论文部分内容阅读
摘要：本文从做班主任工作出发，提出了班主任要对班级学生真诚坦率、理解宽容、关心尊重、引导鼓励等系列措施和方法，使学生在学习、生活等班级活动中，对班主任有充分的了解、信任和尊重，同时也促进了班级工作的开展和学生的不断成长。
关键词：班主任 小学生 班主任工作
记得一个优秀班主任在做经验报告的时候说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。上面的一段话，是对一个班主任日常工作的评价，也是衡量一个班主任的标准。可见，一个班主任工作是否到位，学生的日常行为表现就能充分说明问题。
就小学班主任的工作而言，说大不大，说小不小，不少老师都能干，但不一定干得好。我认为，作为一个班主任，具有丰富的知识、宽阔的视野、时代的背景、严而宽容的心态是基本的素质。然而，仅有爱心、耐心和细心还不够，有强烈的责任心和使命感也不全面。只有具备协调、组织能力和人格魅力，加之全班同学认可和信任，才能搞好班级工作，才能成为一个合格的班主任，甚至是优秀的班主任。那么，作为一个班主任，怎样才能有爱心、耐心和细心，怎么具有强烈的责任心和使命感，又怎样才能得到全班同学的认同呢？
一、在学生的好奇中真诚坦率
班级里的主旋律是“引导”。在多年的管理班级的工作中，从无数的事实证明，学生喜欢、尊敬和爱戴那些真心爱护他们、关心他们、理解他们的老师，只有这样的老师的教育，才能使学生“亲其师而信其道”。我管理班级的出发点必须在爱学生、尊重学生的基础上，反反复复的科学引导和细致耐心的帮助。尤其是新上任的班主任或是中高年级的新班主任，由于告别了原有的班主任，学生总是有一种好奇的心理。这班主任怎么样、性格怎么样、脾气怎么样、有什么爱好、知识领域怎么样？面对学生的好奇、疑惑和期盼，班主任应该做好四件事。首先，要向原班主任广泛了解班级的整体状况，但不能针对个别学生，不能单听原班主任对某一学生的评价；其次，开好和同学的见面会，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣、爱好、想法、处事原则等介绍给学生，使学生了解你，主动与学生沟通感情；第三，以一个朋友的身份与学生谈心，对每一个学生的家庭生活、周围环境、个人交往、兴趣、爱好等情况都要了解，熟悉学生，从心里给他们交朋友；第四，同其它任课老师合作，仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。通过以上四项开篇之作，在较短的时间里，班主任会对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对新的班主任的陌生感和害怕心理，初步对班主任有了大概的了解，逐渐对班主任产生好感和信任。
二、在学生的期待中理解、宽容
经过不长时间的接触，学生对班主任有了一定的认识和了解，有的学生以前的不良习惯会慢慢的表现出来。在这种情况下，作为班主任，要奉行一种“理解”的态度。现在社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们所处的时代与我们不同，互联网的存在他们接触新事物很方便，各种信息来源渠道广、富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法。对此，作为班主任，要积极配合其它科目的老师，时刻掌握和观察他们的动态，力争做到不大惊小怪、不叫家长、不夸大事实，充分理解他们，进行具体分析和引导。当学生没有做错事而被同学、老师、家长误解，或好心办了坏事而被人责怪时，他们往往极易把别人因不知情而产生的误解看成是故意和自己过不去。因而会因委屈产生强烈的挫折或逆反心理。在这种情况下，我会以冷静、宽容、理解的态度帮助学生分析前因后果，帮助他们挽回局面。使他们得到客观公正的对待，学生必然会对我这个班主任产生由衷的感激之情。此时，我的任何开导、总结教训，甚至教育要求的话，学生都能听得过去，更会乐意接受。 另外，由于小学生的心理特点决定了其自治能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误，尤其是成年人想不到的事情，往往会出现在小学生的行为中。而对他们的不可思议的错误，班主任不能只是简单地批评、叫家长，甚至训斥体罚，而要根据他们的心理因素，分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育，尤其是对一些“见识广”的学生，充分利用网络的事例，启发、引导他们，给他们改正错误的机会。一旦认识和改正错误，就要宽容，要看到他们的主流，鼓励他们再接再厉。这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、在学生的行为、生活中关心尊重
有人把老师比喻为园丁，也有人把老师比喻为蜡烛，这就说明了老师工作的高尚、伟大，同时也内涵了老师这个工作的责任。作为班主任既是老师，又是这个班集体的第一责任人。我认为：教师要理解、宽容学生，更要关爱学生，特别是当学生做错事的时候，教师要冷静，不能简单粗暴，不然结果会事与愿违，双方会处于尴尬的境地。这时教师要爱学生，因为“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一个能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”要抓住他们知错、认错这一时机教育、引导他们，在他们内心最脆弱的时候，最大限度地理解、宽容、善待他们，促进他们的转变。明确处分不是最终目的，只是一种手段，并且，在教育学生的问题上，能不采用处分的手段，就不采用。“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”只有经过反复、耐心的做思想工作，班主任的认识才会有所提高。为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，不但体现在老师的日常规范上，还要体现在学生的日常表现上。班主任的工作应该贯穿于班级工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心。同时也要设法掌握学生的校外的行动。对学生的想法、意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
四、在学生的学习、成长中引导鼓励
现代社会的发展，许多家庭的情况不一样，生活也不平衡，尤其是独生子女较多，不少学生在家里受到两代人、甚至三代人的宠爱，往往会有“小皇帝”的感觉和表现，这为班主任的工作会带来不少的麻烦。作为班主任，要积极鼓励学生，自己的事情要自己做。学习上要自己完成，学习以外的事情也独立完成，家长不能包办代替，教师更不能包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动脑、动手能力，增强自立意识。因此，班主任在工作中，要发挥学生的积极、主观能动性。要鼓励学生自己组合学习小组、兴趣小组；鼓励学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方式和方法。班主任和其他老师只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我的实践证明，我们组织学生家长座谈会、召开主题队会，都是让学生主动参与，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
总之，班主任在日常教学管理中，只有认识学生、了解学生，懂得学生的心理，并取得学生的认同和支持，要加强自我修养，努力提升自己的个人威信，个人素质，去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨，我们才能真正成为学生的榜样和楷模，成为学生认可的合格班主任。
关键词：班主任 小学生 班主任工作
记得一个优秀班主任在做经验报告的时候说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。上面的一段话，是对一个班主任日常工作的评价，也是衡量一个班主任的标准。可见，一个班主任工作是否到位，学生的日常行为表现就能充分说明问题。
就小学班主任的工作而言，说大不大，说小不小，不少老师都能干，但不一定干得好。我认为，作为一个班主任，具有丰富的知识、宽阔的视野、时代的背景、严而宽容的心态是基本的素质。然而，仅有爱心、耐心和细心还不够，有强烈的责任心和使命感也不全面。只有具备协调、组织能力和人格魅力，加之全班同学认可和信任，才能搞好班级工作，才能成为一个合格的班主任，甚至是优秀的班主任。那么，作为一个班主任，怎样才能有爱心、耐心和细心，怎么具有强烈的责任心和使命感，又怎样才能得到全班同学的认同呢？
一、在学生的好奇中真诚坦率
班级里的主旋律是“引导”。在多年的管理班级的工作中，从无数的事实证明，学生喜欢、尊敬和爱戴那些真心爱护他们、关心他们、理解他们的老师，只有这样的老师的教育，才能使学生“亲其师而信其道”。我管理班级的出发点必须在爱学生、尊重学生的基础上，反反复复的科学引导和细致耐心的帮助。尤其是新上任的班主任或是中高年级的新班主任，由于告别了原有的班主任，学生总是有一种好奇的心理。这班主任怎么样、性格怎么样、脾气怎么样、有什么爱好、知识领域怎么样？面对学生的好奇、疑惑和期盼，班主任应该做好四件事。首先，要向原班主任广泛了解班级的整体状况，但不能针对个别学生，不能单听原班主任对某一学生的评价；其次，开好和同学的见面会，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣、爱好、想法、处事原则等介绍给学生，使学生了解你，主动与学生沟通感情；第三，以一个朋友的身份与学生谈心，对每一个学生的家庭生活、周围环境、个人交往、兴趣、爱好等情况都要了解，熟悉学生，从心里给他们交朋友；第四，同其它任课老师合作，仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。通过以上四项开篇之作，在较短的时间里，班主任会对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对新的班主任的陌生感和害怕心理，初步对班主任有了大概的了解，逐渐对班主任产生好感和信任。
二、在学生的期待中理解、宽容
经过不长时间的接触，学生对班主任有了一定的认识和了解，有的学生以前的不良习惯会慢慢的表现出来。在这种情况下，作为班主任，要奉行一种“理解”的态度。现在社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们所处的时代与我们不同，互联网的存在他们接触新事物很方便，各种信息来源渠道广、富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法。对此，作为班主任，要积极配合其它科目的老师，时刻掌握和观察他们的动态，力争做到不大惊小怪、不叫家长、不夸大事实，充分理解他们，进行具体分析和引导。当学生没有做错事而被同学、老师、家长误解，或好心办了坏事而被人责怪时，他们往往极易把别人因不知情而产生的误解看成是故意和自己过不去。因而会因委屈产生强烈的挫折或逆反心理。在这种情况下，我会以冷静、宽容、理解的态度帮助学生分析前因后果，帮助他们挽回局面。使他们得到客观公正的对待，学生必然会对我这个班主任产生由衷的感激之情。此时，我的任何开导、总结教训，甚至教育要求的话，学生都能听得过去，更会乐意接受。 另外，由于小学生的心理特点决定了其自治能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误，尤其是成年人想不到的事情，往往会出现在小学生的行为中。而对他们的不可思议的错误，班主任不能只是简单地批评、叫家长，甚至训斥体罚，而要根据他们的心理因素，分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育，尤其是对一些“见识广”的学生，充分利用网络的事例，启发、引导他们，给他们改正错误的机会。一旦认识和改正错误，就要宽容，要看到他们的主流，鼓励他们再接再厉。这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、在学生的行为、生活中关心尊重
有人把老师比喻为园丁，也有人把老师比喻为蜡烛，这就说明了老师工作的高尚、伟大，同时也内涵了老师这个工作的责任。作为班主任既是老师，又是这个班集体的第一责任人。我认为：教师要理解、宽容学生，更要关爱学生，特别是当学生做错事的时候，教师要冷静，不能简单粗暴，不然结果会事与愿违，双方会处于尴尬的境地。这时教师要爱学生，因为“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一个能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”要抓住他们知错、认错这一时机教育、引导他们，在他们内心最脆弱的时候，最大限度地理解、宽容、善待他们，促进他们的转变。明确处分不是最终目的，只是一种手段，并且，在教育学生的问题上，能不采用处分的手段，就不采用。“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”只有经过反复、耐心的做思想工作，班主任的认识才会有所提高。为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，不但体现在老师的日常规范上，还要体现在学生的日常表现上。班主任的工作应该贯穿于班级工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心。同时也要设法掌握学生的校外的行动。对学生的想法、意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
四、在学生的学习、成长中引导鼓励
现代社会的发展，许多家庭的情况不一样，生活也不平衡，尤其是独生子女较多，不少学生在家里受到两代人、甚至三代人的宠爱，往往会有“小皇帝”的感觉和表现，这为班主任的工作会带来不少的麻烦。作为班主任，要积极鼓励学生，自己的事情要自己做。学习上要自己完成，学习以外的事情也独立完成，家长不能包办代替，教师更不能包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动脑、动手能力，增强自立意识。因此，班主任在工作中，要发挥学生的积极、主观能动性。要鼓励学生自己组合学习小组、兴趣小组；鼓励学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方式和方法。班主任和其他老师只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我的实践证明，我们组织学生家长座谈会、召开主题队会，都是让学生主动参与，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
总之，班主任在日常教学管理中，只有认识学生、了解学生，懂得学生的心理，并取得学生的认同和支持，要加强自我修养，努力提升自己的个人威信，个人素质，去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨，我们才能真正成为学生的榜样和楷模，成为学生认可的合格班主任。