念刻苦学习，从而提高学习效率。
4.重“两基”，谋发展。初中教育是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年的成长和发展，打好德、智、体、美、劳的基础。一方面为上一级学校输送合格的新生，另一方面为社会主义建设培养各方面的人才。在实际工作需要时，要以所学的化学的基本知识和基本技能为基础进行进一步学习，适应工作需要和社会需要。只有树立终身学习理念，才能得到发展和完善。因此，初中化学教学必须改变以应考、升学为目的，从课本到课本，从理论到理论的脱离实际的倾向。要从“一切为了学生，为了学生一切”的角度，以让学生掌握一定的基础知识和基本技能为前提，培养学生良好的学习习惯。
5.培养学习化学的兴趣，使学生主动活泼地学习。教学有法，但无定法，能使学生得到发展的方法就是好的方法。“应试教育”片面强调灌输，只重结果不重过程。把课本上的知识滴水不漏地灌输给学生，每一个知识点都要学生记住、掌握，这样考试才能取得好成绩。学生的学习被老师包办代替，知识系统被老师拆得七零八落，学生成了一个个储存知识的容器，得不到主动学习和自主学习。素质教育强调过程，注重学生的发展。在教学中，要遵循学生的身心发展规律，让学生主动参与，主动获取知识。教师引导和鼓励学生发现问题和解决问题，使教和学紧密结合起来。
二、构建有效课堂，促进学生和谐发展
在了解学生需求的基础上，我们还需要关注学生的学习方式，营造探究的氛围。教师要转变角色，选择合理的教学方法，体现以人（学生）为本，形成平等民主的氛围，体现出化学课堂教学的人性化，形成新型的人文课堂，使师生关系更和谐，促进师生双方更好地发展。一个好的化学教师在化学课堂中应成为一个好的组织、引导、合作者，为学生进行知识探究创造机会，及时根据学生的水平灵活地调整安排，促使学生主动探究，达到以“导”促“学”的目的，使学生逐步学会学习，真正成为学习的主人，真正得到发展。在化学课堂教学中如何形成平等民主的氛围，挑战“教师说，学生听”的传统课堂，倡导学生真正主动参与、自主探究呢？笔者建议不妨从以下几方面进行尝试：
1.在化学学习过程中，提供恰当的机会，让学生有效参与。要特别重视学生学习过程中的反馈，根据实际情况做灵活合理的安排。创设生动有趣的教学情境，尽可能地为学生提供动手的机会，让他们在探究活动中感知新知，并产生问题，引起探究欲望，积极参与，并在参与中获得自身的发展，也就是提高学生学习的有效性。教师要亲身参与实践活动，丰富感性认识。教师如果能结合学生学习的内容，经常提供给学生亲身参与实践活动的机会，加强体验，就能使学生的感性认识越来越丰富，从而更好地理解化学知识。结合生活实际可以创设教学情境，如调查校园周边空气、水质污染问题，提出合理的治理途径，激发了学生的参与意识，且在活动过程中锻炼了学生利用化学知识、参与实践活动的能力。
2.营造和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围是师生具有良好心情的前提和基础，沉闷的课堂气氛难以取得好的教学效果。教师无论在任何情况下，都要有好的心情，把微笑带进课堂。有感情渲染的教学能使课堂变得轻松、生动、感人、充满活力。
3.完善教学方法，以学生为本。教师要不断开拓创新，转变教师负责教学生负责学的教育理念。传统的化学教学强调接受学习、机械训练和死记硬背，极少要求学生通过自己的实践活动获得化学知识。这种教学方式严重阻碍了化学教学的发展。根据新课程理念，要建立和谐课堂就必须完善教学方法，促进学生全面和谐发展。变“填鸭式”教学方法为“探究式”，引导学生参与化学知识的讨论，鼓励学生进行化学实验。注意运用鼓励性的评价措施，激励学生学习化学知识。
三、建立和谐的师生关系
关系就是一种生产力，和谐的师生关系是提高教育教学效率和质量的前提和基础。良好的师生关系来源于师生之间的相互尊重、相互包容；来源于课堂的民主，课堂的开放。受应试教育的影响，教师“满堂灌”，学生被动听的“一言堂”的传统教育方式已成为当前课堂教学中实施素质教育的严重障碍。这就把学生的创造力、创新意识、发散思维的能力扼杀了。建立和谐课堂要改变学生被动听为主动学习，把学习主动权还给学生。鼓励学生发现问题，提出问题，勇于质疑，及时表扬敢于提出不同观点、不同意见的学生。要帮助情感上有障碍的学生战胜怯懦，充满自信，超越自我。教师要提高自身修养，树立威信，用渊博的知识和高尚的人格魅力影响学生。
总之，和谐课堂的构建对化学教学起到越来越重要的作用，构建和谐课堂必须适应新课改的要求。以学生为中心，不断进行创新，才能达到较好的教学效果。