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摘要：美术鉴赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。在教学中可采用情境教学，激发学生兴趣；引导学生深入生活，用心感受；并通过外出参观，举办展览等形式拓宽学生视野，增强学生对美的感知意识和审美情趣。
关键词：美术鉴赏；养兴趣；学方法
G633.955
无论是沉醉于“清水出芙蓉，天然去雕饰”这般的自然灵气美，还是感动于亲情的温暖，友情的真挚这般的细腻情感美。你会发现生活中并不缺少美，要学会欣赏生活之美，而美却不是空谈，而是去体验，去感知，去欣赏，去创造。美术鉴赏课正是秉承了认识、评价美的脉络，让学生接触艺术形态，感受文化艺术，不但可以开拓学生视野，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。
一、以情入境，以境怡情，激发兴趣
创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提，例如在讲课之前，我首先把一幅高两米的油画《向日葵》及齐白石的《虾》挂在教室，虽然学生们以前也在很多印刷品中看到过这两幅画，但从来没有近距离欣赏观察过，许多同学走在画前仔细揣摩，津津乐道，求知欲望瞬间被激发起来。此时适时地向学生介绍油画与国画的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的基本技法。介绍《向日葵》的作者、创作背景、所表现思想情感等，使学生感到美术作品的背后还有丰富的内涵、有趣的内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
利用感官和听觉在美术课上创设情境也比较广泛，比如：视频作品，课本上的范画，教师的示范过程、石膏类模型等。通过这些，学生们可以将抽象的、难懂的知识具体化、简单化。例如在讲平面构成这一节时先让学生观看了《使至塞上》的诗朗诵視频。接着又为学生播放了几组生活中的平面构成现象，在诗情画意中进入教学情境。在调动学生学习兴趣的同时，让学生感受到平面构成就在身边，继而引出教学重点。这样的展示形象，直观，比教师的长篇大论式的分析要更易于接受、更有效果。
二、深入生活，搜集整理，用心感受
生活本身就是一个生动无比的课堂，在课堂中再现生活场景，或者将课堂内容搬到生活中进行，会让学生感受美术无处不在，增强学生学习美术的兴趣，并且可以进一步开阔学生的视野，发挥学生的创造力。
在中国民间美术鉴赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《老鼠嫁女》就出来了，又一幅代表喜庆气氛的《五谷丰登》跃然纸上；还有质朴自然的草编的虫、鱼等玩具。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，更重要的是劳动群众质朴、热情和醇厚的情感，深深打动了同学们的心，这是无穷的影响。
三、外出参观 ，举办展览，体会学习
拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品———彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。要求同学们留意这些工艺品的名称、出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。如彩陶：半坡类型彩陶造型朴实厚重，彩绘纹样除几何图案外，以人面、鱼、鹿等形象最为人注目；庙底沟类型彩陶彩绘纹样以几何图案为主，变化更为多样，除少数兼用红彩外，多为黑彩，有时彩陶上有红白色陶衣，加强了色彩的对比效果，在对比中分析彩陶的异同，另外还邀请博物馆管理人员给学生做了一次有关古代工艺美术知识的讲座。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生主动学习，愉快学习，是上好鉴赏课的基础。外出参观或实地考察，使学生的课本知识与现实得到联系，在亲身体验美中去领略文化的内涵。举办展览是直观的教学手法，是鉴赏课中很理想的手法，又有类似实习的功能。这几种教学手法的过程本身就影响着学生的人文素养。
在美术鉴赏活动中，教师还应该多鼓励学生以自己的观点来描述、分析、理解和评价艺术作品，鼓励与他人进行交流，培养学生独立思考的能力。让学生多了解各种美术形式的特点，了解美术活动及美术家表现的意图。作为一名教育工作者，应不断总结教育经验，优化教育资源，打破固有的传统教学方式，转变角色，让学生参加到课堂的互动中，以丰富多彩的教学手段，先进的教育设备，多元化的评价，引导每个学生健康成长。总之，要充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美的能力，增强学生的视觉审美感受。
参考文献；
[1]钱初熹. 美术鉴赏及其教学[M].北京：人民教育出版社，2006，12。
[2]周凤云.论美术鉴赏教学对学生审美能力的培养[J].平原大学学报，2002，3.
作者简介：尹海燕（1983-3） 女 汉族 山东省淄博市人 山东理工大学在读硕士 工作单位：淄博市博山第一职业中等专业学校 中学二级教师 研究方向：美术理论与美术教育研究
关键词：美术鉴赏；养兴趣；学方法
G633.955
无论是沉醉于“清水出芙蓉，天然去雕饰”这般的自然灵气美，还是感动于亲情的温暖，友情的真挚这般的细腻情感美。你会发现生活中并不缺少美，要学会欣赏生活之美，而美却不是空谈，而是去体验，去感知，去欣赏，去创造。美术鉴赏课正是秉承了认识、评价美的脉络，让学生接触艺术形态，感受文化艺术，不但可以开拓学生视野，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。
一、以情入境，以境怡情，激发兴趣
创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提，例如在讲课之前，我首先把一幅高两米的油画《向日葵》及齐白石的《虾》挂在教室，虽然学生们以前也在很多印刷品中看到过这两幅画，但从来没有近距离欣赏观察过，许多同学走在画前仔细揣摩，津津乐道，求知欲望瞬间被激发起来。此时适时地向学生介绍油画与国画的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的基本技法。介绍《向日葵》的作者、创作背景、所表现思想情感等，使学生感到美术作品的背后还有丰富的内涵、有趣的内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
利用感官和听觉在美术课上创设情境也比较广泛，比如：视频作品，课本上的范画，教师的示范过程、石膏类模型等。通过这些，学生们可以将抽象的、难懂的知识具体化、简单化。例如在讲平面构成这一节时先让学生观看了《使至塞上》的诗朗诵視频。接着又为学生播放了几组生活中的平面构成现象，在诗情画意中进入教学情境。在调动学生学习兴趣的同时，让学生感受到平面构成就在身边，继而引出教学重点。这样的展示形象，直观，比教师的长篇大论式的分析要更易于接受、更有效果。
二、深入生活，搜集整理，用心感受
生活本身就是一个生动无比的课堂，在课堂中再现生活场景，或者将课堂内容搬到生活中进行，会让学生感受美术无处不在，增强学生学习美术的兴趣，并且可以进一步开阔学生的视野，发挥学生的创造力。
在中国民间美术鉴赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《老鼠嫁女》就出来了，又一幅代表喜庆气氛的《五谷丰登》跃然纸上；还有质朴自然的草编的虫、鱼等玩具。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，更重要的是劳动群众质朴、热情和醇厚的情感，深深打动了同学们的心，这是无穷的影响。
三、外出参观 ，举办展览，体会学习
拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品———彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。要求同学们留意这些工艺品的名称、出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。如彩陶：半坡类型彩陶造型朴实厚重，彩绘纹样除几何图案外，以人面、鱼、鹿等形象最为人注目；庙底沟类型彩陶彩绘纹样以几何图案为主，变化更为多样，除少数兼用红彩外，多为黑彩，有时彩陶上有红白色陶衣，加强了色彩的对比效果，在对比中分析彩陶的异同，另外还邀请博物馆管理人员给学生做了一次有关古代工艺美术知识的讲座。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生主动学习，愉快学习，是上好鉴赏课的基础。外出参观或实地考察，使学生的课本知识与现实得到联系，在亲身体验美中去领略文化的内涵。举办展览是直观的教学手法，是鉴赏课中很理想的手法，又有类似实习的功能。这几种教学手法的过程本身就影响着学生的人文素养。
在美术鉴赏活动中，教师还应该多鼓励学生以自己的观点来描述、分析、理解和评价艺术作品，鼓励与他人进行交流，培养学生独立思考的能力。让学生多了解各种美术形式的特点，了解美术活动及美术家表现的意图。作为一名教育工作者，应不断总结教育经验，优化教育资源，打破固有的传统教学方式，转变角色，让学生参加到课堂的互动中，以丰富多彩的教学手段，先进的教育设备，多元化的评价，引导每个学生健康成长。总之，要充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美的能力，增强学生的视觉审美感受。
参考文献；
[1]钱初熹. 美术鉴赏及其教学[M].北京：人民教育出版社，2006，12。
[2]周凤云.论美术鉴赏教学对学生审美能力的培养[J].平原大学学报，2002，3.
作者简介：尹海燕（1983-3） 女 汉族 山东省淄博市人 山东理工大学在读硕士 工作单位：淄博市博山第一职业中等专业学校 中学二级教师 研究方向：美术理论与美术教育研究