【摘 要】
　　终身学习平台是终身学习体系建构和学习型社会建设的重要内容和技术支撑，如何建构一个自主化、个性化、多样化乃至智能化的满足“人人皆学、时时能学、处处可学”的终身学习平台越来越引起人们的关注。在设计并分析了Web2.0平台模型优势与不足的基础上，构建了基于Web3.0语义网应用的终身学习平台功能架构，并介绍了相关案例的应用与实现。Web2.0强调社会性，支持社会性学习，提倡开放、共享与协作；而Web3.0则从智能学习方面提升了终身学习理念，真正达到了人机交互、智能检索、快乐学习的新境界。信息技术的发展不仅使学习平台的功能越来越完善，也必将从学习理念方面改变着网络学习发展的方向。
　　【关键词】终身学习平台；Web2.0；RSS订阅；Web3.0；语义网
　　
　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【文章编号】 1009—458ｘ（2014）04—0070—07
　　终身学习平台是终身学习体系建构的重要内容，是学习型社会建设的主要技术支撑。信息技术的发展不仅使学习平台功能越来越完善，也从学习理念方面改变着网络学习的发展方向。构建一个智能化、个性化、协作化的终身学习平台对学习型社会建设具有重要意义。目前，我国多数地区相继建成了规模不一的终身学习平台，如首都市民终身学习平台、上海终身学习网、温州学习网、广州终身学习网等，但通过网上调查发现，使用率并不高，存在的问题主要有：资源检索困难；学习缺乏引导容易迷失方向；资源建设分类不明确，难以区别学历教育与非学历教育；在合作互动学习设计方面缺乏新颖，技术陈旧等。随着网络技术的不断进步和学分银行制度理念的引入，通过网络完成各类培训学习，甚至实现大学梦也成为可能。为了满足各类学习需求，平台在技术上应该尽可能多样化。但不管采用哪种技术，对于学习平台而言，最终目标一定是向个性化、智能化发展。
　　本文以Web2.0到Web3.0的学习理念变迁为视角，研究终身学习平台的设计与构建。我们认为终身学习平台的构建必须体现以下原则：凹显个性化、体现智能化学习引导、资源开放与标签化、体现合作互动、学历教育与非学历教育并存等。随着Web2.0的推广应用，呈数量级增长的资源让管理与检索成了最大的问题，而Web3.0的核心应用，即语义网，恰恰可以解决这个问题。Web3.0是在Web2.0基础上发展而来的，是对Web2.0学习理念的升华，保留了精华部分，符合网络学习所特有的学习自主化、个性化、多样化及资源高效共享的特点，提高了学习者的学习兴趣，丰富了终身学习的选择方式。Web3.0从智能学习方面提升了终身学习理念，真正实现了人机交互、智能检索、快乐学习的新境界，是建设“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会所追求的终极目标。
　　一、Web1.0到Web3.0学习理念变迁
　　 1. Web1.0到Web2.0的发展及学习方式的改变
　　 Web 1.0以门户网站等技术为代表，是一种网站对用户即一对多的广播式传播，其特点是用户被动式接受，无法按自己的喜好与需求决定所看内容，缺乏民主性， 更无法参与学习内容的讨论与建设，缺乏互动，网站编辑选择的内容会给人一种先入为主的感觉。
　　 Web 2.0技术以Wiki等自主服务模式为主，强调服务的自主性和内容建设的参与性。相对于Web1.0来说，Web2.0是以用户为中心的，用户可通过Web2.0中的Blog、Wiki、RSS等技术轻松完成信息的编辑、收集、整理、发布和订阅。与