论文部分内容阅读
摘要：教育对于国家以及个人都有非常重要的意义，全民教育程度是一个国家发展程度的体现，个人教育程度是自身文化素质的体现。随着社会的发展，人们对教育的重视程度逐步加强，大学教育已经成为更多人的选择。本文就大学教学的教育改革方式以及大学对创新型人才的培养进行讨论分析。以此供相关人士交流沟通。
关键词：大学教改;创新型人才;培养
引言：大学作为传授知识、人才培养的重要场所，受到社会诸多关注。以前大学主要是传授理论知识为主，提高大学生的个人素质为辅，但是这样教学方式已经不能满足现代社会的需要。现代社会需要掌握理论知识的同时具备创新能力的人才。为此，大学运用全新的教育改革方法，推进创新型人才的培养是非常重要的。
一、创新型人才培养的必要性
我国在努力建设成为创新型国家的过程中一直实行科教兴国的战略，目前已经取得不错的效果。但是随着国家不断的发展，仍然存在很多制约国家整体发展的因素。为了更好的解决这些制约因素，对创新型人才的需求不断加大。大学作为培养人才的重要场所，必须承担起培养创新型人才的重任。
二、目前教学对创新型人才培养的不利影响
目前，虽然很多大学为了培养人才提出教育改革，但是在实际教学中仍然存在着不利要素，这给创新型人才培养带来很大的阻碍。造成这种阻碍主要有两方面的原因，下面进行分析。
（一）人才培养方式本质没有变化
现在大学教学中关于人才培养的方式存在的主要有三个问题。第一个问题是继续套用传统的教学设置人才培养目标、教学纲领以及课程计划等，没有创新力。同时这种教学方式不具备针对性，对每个人的适用性不统一。第二个问题是虽然在教学方法、手段上有少許改变，但是效果甚微。第三个问题是降低了人才培养的标准导致人才培养没有达到预期的意义[1]。
（二）课程设置以传授知识为主的本质没有变化
现在很多大学在课程设置上沿用传统的教学方式，主要是以传授理论知识为主，缺乏素质培养相关的内容。学生在学习课程时没有能够锻炼思维能力、分析解决问题能力、调查研究等多种综合能力的机会。大多数的课程不涉及创新能力的培养，教师对学生没有进行科学的指导，导致学生只学会了理论知识，但是在实际运用中不能熟练转换，创新能力偏低[2]。
三、为实现创新型人才培养的教育改革的方法分析
为实现创新型人才的培养，大学的教学必须进行教育改革，下面从三个方面对改革的方法进行分析。
（一）建立教学工作原则
建立一套完善的教学工作原则，并遵照原则推进教学工作是实现创新型人才培养的重要基础。下面从主体性原则、互动性原则、个性化原则、开放性原则是个方面进行阐述。第一点主体性原则：这一原则的确立明确了人作为主体在改革中发挥的作用。在教学中，主体是学生。让学生这一主体逐渐从被动转变为主动，在接受教学管理的同时能够主动的进行创新能力的提升。第二点互动性原则：教学是由教师和学生双方共同完成的，为了确保教学工作的完善，必须以学生为主体，教师作为辅助者，通过两者互相沟通完成教学。在这个过程中发挥学生独立自主也是非常重要的。第三点个性化原则：这一原则秉承因材施教，承认学生之间的个体差异。在充分了解学生不同的特点的情况下，对学生进行个性化教育，让每个学生在适合的教育下全面发展，促进创新能力的提高。第四点开放性原则：这个原则主要体现在教学内容和教学氛围。为了达到培养创新型人才的目标，一是教学内容要区别于传统教学，例如将最新的研究成果融入教学，让学生通过学习理解理论与实践之间的联系。从联系中得到启发，激发学生的创新能力。二是教学氛围要改变，不再单纯的使用传统的“一言堂”教学，例如在教学中加入讨论教学的方式，让学生积极参与其中，通过在与教师同学之间的讨论中得到更多的信息，锻炼自身的思维能力[3]。
（二）建立科学的教学管理观念
实现创新型人才培养，需要改变传统教学观念，重新建立一套科学有效的教学管理观念。新的教学观念应该注意主体的转移，将主体从教师身上转到学生身上来。在教学中教师应该作为引导者，让学生从多方向参与到教学中。鼓励学生在教学中提出自己的观点，不再完全以教师的教学内容和观点为标准。在参与教学的过程中提高学生的思维能力和创新能力，为培养创新型人才提供基础。
（三）确立教学工作改革内容
为了实现培养创新型人才的目标，确立教学工作的改革内容是十分重要的。下面从四个方面进行分析阐述。第一，教学课程设置改革。传统教学课程设置以理论知识的传授为主，改革要求实现理论与实践相结合的设置。通过改革让学生具备良好的知识结构与实践技能，实现学生的全面素质提高。
四、结束语
通过教育改革实现人才培养是现阶段教育部门对大学的指导意见。近年来，在经过不断的探索研究，教育改革已经有了很大进步，但是达到社会培养出更多合格创新型人才还有很长的路要走。在以后的改革中，需要不断努力改变传统的教育观念，进一步深化改革内容，培养学生的创新能力、实践能力，实现创新型人才的培养目标。
参考文献：
[1]朱梦冰，刘晶如，杨燕，etal.应用型创新人才培养实践教学改革[J].实验室研究与探索，2016，v.35;No.245（7）：186-189.
[2]朱昌平，涂加颖，陈秉岩，etal.土耳其高校教学改革与创新人才培养的考察[J].实验技术与管理，2016，33（9）：259-262.
[3]董潇潇.创新型人才培养视角下高校课堂教学改革研究[J].现代交际：学术版，2017（7）：147-147.
关键词：大学教改;创新型人才;培养
引言：大学作为传授知识、人才培养的重要场所，受到社会诸多关注。以前大学主要是传授理论知识为主，提高大学生的个人素质为辅，但是这样教学方式已经不能满足现代社会的需要。现代社会需要掌握理论知识的同时具备创新能力的人才。为此，大学运用全新的教育改革方法，推进创新型人才的培养是非常重要的。
一、创新型人才培养的必要性
我国在努力建设成为创新型国家的过程中一直实行科教兴国的战略，目前已经取得不错的效果。但是随着国家不断的发展，仍然存在很多制约国家整体发展的因素。为了更好的解决这些制约因素，对创新型人才的需求不断加大。大学作为培养人才的重要场所，必须承担起培养创新型人才的重任。
二、目前教学对创新型人才培养的不利影响
目前，虽然很多大学为了培养人才提出教育改革，但是在实际教学中仍然存在着不利要素，这给创新型人才培养带来很大的阻碍。造成这种阻碍主要有两方面的原因，下面进行分析。
（一）人才培养方式本质没有变化
现在大学教学中关于人才培养的方式存在的主要有三个问题。第一个问题是继续套用传统的教学设置人才培养目标、教学纲领以及课程计划等，没有创新力。同时这种教学方式不具备针对性，对每个人的适用性不统一。第二个问题是虽然在教学方法、手段上有少許改变，但是效果甚微。第三个问题是降低了人才培养的标准导致人才培养没有达到预期的意义[1]。
（二）课程设置以传授知识为主的本质没有变化
现在很多大学在课程设置上沿用传统的教学方式，主要是以传授理论知识为主，缺乏素质培养相关的内容。学生在学习课程时没有能够锻炼思维能力、分析解决问题能力、调查研究等多种综合能力的机会。大多数的课程不涉及创新能力的培养，教师对学生没有进行科学的指导，导致学生只学会了理论知识，但是在实际运用中不能熟练转换，创新能力偏低[2]。
三、为实现创新型人才培养的教育改革的方法分析
为实现创新型人才的培养，大学的教学必须进行教育改革，下面从三个方面对改革的方法进行分析。
（一）建立教学工作原则
建立一套完善的教学工作原则，并遵照原则推进教学工作是实现创新型人才培养的重要基础。下面从主体性原则、互动性原则、个性化原则、开放性原则是个方面进行阐述。第一点主体性原则：这一原则的确立明确了人作为主体在改革中发挥的作用。在教学中，主体是学生。让学生这一主体逐渐从被动转变为主动，在接受教学管理的同时能够主动的进行创新能力的提升。第二点互动性原则：教学是由教师和学生双方共同完成的，为了确保教学工作的完善，必须以学生为主体，教师作为辅助者，通过两者互相沟通完成教学。在这个过程中发挥学生独立自主也是非常重要的。第三点个性化原则：这一原则秉承因材施教，承认学生之间的个体差异。在充分了解学生不同的特点的情况下，对学生进行个性化教育，让每个学生在适合的教育下全面发展，促进创新能力的提高。第四点开放性原则：这个原则主要体现在教学内容和教学氛围。为了达到培养创新型人才的目标，一是教学内容要区别于传统教学，例如将最新的研究成果融入教学，让学生通过学习理解理论与实践之间的联系。从联系中得到启发，激发学生的创新能力。二是教学氛围要改变，不再单纯的使用传统的“一言堂”教学，例如在教学中加入讨论教学的方式，让学生积极参与其中，通过在与教师同学之间的讨论中得到更多的信息，锻炼自身的思维能力[3]。
（二）建立科学的教学管理观念
实现创新型人才培养，需要改变传统教学观念，重新建立一套科学有效的教学管理观念。新的教学观念应该注意主体的转移，将主体从教师身上转到学生身上来。在教学中教师应该作为引导者，让学生从多方向参与到教学中。鼓励学生在教学中提出自己的观点，不再完全以教师的教学内容和观点为标准。在参与教学的过程中提高学生的思维能力和创新能力，为培养创新型人才提供基础。
（三）确立教学工作改革内容
为了实现培养创新型人才的目标，确立教学工作的改革内容是十分重要的。下面从四个方面进行分析阐述。第一，教学课程设置改革。传统教学课程设置以理论知识的传授为主，改革要求实现理论与实践相结合的设置。通过改革让学生具备良好的知识结构与实践技能，实现学生的全面素质提高。
四、结束语
通过教育改革实现人才培养是现阶段教育部门对大学的指导意见。近年来，在经过不断的探索研究，教育改革已经有了很大进步，但是达到社会培养出更多合格创新型人才还有很长的路要走。在以后的改革中，需要不断努力改变传统的教育观念，进一步深化改革内容，培养学生的创新能力、实践能力，实现创新型人才的培养目标。
参考文献：
[1]朱梦冰，刘晶如，杨燕，etal.应用型创新人才培养实践教学改革[J].实验室研究与探索，2016，v.35;No.245（7）：186-189.
[2]朱昌平，涂加颖，陈秉岩，etal.土耳其高校教学改革与创新人才培养的考察[J].实验技术与管理，2016，33（9）：259-262.
[3]董潇潇.创新型人才培养视角下高校课堂教学改革研究[J].现代交际：学术版，2017（7）：147-147.