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本教学设计，以新课程理念为指导，紧扣新课改要求，结合教学工作实际，突出学生自主探究，体现新课标改革实践，突出以学生为主体，体现有效性课堂实践，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，教学实践得以体现，以全面、科学、灵活、实用的设计理念，保证教学任务的实现。
首先，教材分析：《旋转》是人教版小学五年级下册第五单元第一课时的内容，是学生继平移、轴对称之后学习的又一种图形基本变换，本课是让学生进一步认识图形的旋转，探索旋转图形的特征和性质，教材的编排联系具体情境，让学生观察钟表指针旋转的过程，明确旋转的方向和角度，让学生学会在方格纸上画出把简单图形旋转一定角度的图形，培养学生空间想象能力和思维能力。
一、学情分析
学生在二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。
二、教学目标
依据《新课程》的理念，以及学生认识的特点和思维规律，我从三个方面来确定教学目标：①知识与技能：认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义。②过程与方法：通过操作、比较，推理、交流等活动，感受旋转在生活中的应用。③情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点
①重点：掌握图形旋转的三个要素。②难点：用语言描述绕一个点旋转，向什么方向旋转和转动多少度。③教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张，彩色笔等。
四、教法与学法
教法：为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法，演示法，操作法，观察法和讨论法，通过情境的创设让学生想学，乐学；注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力，交流能力和解决问题的能力。
五、教学过程
根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学。
（1）第一个环节：创设情境，激发兴趣，探究旋转的描述。课一开始，我创设了这样一个情境：请同学们看老师手中的时钟，能用我们学过的知识描述一下它们在做怎样的运动呢？钟摆到底是在平移还是在旋转呢？看同学们的意见并不统一，而这就是我们今天要解决的问题，从而板书课题：旋转。设计意图：通过情景导入激发学生的学习兴趣，有效提高学生的课堂注意力。
（2）第二个环节：动手操作 建构新知。这个环节是本课的教学重点，因此我精心设计5个活动来进行教学。活动1. 认识旋转。多媒体演示：芭蕾舞演员的旋转舞蹈视频，看到了演员们以脚尖为中心不停地旋转；一群小朋友在坐摩天轮和荡秋千，从这些现象里让我们来探究旋转的描述。[设计意图：通过教师的指导，让学生直观感受生活中的旋转现象，鼓励学生通过观察和思考，并尝试用自己的语言来描述这些旋转现象的共同特征，从而培养学生欣赏美的能力。
活动2. 借助时钟认识旋转三要素之一：旋转方向。 出示挂钟，同学们刚才观察过时钟的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？学生小组交流可得出指针是按顺时针方向运动的，时钟中的时针不在人为的干扰下，只会顺时针运动，这就是时针的旋转方向。
活动3. 认识旋转要素：旋转中心。教师指着时钟的中心，同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。
活动4. 认识旋转要素：旋转角度。指针从12到1引导学生思考：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？学生思考可得出当指针从12到1时，指针顺时针绕着中心转了30度。教师：你怎么知道了旋转了30度呢？组织学生在小组中讨论交流使学生明确指针绕点O旋转一周共360度，一共有12个大格从12到1是一个大格，即旋转了360/12=30度。设计意图：根据教材中的重难点，教师有针对性的进行训练，帮助学生加深对旋转的理解，使学生能描述简单的旋转。
活动5.知识迁移，认证旋转角为90度，180度，学生有了旋转角为30度的表象，根据知识的迁移，让学生通过情景图的直观演示去认识旋转角为90度，180度的图形，请同学们拿出直角三角板，把它绕中心顺时针旋转到90度，再绕中心逆时针旋转180度。设计意图：让学生在掌握旋转性质的基础上，先独立思考，如何画图，再进行小组讨论，总结出旋转作图的基本要点，将新知识内化为学生已有的认知结构中。
第三个环节 课堂小结 延伸铺垫。先让学生说一说这节课有哪些收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构，同时引导学生回顾本节课的知识体系，要让学生理解旋轉三要素。同时与平移区分开来。平移是把一个图形整体沿某一直线方向移动，新图形中每一点与它对应点的线段平行且相等。牢牢把握了旋转三要素，为后面画出旋转图形奠定基础。设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验，同时，联系生活实际 ，懂得数学来源于生活，与生活实际是密不可分的。
六、板书设计
在本节课的板书设计中，我力求简单明了，形象地反映出本节课的知识体系，以及知识的发展过程，重难点突出，并把学生的作品加入其中，让学生在掌握知识的同时感受到成功的快乐。
七、教学反思
通过本次教学设计训练，我知道教学还是要多想、多实践、多反思、多总结，以后我会在这些方面多下苦功夫，让教学环节更加的紧凑，使课堂更加生动有趣。
纵观整节课，我通过创设情景，动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到各种活动中来，亲历“做数学”的过程，体现了新课标中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，让学生体验到成功的喜悦。
首先，教材分析：《旋转》是人教版小学五年级下册第五单元第一课时的内容，是学生继平移、轴对称之后学习的又一种图形基本变换，本课是让学生进一步认识图形的旋转，探索旋转图形的特征和性质，教材的编排联系具体情境，让学生观察钟表指针旋转的过程，明确旋转的方向和角度，让学生学会在方格纸上画出把简单图形旋转一定角度的图形，培养学生空间想象能力和思维能力。
一、学情分析
学生在二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。
二、教学目标
依据《新课程》的理念，以及学生认识的特点和思维规律，我从三个方面来确定教学目标：①知识与技能：认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义。②过程与方法：通过操作、比较，推理、交流等活动，感受旋转在生活中的应用。③情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点
①重点：掌握图形旋转的三个要素。②难点：用语言描述绕一个点旋转，向什么方向旋转和转动多少度。③教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张，彩色笔等。
四、教法与学法
教法：为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法，演示法，操作法，观察法和讨论法，通过情境的创设让学生想学，乐学；注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力，交流能力和解决问题的能力。
五、教学过程
根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学。
（1）第一个环节：创设情境，激发兴趣，探究旋转的描述。课一开始，我创设了这样一个情境：请同学们看老师手中的时钟，能用我们学过的知识描述一下它们在做怎样的运动呢？钟摆到底是在平移还是在旋转呢？看同学们的意见并不统一，而这就是我们今天要解决的问题，从而板书课题：旋转。设计意图：通过情景导入激发学生的学习兴趣，有效提高学生的课堂注意力。
（2）第二个环节：动手操作 建构新知。这个环节是本课的教学重点，因此我精心设计5个活动来进行教学。活动1. 认识旋转。多媒体演示：芭蕾舞演员的旋转舞蹈视频，看到了演员们以脚尖为中心不停地旋转；一群小朋友在坐摩天轮和荡秋千，从这些现象里让我们来探究旋转的描述。[设计意图：通过教师的指导，让学生直观感受生活中的旋转现象，鼓励学生通过观察和思考，并尝试用自己的语言来描述这些旋转现象的共同特征，从而培养学生欣赏美的能力。
活动2. 借助时钟认识旋转三要素之一：旋转方向。 出示挂钟，同学们刚才观察过时钟的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？学生小组交流可得出指针是按顺时针方向运动的，时钟中的时针不在人为的干扰下，只会顺时针运动，这就是时针的旋转方向。
活动3. 认识旋转要素：旋转中心。教师指着时钟的中心，同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。
活动4. 认识旋转要素：旋转角度。指针从12到1引导学生思考：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？学生思考可得出当指针从12到1时，指针顺时针绕着中心转了30度。教师：你怎么知道了旋转了30度呢？组织学生在小组中讨论交流使学生明确指针绕点O旋转一周共360度，一共有12个大格从12到1是一个大格，即旋转了360/12=30度。设计意图：根据教材中的重难点，教师有针对性的进行训练，帮助学生加深对旋转的理解，使学生能描述简单的旋转。
活动5.知识迁移，认证旋转角为90度，180度，学生有了旋转角为30度的表象，根据知识的迁移，让学生通过情景图的直观演示去认识旋转角为90度，180度的图形，请同学们拿出直角三角板，把它绕中心顺时针旋转到90度，再绕中心逆时针旋转180度。设计意图：让学生在掌握旋转性质的基础上，先独立思考，如何画图，再进行小组讨论，总结出旋转作图的基本要点，将新知识内化为学生已有的认知结构中。
第三个环节 课堂小结 延伸铺垫。先让学生说一说这节课有哪些收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构，同时引导学生回顾本节课的知识体系，要让学生理解旋轉三要素。同时与平移区分开来。平移是把一个图形整体沿某一直线方向移动，新图形中每一点与它对应点的线段平行且相等。牢牢把握了旋转三要素，为后面画出旋转图形奠定基础。设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验，同时，联系生活实际 ，懂得数学来源于生活，与生活实际是密不可分的。
六、板书设计
在本节课的板书设计中，我力求简单明了，形象地反映出本节课的知识体系，以及知识的发展过程，重难点突出，并把学生的作品加入其中，让学生在掌握知识的同时感受到成功的快乐。
七、教学反思
通过本次教学设计训练，我知道教学还是要多想、多实践、多反思、多总结，以后我会在这些方面多下苦功夫，让教学环节更加的紧凑，使课堂更加生动有趣。
纵观整节课，我通过创设情景，动手操作，调动学生多种感官参与，使学生最大限度地投入到各种活动中来，亲历“做数学”的过程，体现了新课标中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，让学生体验到成功的喜悦。