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摘要：高职教育应培养适应社会发展的技能型、创新性的人才，注重提升学生解决问题和创新意识的能力，可以在高职教育《电工电子技术》课程中应用项目教学法。采用项目教学法有助于提升教学质量，注重项目实践、教师引导以及有效的评价方法，是一种适应当前教育发展的重要教学方法。
关键词：项目教学;电工电子技术;应用
引言：
随着当今社会的快速发展，对职业技能人员素质提出了更高的要求。在这一过程中，应该培养适应性强的人才，注重提高学生的职业能力。因此，在高职教育就应该应用项目教学法，培养更多的高素质人才，以适应当今社会的需求。
一、项目教学法概述
项目教学法主要是通过项目活动开展作为研究基础的操作性教学方法，注重学生动手实践操作能力的培养。项目教学法的核心是项目，它鼓励学生能够自主的发现问题解决问题，实践所学的知识，巩固加深对知识内涵的理解，力求博采众长，融会贯通，提高学生的操作实践能力。教师引导学生自主探索，如果遇到问题，去主动思考，可小组讨论查阅资料去寻找解决办法，从而给学生完成项目的信心。在教学中，老师给学生分配不同的任务，学生以小组或个人能力完成学业。这种学习方式是边看边学的方式，可以极大地促进实践能力的提高。学生对这门课程的掌握程度对他们今后学习和掌握后续专业课程有着重要的影响。
二、项目教学法在电工电子技术课程中的应用策略
1.明确电工电子技术课程的教学目标
结合实际，由于我国经济和社会的快速发展，社会对电工电子技术人才的需求日益增加，这对高职院校机电工程专业的学生来说是一个巨大的发展机遇。然而现阶段，我国高职院校学生学习主动性差，学习自信心不足，这就不可避免地难以保证教学质量，从而导致高职院校培养的人才不能满足社会需求。针对这种情况，笔者认为这就要求大多数高职院校明确电工电子技术课程的教学目标，只有这样，其教学才能在更有针对性的前提下保证电工电子人才培养的质量。此外，高职院校还要依据现阶段电工电子专业学生技能需求的实际情况，明确该专业的教學目的，使学生在充分掌握基本的理论外，还要不断的提高专业技能水平。
2.明确电工电子技术课程的教学内容
在确定项目教学的内容时，明确《电工电子技术》课程的具体要求，合理的设计课程教学内容，打破之前传统教学模式的局限性，使教学内容不断优化整理，涉及课程基础内容并在项目问题解决过程中实现模块化设计。另外，在选择教学内容时，我们也可以进行积极的改革和创新。对于课本复杂的公式推导可以合理删除，教学内容可以根据电工专业标准的要求和后续课程安排合理选择。每一章、每一节都要尽可能地设置一个学生可以操作的项目，充分调动学生学习的积极性。
三、项目教学法的实施
根据相关文献研究和笔者的实践，项目教学法的实施主要包括以下步骤。
1.项目选择
在项目教学法的应用过程中，项目的选择是首要问题和关键点，选择的质量直接关系到最终的效果。因此，我们必须充分考虑在电工电子技术课程中使用哪种教材，了解学生的学习实践能力，为学生的学习知识点做好准备，努力使项目覆盖学生的学习知识点，激发学生的想象力，让学生能够应用自己的知识。
例如，在学习型遥控报警系统的生产过程中，该系统可以对日常生活中常见的车辆和房屋进行报警，该项目应用广泛，项目中所需的部件容易获得。可用于项目实施的知识点主要包括振荡电路、编码器和高频传输电路知识的理解等，这些知识更适合教师按照项目教学法的理念进行教学。
2.获取信息
在开发项目教学法的过程中，教师可以为学生提供学习课件和微课资料，结合智慧职教云平台，加强对项目实施过程的监控和引导，让学生自主学习与项目相关的基础理论知识。此外，老师可以将学生分成几个小组，让学生根据老师给出的教学大纲从每个小组中选出一名代表来讲课。在教学过程中，学生可以提问，教师还必须参与学生教学的全过程，并根据学生对问题的回答给对应小组添加分数。这样，有利于学生综合的评价，职业能力及素质的提高。在教学结束时，教师还应重点讲解和补充教学内容中易混淆的内容，突出教学内容的重难点，并与学生一起进行知识总结。
3.制定计划和决策
完成以上两个步骤后，有必要制定实施计划并详细讨论实施方法。例如，在分析荧光灯电路时，教师可以指导学生用基尔霍夫电压定律找出电流、电压和功率之间的关系，并鼓励他们用相量法进行讨论。通过讨论和分析，学生可以发现感性负载的特点，更好地理解功率因数的意义。此外，教师还应提醒学生注意荧光灯电路中电容器并联时的特性变化，并进行分析，从而推断电容的变化。
4.动手操作
首先，教师应在学生实际操作前，根据相关要求，教给学生操作要领和注意事项，以保证学生动手操作的效果。其次，学生被允许分组进行项目实践练习，在教师的引导下，逐步提升动手能力、分析问题能力和解决问题能力。另外，在学生动手操作的过程中，教师要协同指导，保证他们的操作安全。最后，在学生完成电工电子的实际操作后，可以要求他们派一名代表来演示具体的动手操作，并在过程中做好讲解工作，这样可以进一步加深学生对电工电子实际操作的理解。
5.检查和评估
项目教学法实施后，教师还应做好最后一步的检查和评价工作，以确保该教学法能够达到预期的应用效果。首先，可以采取教师评价和学生自我评价来评估项目任务的完成情况，前者侧重于确认学生是否很好地完成了项目任务所包含的内容，而后者则取决于学生是否掌握了相关的知识点或技能。其次，在评价中，教师可以根据具体的项目任务，以课堂提问或实际演示的形式制定相应的小测验、进行评价，找出评价中发现问题的具体原因，然后进行改进。
结束语：
总之，将项目教学法应用于电工电子技术课程中，改变了传统的教学方法，可以使学生能够自主学习，体会学习中的乐趣，课堂更有活力，学生更有兴趣，所以说项目教学法是值得推广的。当项目教学法在应用的过程中首先做好项目选择，然后规划和实施项目，最后进行评估，以便充分发挥其优越性。
参考文献
[1]王继辉，宁慧英.项目式教学法在高职《电工电子技术》课程中的应用[J].教育教学论坛，2015：231-232.
[2]杨雪晴.项目教学法在电工电子技术课程中的应用[J].赢未来，2017：7.
[3]王兆东.项目教学法在中职电子技术课程中的应用[J].数码世界，2018
[4]徐嘉頔.项目教学法在高职电工电子教学中的应用探讨[J].中外企业家， 2020（03）：167.
[5]杨青， 梁小流与黄章城. 高职《电工电子技术》课程项目化教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2019（08）： 192-194.
关键词：项目教学;电工电子技术;应用
引言：
随着当今社会的快速发展，对职业技能人员素质提出了更高的要求。在这一过程中，应该培养适应性强的人才，注重提高学生的职业能力。因此，在高职教育就应该应用项目教学法，培养更多的高素质人才，以适应当今社会的需求。
一、项目教学法概述
项目教学法主要是通过项目活动开展作为研究基础的操作性教学方法，注重学生动手实践操作能力的培养。项目教学法的核心是项目，它鼓励学生能够自主的发现问题解决问题，实践所学的知识，巩固加深对知识内涵的理解，力求博采众长，融会贯通，提高学生的操作实践能力。教师引导学生自主探索，如果遇到问题，去主动思考，可小组讨论查阅资料去寻找解决办法，从而给学生完成项目的信心。在教学中，老师给学生分配不同的任务，学生以小组或个人能力完成学业。这种学习方式是边看边学的方式，可以极大地促进实践能力的提高。学生对这门课程的掌握程度对他们今后学习和掌握后续专业课程有着重要的影响。
二、项目教学法在电工电子技术课程中的应用策略
1.明确电工电子技术课程的教学目标
结合实际，由于我国经济和社会的快速发展，社会对电工电子技术人才的需求日益增加，这对高职院校机电工程专业的学生来说是一个巨大的发展机遇。然而现阶段，我国高职院校学生学习主动性差，学习自信心不足，这就不可避免地难以保证教学质量，从而导致高职院校培养的人才不能满足社会需求。针对这种情况，笔者认为这就要求大多数高职院校明确电工电子技术课程的教学目标，只有这样，其教学才能在更有针对性的前提下保证电工电子人才培养的质量。此外，高职院校还要依据现阶段电工电子专业学生技能需求的实际情况，明确该专业的教學目的，使学生在充分掌握基本的理论外，还要不断的提高专业技能水平。
2.明确电工电子技术课程的教学内容
在确定项目教学的内容时，明确《电工电子技术》课程的具体要求，合理的设计课程教学内容，打破之前传统教学模式的局限性，使教学内容不断优化整理，涉及课程基础内容并在项目问题解决过程中实现模块化设计。另外，在选择教学内容时，我们也可以进行积极的改革和创新。对于课本复杂的公式推导可以合理删除，教学内容可以根据电工专业标准的要求和后续课程安排合理选择。每一章、每一节都要尽可能地设置一个学生可以操作的项目，充分调动学生学习的积极性。
三、项目教学法的实施
根据相关文献研究和笔者的实践，项目教学法的实施主要包括以下步骤。
1.项目选择
在项目教学法的应用过程中，项目的选择是首要问题和关键点，选择的质量直接关系到最终的效果。因此，我们必须充分考虑在电工电子技术课程中使用哪种教材，了解学生的学习实践能力，为学生的学习知识点做好准备，努力使项目覆盖学生的学习知识点，激发学生的想象力，让学生能够应用自己的知识。
例如，在学习型遥控报警系统的生产过程中，该系统可以对日常生活中常见的车辆和房屋进行报警，该项目应用广泛，项目中所需的部件容易获得。可用于项目实施的知识点主要包括振荡电路、编码器和高频传输电路知识的理解等，这些知识更适合教师按照项目教学法的理念进行教学。
2.获取信息
在开发项目教学法的过程中，教师可以为学生提供学习课件和微课资料，结合智慧职教云平台，加强对项目实施过程的监控和引导，让学生自主学习与项目相关的基础理论知识。此外，老师可以将学生分成几个小组，让学生根据老师给出的教学大纲从每个小组中选出一名代表来讲课。在教学过程中，学生可以提问，教师还必须参与学生教学的全过程，并根据学生对问题的回答给对应小组添加分数。这样，有利于学生综合的评价，职业能力及素质的提高。在教学结束时，教师还应重点讲解和补充教学内容中易混淆的内容，突出教学内容的重难点，并与学生一起进行知识总结。
3.制定计划和决策
完成以上两个步骤后，有必要制定实施计划并详细讨论实施方法。例如，在分析荧光灯电路时，教师可以指导学生用基尔霍夫电压定律找出电流、电压和功率之间的关系，并鼓励他们用相量法进行讨论。通过讨论和分析，学生可以发现感性负载的特点，更好地理解功率因数的意义。此外，教师还应提醒学生注意荧光灯电路中电容器并联时的特性变化，并进行分析，从而推断电容的变化。
4.动手操作
首先，教师应在学生实际操作前，根据相关要求，教给学生操作要领和注意事项，以保证学生动手操作的效果。其次，学生被允许分组进行项目实践练习，在教师的引导下，逐步提升动手能力、分析问题能力和解决问题能力。另外，在学生动手操作的过程中，教师要协同指导，保证他们的操作安全。最后，在学生完成电工电子的实际操作后，可以要求他们派一名代表来演示具体的动手操作，并在过程中做好讲解工作，这样可以进一步加深学生对电工电子实际操作的理解。
5.检查和评估
项目教学法实施后，教师还应做好最后一步的检查和评价工作，以确保该教学法能够达到预期的应用效果。首先，可以采取教师评价和学生自我评价来评估项目任务的完成情况，前者侧重于确认学生是否很好地完成了项目任务所包含的内容，而后者则取决于学生是否掌握了相关的知识点或技能。其次，在评价中，教师可以根据具体的项目任务，以课堂提问或实际演示的形式制定相应的小测验、进行评价，找出评价中发现问题的具体原因，然后进行改进。
结束语：
总之，将项目教学法应用于电工电子技术课程中，改变了传统的教学方法，可以使学生能够自主学习，体会学习中的乐趣，课堂更有活力，学生更有兴趣，所以说项目教学法是值得推广的。当项目教学法在应用的过程中首先做好项目选择，然后规划和实施项目，最后进行评估，以便充分发挥其优越性。
参考文献
[1]王继辉，宁慧英.项目式教学法在高职《电工电子技术》课程中的应用[J].教育教学论坛，2015：231-232.
[2]杨雪晴.项目教学法在电工电子技术课程中的应用[J].赢未来，2017：7.
[3]王兆东.项目教学法在中职电子技术课程中的应用[J].数码世界，2018
[4]徐嘉頔.项目教学法在高职电工电子教学中的应用探讨[J].中外企业家， 2020（03）：167.
[5]杨青， 梁小流与黄章城. 高职《电工电子技术》课程项目化教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2019（08）： 192-194.