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【摘要】随着新课程改革的深入，我国教育从传统的灌输式教育向人文教育转变。英语作为初中教育中非常重要的学科，除了传授学生英语知识，更加注重的是教学中的师生互动。本文立足于此，浅谈多维互动模式在初中英语教学中的意义，探究多维互动模式在初中英语教学中的应用。
【关键词】多维互动;初中英语;英语教学
【作者简介】潘庆华，江苏省连云港市灌云县初级中学。
英语是世界通用语言，经济全球化的发展让英语教学在我国教育中的地位越来越重。然而英语作为一项外语，在我国缺乏相应的语言环境，这给教师的教学带来巨大的难度。多维互动作为互联网 下的一种新型教学模式，对初中英语教学中师生互动、提高教学效率有非常重要的意义。
一、多维互动模式在初中英语教学中的意义
多维互动是信息技术下衍生的一种新型的师生互动手段，是互联网 教育下的新型的教学模式，同时也是互联网 下教育发展的方向和必然趋势。多维互动模式在初中英语教学中的应用，首先改变了传统的教学互动模式，可以有效激发学生学习兴趣，让学生在多维互动中感受学习的快乐，提高英语学习效率;其次，多维互动模式的应用，可以让学生通过小组竞技的形式激发学生的战斗力和小组凝聚力，从而改变学生被动的学习状态为积极主动的探索知识;最后，多维互动中带有抢答环节，可以让充分发挥学生学习主体性给予学生更多展现自我、释放个性的机会。
二、多维互动模式在初中英语教学中的应用
1.课前准备，提高学习兴趣。俗话说“良好的开始等于成功的一半”，在初中英语教学中，良好的课前准备就是保证初中英语教学效率的基础，同时也是多维互动模式开展的前提。一般在课前准备阶段主要表现在两个方面：第一，教师备课。首先需要教师明确教学任务和教学中的重点、难点，其次，以教研组或者备课组为单位，共同为学生制定详细的讲解、教学计划，制作教学教案，从而使教案更加完善和专业。通过教师之间的互动、交流，拓展教学思维，优化教学方法。第二，学生预习。教师在课堂上通过创设情境、问题导入或者学案导学的形式导出新课内容，让学生进行预习，并鼓励学生在预习中提出问题，同学之间共同研究和探讨。
2.营造氛围，加强课堂互动。英语是我们的非母语教育，在我们生活、学习中缺乏相应的语言环境，学生往往得不到有效的口语锻炼。对此，在初中英语多维互动过程中，教师要注重为学生营造一个和谐、平等的学习氛围，做好师生角色的定位和扮演，从而加强师生在课堂上的有效互动。其中课堂互动的原则主要有两个方面：第一，学生主体性。人文教育下，教师是知识点的传播者，同时也是学生的引导者和帮助者，学生才是课堂学习的主体，学生的兴趣和认知是构建的第一要素。第二，全民参与性。互动强调的是彼此之间的沟通、交流，那么在互动过程中，要求的是每个学生都能参与进来，使每个学生都能得到最大限度的提升。
3.設置悬念，鼓励学生质疑。我们常说“学起于思，思起于疑”，要想加强师生之间的互动交流，就需要教师时常根据教学内容为学生设置问题和悬念，让学生以小组合作、探究的形式质疑、提问、探究、解答，通过这样的方式加强师生之间的有效互动。在多维互动中，教师可以利用课堂评价系统中的“抢答功能”为学生设计教学游戏，以此加深学生对新知识的理解，强化学生对单词、语法的应用，加强师生之间的互动，提高教学效率。
4.人机互动，巩固所学知识。在初中英语教学多维互动中，除了师生之间、生生之间的互动之外，还提倡“人机互动”。多维人机互动，就是学生与课堂评价系统之间进行的有效互动。人机互动中教师可以根据教学内容，将所学的知识串联，从而形成一个完善的英语教学知识体系，既可以检测学生对所学知识的掌握情况，同时加强新旧知识之间的联系，从而实现“温故知新”的效果。
例如，在学习《Colours》这一章节的时候，教师可以在多维互动过程中为学生设置图文连连看、单词连连看等小游戏，让学生将物品、颜色和相应的单词连接，通过这样的小游戏，既可以加强学生知识的掌握和巩固，又可以通过游戏数据分析对学生的学习情况做出相应的调整，从而实现个性化教学、针对性辅导的目的，全面提高学生学习效率。
5.互动拓展，提高学生综合能力。新课程标准中提倡的是学生在学中做，做中学，作为新课改下的互动模式，多维互动教学中同样要遵循“教学做合一”的教学理念，利用小组合作等形式进行初中英语教学互动拓展，从而提高学生英语综合能力。例如在学习《Know yourself》这一章节的时候，教师就可以让学生以“How well do you know yourself？”为互动问题，展开探讨和互动，让学生以角色扮演的形式，互相进行自我介绍或者介绍他人，强化学生对单词“creative、curious、energetic”等词汇和“keep...in order”“neither...nor...”等句式的使用和巩固。通过这样的多维互动，学生既可以强化对知识的理解和记忆，同时还能在互相交流的同时提高英语思维能力和英语口语表达能力，从而提高学生英语综合能力。
三、总结
综上所述，多维互动模式的开展是新课改下英语教学改革的方向和必然趋势，不仅可以提高学生学习英语的主动性，还能大大提高初中英语教学效率。因此需要广大初中英语教师在多维互动模式中充分发挥其优势，提高学生学习兴趣、鼓励学生质疑和参与，全面提高学生综合能力，为学生日后学习发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]许祥福.谈多维互动模式在初中英语教学中的应用[J].名师在线， 2019（09）：69-70.
【关键词】多维互动;初中英语;英语教学
【作者简介】潘庆华，江苏省连云港市灌云县初级中学。
英语是世界通用语言，经济全球化的发展让英语教学在我国教育中的地位越来越重。然而英语作为一项外语，在我国缺乏相应的语言环境，这给教师的教学带来巨大的难度。多维互动作为互联网 下的一种新型教学模式，对初中英语教学中师生互动、提高教学效率有非常重要的意义。
一、多维互动模式在初中英语教学中的意义
多维互动是信息技术下衍生的一种新型的师生互动手段，是互联网 教育下的新型的教学模式，同时也是互联网 下教育发展的方向和必然趋势。多维互动模式在初中英语教学中的应用，首先改变了传统的教学互动模式，可以有效激发学生学习兴趣，让学生在多维互动中感受学习的快乐，提高英语学习效率;其次，多维互动模式的应用，可以让学生通过小组竞技的形式激发学生的战斗力和小组凝聚力，从而改变学生被动的学习状态为积极主动的探索知识;最后，多维互动中带有抢答环节，可以让充分发挥学生学习主体性给予学生更多展现自我、释放个性的机会。
二、多维互动模式在初中英语教学中的应用
1.课前准备，提高学习兴趣。俗话说“良好的开始等于成功的一半”，在初中英语教学中，良好的课前准备就是保证初中英语教学效率的基础，同时也是多维互动模式开展的前提。一般在课前准备阶段主要表现在两个方面：第一，教师备课。首先需要教师明确教学任务和教学中的重点、难点，其次，以教研组或者备课组为单位，共同为学生制定详细的讲解、教学计划，制作教学教案，从而使教案更加完善和专业。通过教师之间的互动、交流，拓展教学思维，优化教学方法。第二，学生预习。教师在课堂上通过创设情境、问题导入或者学案导学的形式导出新课内容，让学生进行预习，并鼓励学生在预习中提出问题，同学之间共同研究和探讨。
2.营造氛围，加强课堂互动。英语是我们的非母语教育，在我们生活、学习中缺乏相应的语言环境，学生往往得不到有效的口语锻炼。对此，在初中英语多维互动过程中，教师要注重为学生营造一个和谐、平等的学习氛围，做好师生角色的定位和扮演，从而加强师生在课堂上的有效互动。其中课堂互动的原则主要有两个方面：第一，学生主体性。人文教育下，教师是知识点的传播者，同时也是学生的引导者和帮助者，学生才是课堂学习的主体，学生的兴趣和认知是构建的第一要素。第二，全民参与性。互动强调的是彼此之间的沟通、交流，那么在互动过程中，要求的是每个学生都能参与进来，使每个学生都能得到最大限度的提升。
3.設置悬念，鼓励学生质疑。我们常说“学起于思，思起于疑”，要想加强师生之间的互动交流，就需要教师时常根据教学内容为学生设置问题和悬念，让学生以小组合作、探究的形式质疑、提问、探究、解答，通过这样的方式加强师生之间的有效互动。在多维互动中，教师可以利用课堂评价系统中的“抢答功能”为学生设计教学游戏，以此加深学生对新知识的理解，强化学生对单词、语法的应用，加强师生之间的互动，提高教学效率。
4.人机互动，巩固所学知识。在初中英语教学多维互动中，除了师生之间、生生之间的互动之外，还提倡“人机互动”。多维人机互动，就是学生与课堂评价系统之间进行的有效互动。人机互动中教师可以根据教学内容，将所学的知识串联，从而形成一个完善的英语教学知识体系，既可以检测学生对所学知识的掌握情况，同时加强新旧知识之间的联系，从而实现“温故知新”的效果。
例如，在学习《Colours》这一章节的时候，教师可以在多维互动过程中为学生设置图文连连看、单词连连看等小游戏，让学生将物品、颜色和相应的单词连接，通过这样的小游戏，既可以加强学生知识的掌握和巩固，又可以通过游戏数据分析对学生的学习情况做出相应的调整，从而实现个性化教学、针对性辅导的目的，全面提高学生学习效率。
5.互动拓展，提高学生综合能力。新课程标准中提倡的是学生在学中做，做中学，作为新课改下的互动模式，多维互动教学中同样要遵循“教学做合一”的教学理念，利用小组合作等形式进行初中英语教学互动拓展，从而提高学生英语综合能力。例如在学习《Know yourself》这一章节的时候，教师就可以让学生以“How well do you know yourself？”为互动问题，展开探讨和互动，让学生以角色扮演的形式，互相进行自我介绍或者介绍他人，强化学生对单词“creative、curious、energetic”等词汇和“keep...in order”“neither...nor...”等句式的使用和巩固。通过这样的多维互动，学生既可以强化对知识的理解和记忆，同时还能在互相交流的同时提高英语思维能力和英语口语表达能力，从而提高学生英语综合能力。
三、总结
综上所述，多维互动模式的开展是新课改下英语教学改革的方向和必然趋势，不仅可以提高学生学习英语的主动性，还能大大提高初中英语教学效率。因此需要广大初中英语教师在多维互动模式中充分发挥其优势，提高学生学习兴趣、鼓励学生质疑和参与，全面提高学生综合能力，为学生日后学习发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]许祥福.谈多维互动模式在初中英语教学中的应用[J].名师在线， 2019（09）：69-70.