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摘要：在高等职业院校中，专业的设置与课程体系直接影响了高职院校学生的教育质量，科学的专业设置能能够有利于实现教学资源的共同利用，合理的课程体系有利于高职院校实现对于人才的培养，体现出高职院校以学生就业主要目标的办学宗旨。本文主要对高职院校的专业设置与课程体系进行了分析，并提出了一些改进措施。
关键词：高职教育;专业设置;课程体系
引言：
高职教育目前在我国的教育行业中占据了非常重要的作用，它为社会发展需要提供了大量的高素质人才，是我国社会经济的支柱力量，加强高职院校的教育是提高我国科技力量，加快社会经济发展的重要手段。因此，给高职院校合理的定位，建立科学合理的专业设置和课程体系是保障其教学质量，培养优质人才的重要条件。
一、结合目前社会的发展需要，设置高职院校的专业
（一）社会职业的分类和区域的经济发展是决定专业设置的重要因素
高职院校的办学宗旨就是根据社会的需要来培养人才。因此，高职院校必须根据社会的职业分类来进行专业的设置。专业的设置是学校发展的基础，也是社会的发展与学校教育之间的纽带。职业学校的专业设置一般都是根据职业来进行划分，一个专业可以胜任很多歌职位。随着我国科学技术的不断发展，对于社会职业的要求不断的增高，专业的内容每年也都在发展着改变，以满足社会岗位对于学生知识的要求，例如计算机技术的不断发展与应用，衍生出的自动化技术，这就要求学校的施工专业必须增加自动控制技术的教学内容，高校专业的设置还必须对地区的经济发展以及未来的市场走向进行分析，从而保障学生的未来发展[1]。
（二）高职院校的教学资源是专业设置的根本条件
教学资源是专业设置的必要条件，它直接影响到了高职院校的专业设置水平和质量。高职院校在开设新专业时，必须对自身所拥有的物资力量和师资力量进行充分考虑。科学的开设专业能够有利于高职院校教学资源的合理分配。是办学效率最大化，避免教学资源的浪费。出了充分利用现有的教学资源外，还应该从内部挖掘和外部发展等方面积极的创造教育条件，实现教育资源的有效开发，对内可以通过教学设施的设置和严格的管理来对专业教师进行再教育，使其能够符合专业建设的需要，对外则可以引进师资力量和教学设备，借助社会的力量来对内部的建设进行弥补。
（三）灵活进行专业设置，做到与时俱进
高职教育的专业设置需要根据实际的培养目标，结合区域的经济发展和市场未来的走向来决定。专业口径变化非常大。因此，在确定培养目标时，应该向相关的企业请教，是培养的目标更加的贴合社会发展的需要。在实际的教学中，应该对当地该专业的就业情况时社会经济进行分析，充分的利用教学资源，根据实际的市场情况来进行专业的调整，积极增设地区经济发展所需要的专业，为社会发展提高高素质的专业人才[2]。
二、根据培养目标，构建合理的课程体系
（一）构建以培养职业能力为主的课程体系
根据高职教育的培养目标了爱购价格课程体系就保障教学质量的重要条件，高职院校如果仅仅是重视理论只是而忽略了职业能力的提升，将会导致学生在就业时缺乏思想准备和职业能能力，难以适应社会中激烈的竞争。职业教育应该以为培养学生的知识理论与实际能力为主，实现学生的全方面发展，实际操作能力和理论知识能力相辅相成，二者缺一不可。因此，高职院校应该要以满足社会对于人才多方面能力的需求出发，建立以以理论知识与实际操作能力为主的课程教育体系，是高职教育的教学内容能够与社会岗位的需求相符合，使学历教育与终身教育相结合。
（二）根据社会的发展需要，对课程体系进行调整
高職院校课程体系的设置应该以社会的经济发展和人才的培养为目标，确保学校教学的质量。课程体系的建设应该打破传统的学科模式，直接面对社会经济的发展，这是保证学校课程体系稳定发展的重要条件，学校可以通过适当的延伸与拓展，分化与发展，停开于新建等方式，有效的进行课程体系的调整，重视教学实践，并将教学实践纳入整个教学过程，而非仅限于毕业年级。
（三）完善课程体系的核心
高职院校办学的培养目标决定了学校应该以行业的发展来进行课程的设置，形成课程的核心体系，并且应该根据不同的教学目标，对课程进行分类，供学生自由选择不同的课程体系，根据学生个人的发展和=爱好，开设选修课，施行课程的动态管理。高职院校应该设置双证书模式，即毕业证书与职业证书，建立课程的最低标准和基础学习要求，建立以核心课程为基础，各种课程的相互结合，如选修课与主修课的、基础课程与专业课程的结合等。
三、加强教学的实践环节
（一）加强实践教学在教学计划中的比重
高职教育的主要目的是培养生产、建设管理等一线领的高素质人才，所以学生必须要有较强的实际动手能力，因此，培养学生在校期间的实践性教学非常重要。实践性教学有助于学生理论知识的实践，还能体现出学校教学质量的优劣。实践教学包括了实验、实训等多个方面，其内容有社会调查。模拟操作、毕业设计等多个环节，分布于每个学期，在高职院校中，实践教学应占教学比重的一半[3]。
（二）高职院校实训基地的建设
高职院校内实训室和实训基地是培养技能型人才的重要设施，其能够帮助学生消化理论知识，提高学生的动手能力。高职院校应该着手建设实训基地，为学生得出校内实训提供保障，为学生将来步入社会打下坚实的基础。同时，应该加强校企之间的合作，实际开展校外活动，让学生在对口企业中得到锻炼，加强学生的实践能力。
结束语：
高职教育合理的专业设置和科学的课程体系能够有效提高学生的学习质量，使学生满足社会的人才需要，同时也满足了学生的就业需要，并且促进了区域经济的发展，为我国社会经济建设做出了巨大的贡献。
参考文献
[1]王爱玲.刍议高等职业教育的专业设置与课程体系[J].陕西铁路工程职业技术学院学报，2007，5（1）：76-77，85.
[2]李娜，佟海兰.谈职业能力视角下学前教育专业课程构建[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019，（6）：58-59.
[3]王国强.高等职业教育专业设置的问题与对策[J].实验技术与管理，2014，（10）：36-39.
关键词：高职教育;专业设置;课程体系
引言：
高职教育目前在我国的教育行业中占据了非常重要的作用，它为社会发展需要提供了大量的高素质人才，是我国社会经济的支柱力量，加强高职院校的教育是提高我国科技力量，加快社会经济发展的重要手段。因此，给高职院校合理的定位，建立科学合理的专业设置和课程体系是保障其教学质量，培养优质人才的重要条件。
一、结合目前社会的发展需要，设置高职院校的专业
（一）社会职业的分类和区域的经济发展是决定专业设置的重要因素
高职院校的办学宗旨就是根据社会的需要来培养人才。因此，高职院校必须根据社会的职业分类来进行专业的设置。专业的设置是学校发展的基础，也是社会的发展与学校教育之间的纽带。职业学校的专业设置一般都是根据职业来进行划分，一个专业可以胜任很多歌职位。随着我国科学技术的不断发展，对于社会职业的要求不断的增高，专业的内容每年也都在发展着改变，以满足社会岗位对于学生知识的要求，例如计算机技术的不断发展与应用，衍生出的自动化技术，这就要求学校的施工专业必须增加自动控制技术的教学内容，高校专业的设置还必须对地区的经济发展以及未来的市场走向进行分析，从而保障学生的未来发展[1]。
（二）高职院校的教学资源是专业设置的根本条件
教学资源是专业设置的必要条件，它直接影响到了高职院校的专业设置水平和质量。高职院校在开设新专业时，必须对自身所拥有的物资力量和师资力量进行充分考虑。科学的开设专业能够有利于高职院校教学资源的合理分配。是办学效率最大化，避免教学资源的浪费。出了充分利用现有的教学资源外，还应该从内部挖掘和外部发展等方面积极的创造教育条件，实现教育资源的有效开发，对内可以通过教学设施的设置和严格的管理来对专业教师进行再教育，使其能够符合专业建设的需要，对外则可以引进师资力量和教学设备，借助社会的力量来对内部的建设进行弥补。
（三）灵活进行专业设置，做到与时俱进
高职教育的专业设置需要根据实际的培养目标，结合区域的经济发展和市场未来的走向来决定。专业口径变化非常大。因此，在确定培养目标时，应该向相关的企业请教，是培养的目标更加的贴合社会发展的需要。在实际的教学中，应该对当地该专业的就业情况时社会经济进行分析，充分的利用教学资源，根据实际的市场情况来进行专业的调整，积极增设地区经济发展所需要的专业，为社会发展提高高素质的专业人才[2]。
二、根据培养目标，构建合理的课程体系
（一）构建以培养职业能力为主的课程体系
根据高职教育的培养目标了爱购价格课程体系就保障教学质量的重要条件，高职院校如果仅仅是重视理论只是而忽略了职业能力的提升，将会导致学生在就业时缺乏思想准备和职业能能力，难以适应社会中激烈的竞争。职业教育应该以为培养学生的知识理论与实际能力为主，实现学生的全方面发展，实际操作能力和理论知识能力相辅相成，二者缺一不可。因此，高职院校应该要以满足社会对于人才多方面能力的需求出发，建立以以理论知识与实际操作能力为主的课程教育体系，是高职教育的教学内容能够与社会岗位的需求相符合，使学历教育与终身教育相结合。
（二）根据社会的发展需要，对课程体系进行调整
高職院校课程体系的设置应该以社会的经济发展和人才的培养为目标，确保学校教学的质量。课程体系的建设应该打破传统的学科模式，直接面对社会经济的发展，这是保证学校课程体系稳定发展的重要条件，学校可以通过适当的延伸与拓展，分化与发展，停开于新建等方式，有效的进行课程体系的调整，重视教学实践，并将教学实践纳入整个教学过程，而非仅限于毕业年级。
（三）完善课程体系的核心
高职院校办学的培养目标决定了学校应该以行业的发展来进行课程的设置，形成课程的核心体系，并且应该根据不同的教学目标，对课程进行分类，供学生自由选择不同的课程体系，根据学生个人的发展和=爱好，开设选修课，施行课程的动态管理。高职院校应该设置双证书模式，即毕业证书与职业证书，建立课程的最低标准和基础学习要求，建立以核心课程为基础，各种课程的相互结合，如选修课与主修课的、基础课程与专业课程的结合等。
三、加强教学的实践环节
（一）加强实践教学在教学计划中的比重
高职教育的主要目的是培养生产、建设管理等一线领的高素质人才，所以学生必须要有较强的实际动手能力，因此，培养学生在校期间的实践性教学非常重要。实践性教学有助于学生理论知识的实践，还能体现出学校教学质量的优劣。实践教学包括了实验、实训等多个方面，其内容有社会调查。模拟操作、毕业设计等多个环节，分布于每个学期，在高职院校中，实践教学应占教学比重的一半[3]。
（二）高职院校实训基地的建设
高职院校内实训室和实训基地是培养技能型人才的重要设施，其能够帮助学生消化理论知识，提高学生的动手能力。高职院校应该着手建设实训基地，为学生得出校内实训提供保障，为学生将来步入社会打下坚实的基础。同时，应该加强校企之间的合作，实际开展校外活动，让学生在对口企业中得到锻炼，加强学生的实践能力。
结束语：
高职教育合理的专业设置和科学的课程体系能够有效提高学生的学习质量，使学生满足社会的人才需要，同时也满足了学生的就业需要，并且促进了区域经济的发展，为我国社会经济建设做出了巨大的贡献。
参考文献
[1]王爱玲.刍议高等职业教育的专业设置与课程体系[J].陕西铁路工程职业技术学院学报，2007，5（1）：76-77，85.
[2]李娜，佟海兰.谈职业能力视角下学前教育专业课程构建[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019，（6）：58-59.
[3]王国强.高等职业教育专业设置的问题与对策[J].实验技术与管理，2014，（10）：36-39.