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摘要：基于核心素养视角下小学音乐课程标准（2011年版）“音乐课程性质”中明确提出“通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力”。在教学过程中，应引导学生主动参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲乐曲，用身体律动，能与他人合作进行律动。舞蹈律动特色教学是依据培养学生音乐和律动能力，养成健康向上的审美情趣。“舞蹈律动”的特色课程已有部分学校在开展，但我镇小学音乐学科作为课题去实践研究的目前还没有。教育部基础教育课程改革的基本要求明确提出“要构建具有学校特色的特色课程”。因此结合本校办学目标和理念，音乐学科教学特色课程的优势和特色根据学生兴趣与需要，提出小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实践研究。
关键词：舞蹈律动;核心素养;教学策略;创新之美;有效性
许多发达国家对舞蹈律动教学是非常重视的。早在1900年，瑞士的达尔克洛兹提出的体态律动，就是把音乐与身体的感应和运动紧密结合起来，通过节奏因素向学生介绍舞蹈律动，使学生能掌握一种音乐和表演的即兴性，并且带有一种自己独特的创造性。目前我国有不少音乐教育工作者都积极参与到舞蹈和律动教学研究中撰写了不少有关舞蹈律动类的作品和教学方面的论文、心得体会及教学案例等，但由于多种客观的原因，音乐教材中关于舞蹈律动元素与教材融合在教学中的内容还是做得不够，现在的音乐教育更是影响国民素质的迫切需求，因此，对体态律动进行系统规律性的研究具有非常重大的意义。
一、舞蹈律动进课堂的价值与创新之美
在学校艺术教育中，舞蹈律动教学是在提高学生的审美情趣素养、创新能力，具有许多积极的作用和意义。通过音乐律动教学活动，可以让学生从中发挥身体的协调性、柔软性、适度性。同时也激发了他们的创造力，初步懂得音乐美，律动美等音乐美学的基本特征。我校构建小学音乐“舞蹈律动与韵律操”的特色课程具有重要的价值与意义。
创新之美：
1、打造特色课堂。利用信息化技术等多媒体教学方法打造一个可以充分发挥和挖掘学生的智慧与创新能力的以"舞蹈韵律"为特色的"智慧课堂"相结合的音乐课堂形式。
2、创编特色教材。能研究分年级与学生认知水平相适应的体态律动，并创编出系列适合小学生认知能力的校本教材。
3、编排全校律动体操。编排与学生身体认识规律相结合的律动体操，在学校大课间时间开展一到六年级学生的律动体操，让每位学生在音乐的美感中培养出积极阳光向上的生活情趣和审美价值观。
二、什么是核心素养视角下的 “舞蹈律动”特色教学
核心素养：
指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
律动：
是指有节奏地跳动，有规律地运动。多用于形容人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。
特色课程：
在小学开展“舞蹈律动与韵律操”的特色课程，在某种意义上说这是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程;是具有校本特色的专题性课程，它与国家、地方课程、校本课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，可以丰富学生的学识，发展学生的创新能力，陶冶学生的情操，促进学生全面、和谐、可持续发展。
三、小学舞蹈律动进课堂的教学方法与策略
1、研究目标：
（1）通过音乐课舞蹈律动系列教学内容的开发和运用，更新教师的教学观念，提高教师的业务水平，促进教师在提高课堂教学优秀率的教学研究中发展自我，创造成果。
（2）通过音乐舞蹈律动教学有机整合小学音乐教材，探索其在音乐课堂中的教学策略。
（3）探究小学音乐课舞蹈律动教学提高学生的审美情趣的内在联系与教学特点和教学规律，完善我校音乐舞蹈律动教学的薄弱环节，开展律动大课间等系列特色课程。
（4）通过音乐舞蹈律动的实践和理论探索，创出本校音乐学科教学特色。
2、研究内容：
（1）小学音乐“舞蹈律动与韵律操”现状的调查研究。分年级实验班（每年级抽取2个班作为实验班）调查分析，制定小学“舞蹈律动”特色课程的各年级段的初步规划。
（2）小学音乐“舞蹈律动教学”校本教材编写研究及普及应用的策略研究。通过校本教材开发，有效解决教材编选和使用中存在的问题;突出学科，增强学生审美情趣和身体律动教学能力，培养学生创新思维和能力，逐步提高教学质量的策略构建。
（3）小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实施策略研究。实施中，提出不同年级的内容及评价机制，体验式舞蹈律动教学，形成年级主题特色教學;收集教学案例，整理汇编。
四、小学舞蹈律动进课堂的实施步骤
第一阶段：
1、制定课题《小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实践与研究》实施方案。
2、组织召开课题组教师座谈会研讨实验方案;邀学校主管领导或专家进行课题实验论证，。
第二阶段：
1、小学音乐“舞蹈律动”教学内容与现行音乐教材歌曲的关系研究
2、小学音乐“舞蹈律动教学”提升学生审美素养的案例或课例展示
3、每学期举行一次课题研究的座谈会，了解课题研究的进展情况，交流研究心得和体会。
第三阶段：
1、小学音乐课舞蹈韵律教学与音乐教学各环节之间的联系与研究
2、整理收集相关实验研究资料，撰写实验研究报告，展示课题研究成果，举行全校性的舞蹈韵律操展示活动。
3、编撰《小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实践与研究》案例集。
4、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。
五、小学舞蹈律动进课堂的成果效应
通过音乐课舞蹈律动系列教学内容的开发和运用，提高教师教学论文撰写能力。以研究课堂教学策略，提高教师的业务水平，促进教师在提高课堂教学优秀率。通过音乐舞蹈律动的实践和理论探索，对小学音乐各年级教材进行有机整合，编写出本校特色的校本教材。课题项目得到推广认可和落实，探究小学音乐课舞蹈律动教学提高学生的审美情趣的内在联系与教学特点和教学规律，完善我校音乐舞蹈律动教学的薄弱环节，开展韵律操大课间系列特色课程。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定. 义务教育音乐课程标准 2011年版. 北京：北京师范大学出版社， 2012.01.
[2]何晓东.小学音乐“主题化”教学的实践与思考[J].中国音乐教育，2010，（第1期）.
[3]刘旭东等著. 校本课程与课程资源开发. 北京：中国人事出版社， 2002.08.
[4]徐玉珍著. 校本课程开发的理论与案例. 北京：人民教育出版社， 2003.07.
[5]尹少淳著. 音乐教育 理想与现实中的徜徉. 北京：高等教育出版社， 2005.03.
关键词：舞蹈律动;核心素养;教学策略;创新之美;有效性
许多发达国家对舞蹈律动教学是非常重视的。早在1900年，瑞士的达尔克洛兹提出的体态律动，就是把音乐与身体的感应和运动紧密结合起来，通过节奏因素向学生介绍舞蹈律动，使学生能掌握一种音乐和表演的即兴性，并且带有一种自己独特的创造性。目前我国有不少音乐教育工作者都积极参与到舞蹈和律动教学研究中撰写了不少有关舞蹈律动类的作品和教学方面的论文、心得体会及教学案例等，但由于多种客观的原因，音乐教材中关于舞蹈律动元素与教材融合在教学中的内容还是做得不够，现在的音乐教育更是影响国民素质的迫切需求，因此，对体态律动进行系统规律性的研究具有非常重大的意义。
一、舞蹈律动进课堂的价值与创新之美
在学校艺术教育中，舞蹈律动教学是在提高学生的审美情趣素养、创新能力，具有许多积极的作用和意义。通过音乐律动教学活动，可以让学生从中发挥身体的协调性、柔软性、适度性。同时也激发了他们的创造力，初步懂得音乐美，律动美等音乐美学的基本特征。我校构建小学音乐“舞蹈律动与韵律操”的特色课程具有重要的价值与意义。
创新之美：
1、打造特色课堂。利用信息化技术等多媒体教学方法打造一个可以充分发挥和挖掘学生的智慧与创新能力的以"舞蹈韵律"为特色的"智慧课堂"相结合的音乐课堂形式。
2、创编特色教材。能研究分年级与学生认知水平相适应的体态律动，并创编出系列适合小学生认知能力的校本教材。
3、编排全校律动体操。编排与学生身体认识规律相结合的律动体操，在学校大课间时间开展一到六年级学生的律动体操，让每位学生在音乐的美感中培养出积极阳光向上的生活情趣和审美价值观。
二、什么是核心素养视角下的 “舞蹈律动”特色教学
核心素养：
指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
律动：
是指有节奏地跳动，有规律地运动。多用于形容人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。
特色课程：
在小学开展“舞蹈律动与韵律操”的特色课程，在某种意义上说这是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程;是具有校本特色的专题性课程，它与国家、地方课程、校本课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，可以丰富学生的学识，发展学生的创新能力，陶冶学生的情操，促进学生全面、和谐、可持续发展。
三、小学舞蹈律动进课堂的教学方法与策略
1、研究目标：
（1）通过音乐课舞蹈律动系列教学内容的开发和运用，更新教师的教学观念，提高教师的业务水平，促进教师在提高课堂教学优秀率的教学研究中发展自我，创造成果。
（2）通过音乐舞蹈律动教学有机整合小学音乐教材，探索其在音乐课堂中的教学策略。
（3）探究小学音乐课舞蹈律动教学提高学生的审美情趣的内在联系与教学特点和教学规律，完善我校音乐舞蹈律动教学的薄弱环节，开展律动大课间等系列特色课程。
（4）通过音乐舞蹈律动的实践和理论探索，创出本校音乐学科教学特色。
2、研究内容：
（1）小学音乐“舞蹈律动与韵律操”现状的调查研究。分年级实验班（每年级抽取2个班作为实验班）调查分析，制定小学“舞蹈律动”特色课程的各年级段的初步规划。
（2）小学音乐“舞蹈律动教学”校本教材编写研究及普及应用的策略研究。通过校本教材开发，有效解决教材编选和使用中存在的问题;突出学科，增强学生审美情趣和身体律动教学能力，培养学生创新思维和能力，逐步提高教学质量的策略构建。
（3）小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实施策略研究。实施中，提出不同年级的内容及评价机制，体验式舞蹈律动教学，形成年级主题特色教學;收集教学案例，整理汇编。
四、小学舞蹈律动进课堂的实施步骤
第一阶段：
1、制定课题《小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实践与研究》实施方案。
2、组织召开课题组教师座谈会研讨实验方案;邀学校主管领导或专家进行课题实验论证，。
第二阶段：
1、小学音乐“舞蹈律动”教学内容与现行音乐教材歌曲的关系研究
2、小学音乐“舞蹈律动教学”提升学生审美素养的案例或课例展示
3、每学期举行一次课题研究的座谈会，了解课题研究的进展情况，交流研究心得和体会。
第三阶段：
1、小学音乐课舞蹈韵律教学与音乐教学各环节之间的联系与研究
2、整理收集相关实验研究资料，撰写实验研究报告，展示课题研究成果，举行全校性的舞蹈韵律操展示活动。
3、编撰《小学音乐“舞蹈律动与韵律操”特色课程的实践与研究》案例集。
4、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。
五、小学舞蹈律动进课堂的成果效应
通过音乐课舞蹈律动系列教学内容的开发和运用，提高教师教学论文撰写能力。以研究课堂教学策略，提高教师的业务水平，促进教师在提高课堂教学优秀率。通过音乐舞蹈律动的实践和理论探索，对小学音乐各年级教材进行有机整合，编写出本校特色的校本教材。课题项目得到推广认可和落实，探究小学音乐课舞蹈律动教学提高学生的审美情趣的内在联系与教学特点和教学规律，完善我校音乐舞蹈律动教学的薄弱环节，开展韵律操大课间系列特色课程。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定. 义务教育音乐课程标准 2011年版. 北京：北京师范大学出版社， 2012.01.
[2]何晓东.小学音乐“主题化”教学的实践与思考[J].中国音乐教育，2010，（第1期）.
[3]刘旭东等著. 校本课程与课程资源开发. 北京：中国人事出版社， 2002.08.
[4]徐玉珍著. 校本课程开发的理论与案例. 北京：人民教育出版社， 2003.07.
[5]尹少淳著. 音乐教育 理想与现实中的徜徉. 北京：高等教育出版社， 2005.03.