论文部分内容阅读
学生作为教学活动的构建要素之一,是整个课堂教学活动的“中心”,是教师有效教学的“重心”.教学活动开展的根本任务之一就是展现学生主体特性,培养学生学习能力.学生主体特性的培养是新课改下初中数学课堂有效教学活动开展的根本要求.
在数学教学中应注意培养初中生的“主体特性”
【摘 要】
：
学生作为教学活动的构建要素之一,是整个课堂教学活动的“中心”,是教师有效教学的“重心”.教学活动开展的根本任务之一就是展现学生主体特性,培养学生学习能力.学生主体特
【机 构】
：
江苏省滨海县蔡桥初级中学
【出 处】
：
语数外学习（初中版·下旬刊）
【发表日期】
：
2014年5期
其他文献
“新数学课程标准”指出：“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性”。与《课程标准（实验稿）》相比，新课标强调培养学生运用符号的能力，比如用数学符号表示数、数量关系和变化规律，突出了培养学生运用符号进行数学思考和数学表达的能力。本文着重谈谈在初中数学教学中，培养学生运用符号的意识以及培养学生符号意识的有效方法。 一、学生
近阶段我校大力开展教学改革，倡导实行“内需式”课堂教学模式，而实现这一教学的有效途径之一就是“小组合作学习”。它充分体现了“以学生为本”的新课程教学理念，有利于培养学生的合作能力和自主学习能力。我校教师积极响应此次教学改革。然而在实际教学中，不可避免地出现了一些问题，问题如下。 问题1：学生参与度不同，合作技能欠缺。 学生虽然围坐在一起，但在整个讨论过程中往往是那几个性格外向、成绩好的学生在发
一、初中数学合作学习法的作用 初中数学合作学习法是一种新型的教学方式，与传统的教学不同，它以思想指导和学生自身合作为基础，通过激发学生学习兴趣，提高学习积极性，让学生积极参与到课堂活动中，利用场景设定、探讨学习、思维创新、多媒体等综合形式进行教学的一种新型课堂教学模式。具体的作用有以下几点： 1.能够提高学生的创新意识，培养创新能力 初中数学课堂中培养学生的合作学习能力，能够提高教师对学生的
数学教育的目的是使学生最终形成能力，而学生思维品质的培养、思维能力的发展关键在于教师的引导。解题是巩固和深化理解数学知识必不可少的环节，是了解学生学习状况的窗口，是数学教学有机组成部分，是掌握基础知识、基本技能和发展思维能力的重要途径。而思维形成最有效的办法是通过解题来实现的。那么，在数学教学中，如何培养学生的解题能力呢？ 一、让学生从不同的角度去思考 引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的
教师的教学活动离不开学生的积极参与，学生的学习活动离不开教师的有效指导。教学过程中，只有教师的“教”与学生的“学”之间有效配合才能实现教学相长的预期目标。重视教学活动过程双边特性的有效发挥，设置适宜、积极、融洽的师生有效互动氛围，是新实施的初中数学课程标准的要求。但在传统教学活动中，部分初中数学教师忽视教学活动的双边、双项特点，将教师的“教”作为教学活动的重中之重，学生处于被动接受的“从属”地位，
伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业的设计却往往不被我们所重视。教师教学生数学不是培养学生会解题，成为解题高手，而是要启发学生智慧，放飞学生思维。所以教师布置学生的作业，作业的设计更应该注意到这一点。数学作业设计的多样性能激发学生做作业的兴趣 ，置学生于自主参与的境地，使学生得到智慧的启迪。那么如何设计多样性的作业呢？ 一
英语教学反思是指教师以自己工作的范围为对象展开思考，回忆目前教学的现状、存在的问题，思考可以着手从哪些方面进行反思，从而提高数学效率。做好英语教学的反思工作能让教师有效地总结经验、提高教学水平、明确教学方向。教师可以从词汇、语法、口语、阅读四个教学重点进行反思。 一、初中英语教学现状分析 1.初中词汇教学现状分析 目前很多初中生在读小学时英语词汇的积累都不达标，比如小学阶段应该掌握基本的英语