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摘要：随着新课程教学目标的不断推进，信息技术课程已成为提高学生综合素养的基础学科之一。新的教学模式和教学理念也随着新课程改革不断发展着，力求适应当前信息时代的教学需求。然而，课程的改革之路也不会是一帆风顺的，这其中也遇到种种阻碍。初中信息技术课程也是一样的。在改革的过程中不可避免地会引发一些问题，导致学生信息技术课程成绩不理想，影响了初中信息技术教学之路的发展。而随着网络技术的不断发展，互联网+的概念的不断普及，未来应该是信息技术的时代，那么初中信息技术学科的重要性是显而易见的。这决定了我们新时代的少年，祖国的新生力量是否能够适应未来的时代发展与需求。
关键词：初中课堂;信息技术;教学策略;未来发展
二十一世纪以来，计算机及互联网技术迎来快速变革，便捷、高效的优势使得其迅速渗透到人们日常生活的方方面面。因此，掌握信息技术的基础知识对于青少年而言，具有重要意义。现代社会信息技术已经深入我们生活，甚至在未来，随着社会和科学技术的发展，信息技术还会有更大的发展空间，社会对信息技术知识的需求会更加的旺盛，国家会更加需要掌握丰富信息技术的知识分子，来为国家的发展做出贡献。所以，初中信息技术就好比基石，它奠定了学生在未来信息技术的更高领域探索的基础，这就好比一座摩天大楼，基础如果没有打好，那么摩天大楼是修建不起来的，因为没有赖以依托的底盘。那么我们如何适应未来信息技术的发展，不被时代所抛弃呢？
一、明确教师的教学理念
目前学校处于新课程改革的环境下，但是教师对新课标认识不透彻，培养目标把握不准确，还在采用传统的灌输式的教学理念。传统的灌输式授课最大的缺点就是：整个课程进行过程中，完全以教师为主，在课堂上容易出现“一言堂”的情况。在这样的教学模式下，学生缺乏独立学习的空间和时间，导致学生总是处于被动接受知识的状态。同时，由于教师和学生之间缺乏适当的沟通，也会导致教学效果不尽人意。
在新课程改革的环境下，作为教师而言，首先必须转变思路，主动探索能够激发青少年学习主动性的教学方法、教学理念。建立以学生为主体的互动式教学方式，从灌输式教学向探讨式、分享式教学转变。在课堂授课的同时，也要让学生拥有自由学习的时间，这样才能更好地提高教学效率。教师要将学生从被动接受知识的模式中走出来，改变传统的灌输式教学方法，注重对学生思维的引导，激发学生探索知识、发现知识的兴趣，促进学生学习信息技术课程的积极性，并对学生进行语言或行为鼓励。
在课上，教师需要注重与学生的互动环节，只有学生参与进课堂的互动中，才能达到发挥学生主观能动性的目的。教师在进行初中信息技术授课时，必须始终贯彻“共同探讨、共同进步”的主旨，在平等真诚的条件下与学生进行互动和沟通，才能够真正实现初中信息技术课程的良好发展。同时，教师还应该及时更新教学理念，与新课改的理念相结合，把学生当做教学课堂的主人，鼓励学生与教师积极探讨问题，做到不懂就问、不懂就讨论。教师还应该充分发挥学生的主观能动性。例如，教学课题以及安排相应的教学方法时，教师的角色相当重要，应该从学生自身的特点和接受能力出发，并随着授课内容的不断深化及时发现学生的学习潜能，帮助学生建立自信心，培养学生良好的学习意识和学习能力。
二、激发学生的学习兴趣
纵观初中信息技术的课程内容，其信息新颖、实践性强的特点有助于开展新课程改革研究。现阶段教学实际情况表明，多数青少年都将关注度集中于电脑游戏或者其他方面，并不会深究科技信息。这就需要教师对青少年进行引导，充分激发其学习兴趣。（1）充分发挥课堂导入环节的优势，从青少年感兴趣的知识作为切入点，力求课程导入生动、新颖，充分调动学生的学习兴趣及对知识的渴求。正如“一个好的开端，是成功的一半”，一段优秀的课程导入也能够帮助学生将注意力集中于课程内容，主动参与到课堂互动，达到事半功倍的教学效果。因此，在初中信息技术教学过程中，课堂内容的巧妙引入是非常重要的，需要教师根据学生的身心特点选择合适的导入方法，通过悬念、情境设置等方式将课程内容巧妙地穿插进去，从而引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情，从而更快地投入学习。（2）充分利用学生的好胜心，合理安排竞赛活动，提高他们的学习热情。由于学生的人数众多，面临同样的学习环境和学习条件，或多或少会存在一定的竞争心态，因此教师们可以抓住他们的这一心态，通过诸如绘图、指法输入等类型的比赛将竞争机制引入课堂，从而极大地激发个人的好胜心，促使学生不断学习、不断进步，最终掌握更多的技术知识。（3）合理安排一定的游戏，尽可能激发学生的学习兴趣。由于初中信息技术课程涉及到很多需要学生不断练习的实际操作，如果仅仅按部就班地跟着课本学习，往往会过于枯燥，不能引起学生的兴趣，因此为了改善这一情况，教师可以将课堂内容与游戏结合起来，通过电脑上的游戏软件锻炼学生的实际操作能力，使学生在轻松的游戏氛围中加深课堂理解，从而更好地掌握信息技术并提高实际运用的能力。
三、改变教师的教学方法
对于初中信息技术的教学问题，应该从教师入手，改变传统的教学方式，严格按照新课程改革的教学方针，同时结合学生自身的特点，选择合适的教学方法，从而在最大程度上提高学生的学习能力和知识水平。精讲多练是一种行之有效的教学方法。由于初中信息技术课程是一门实用性课程，更侧重于学生的动手操作。因此，学生只有在学习过程中不断提升自身的动手能力，才能更好地掌握初中信息技术这门课程的教学内容。只有当学生做到熟能生巧的时候，才能在遇到问题的时候对所学知识进行灵活应用。因此，在信息技术课上，教师可以将课程内容进行精炼讲解，把更多的课堂时间留给学生，让他们亲自动手进行操作，从而提高学生的实际动手能力。
综上所述，随着科技时代的不断发展，信息技术越来越成为人们必须掌握的技能之一，也是学生知识结构中不可或缺的一部分，未来是信息技术的时代，是互联网+的时代，学生应该明确信息技术这门学科在未来社会发展中的重要地位，這样才更有动力去学好这门学科。只有学好知识，才能在未来的激烈的社会竞争中拥有竞争力。
参考文献：
[1]蔡志锋.初中信息技术课程教学改革探究.信息记录材料，2018，19（01）
[2]刘万宏.初中信息技术课程教学改革探究.学周刊，2018（43）：32-33
[3]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施.学周刊，2018（44）：18
关键词：初中课堂;信息技术;教学策略;未来发展
二十一世纪以来，计算机及互联网技术迎来快速变革，便捷、高效的优势使得其迅速渗透到人们日常生活的方方面面。因此，掌握信息技术的基础知识对于青少年而言，具有重要意义。现代社会信息技术已经深入我们生活，甚至在未来，随着社会和科学技术的发展，信息技术还会有更大的发展空间，社会对信息技术知识的需求会更加的旺盛，国家会更加需要掌握丰富信息技术的知识分子，来为国家的发展做出贡献。所以，初中信息技术就好比基石，它奠定了学生在未来信息技术的更高领域探索的基础，这就好比一座摩天大楼，基础如果没有打好，那么摩天大楼是修建不起来的，因为没有赖以依托的底盘。那么我们如何适应未来信息技术的发展，不被时代所抛弃呢？
一、明确教师的教学理念
目前学校处于新课程改革的环境下，但是教师对新课标认识不透彻，培养目标把握不准确，还在采用传统的灌输式的教学理念。传统的灌输式授课最大的缺点就是：整个课程进行过程中，完全以教师为主，在课堂上容易出现“一言堂”的情况。在这样的教学模式下，学生缺乏独立学习的空间和时间，导致学生总是处于被动接受知识的状态。同时，由于教师和学生之间缺乏适当的沟通，也会导致教学效果不尽人意。
在新课程改革的环境下，作为教师而言，首先必须转变思路，主动探索能够激发青少年学习主动性的教学方法、教学理念。建立以学生为主体的互动式教学方式，从灌输式教学向探讨式、分享式教学转变。在课堂授课的同时，也要让学生拥有自由学习的时间，这样才能更好地提高教学效率。教师要将学生从被动接受知识的模式中走出来，改变传统的灌输式教学方法，注重对学生思维的引导，激发学生探索知识、发现知识的兴趣，促进学生学习信息技术课程的积极性，并对学生进行语言或行为鼓励。
在课上，教师需要注重与学生的互动环节，只有学生参与进课堂的互动中，才能达到发挥学生主观能动性的目的。教师在进行初中信息技术授课时，必须始终贯彻“共同探讨、共同进步”的主旨，在平等真诚的条件下与学生进行互动和沟通，才能够真正实现初中信息技术课程的良好发展。同时，教师还应该及时更新教学理念，与新课改的理念相结合，把学生当做教学课堂的主人，鼓励学生与教师积极探讨问题，做到不懂就问、不懂就讨论。教师还应该充分发挥学生的主观能动性。例如，教学课题以及安排相应的教学方法时，教师的角色相当重要，应该从学生自身的特点和接受能力出发，并随着授课内容的不断深化及时发现学生的学习潜能，帮助学生建立自信心，培养学生良好的学习意识和学习能力。
二、激发学生的学习兴趣
纵观初中信息技术的课程内容，其信息新颖、实践性强的特点有助于开展新课程改革研究。现阶段教学实际情况表明，多数青少年都将关注度集中于电脑游戏或者其他方面，并不会深究科技信息。这就需要教师对青少年进行引导，充分激发其学习兴趣。（1）充分发挥课堂导入环节的优势，从青少年感兴趣的知识作为切入点，力求课程导入生动、新颖，充分调动学生的学习兴趣及对知识的渴求。正如“一个好的开端，是成功的一半”，一段优秀的课程导入也能够帮助学生将注意力集中于课程内容，主动参与到课堂互动，达到事半功倍的教学效果。因此，在初中信息技术教学过程中，课堂内容的巧妙引入是非常重要的，需要教师根据学生的身心特点选择合适的导入方法，通过悬念、情境设置等方式将课程内容巧妙地穿插进去，从而引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情，从而更快地投入学习。（2）充分利用学生的好胜心，合理安排竞赛活动，提高他们的学习热情。由于学生的人数众多，面临同样的学习环境和学习条件，或多或少会存在一定的竞争心态，因此教师们可以抓住他们的这一心态，通过诸如绘图、指法输入等类型的比赛将竞争机制引入课堂，从而极大地激发个人的好胜心，促使学生不断学习、不断进步，最终掌握更多的技术知识。（3）合理安排一定的游戏，尽可能激发学生的学习兴趣。由于初中信息技术课程涉及到很多需要学生不断练习的实际操作，如果仅仅按部就班地跟着课本学习，往往会过于枯燥，不能引起学生的兴趣，因此为了改善这一情况，教师可以将课堂内容与游戏结合起来，通过电脑上的游戏软件锻炼学生的实际操作能力，使学生在轻松的游戏氛围中加深课堂理解，从而更好地掌握信息技术并提高实际运用的能力。
三、改变教师的教学方法
对于初中信息技术的教学问题，应该从教师入手，改变传统的教学方式，严格按照新课程改革的教学方针，同时结合学生自身的特点，选择合适的教学方法，从而在最大程度上提高学生的学习能力和知识水平。精讲多练是一种行之有效的教学方法。由于初中信息技术课程是一门实用性课程，更侧重于学生的动手操作。因此，学生只有在学习过程中不断提升自身的动手能力，才能更好地掌握初中信息技术这门课程的教学内容。只有当学生做到熟能生巧的时候，才能在遇到问题的时候对所学知识进行灵活应用。因此，在信息技术课上，教师可以将课程内容进行精炼讲解，把更多的课堂时间留给学生，让他们亲自动手进行操作，从而提高学生的实际动手能力。
综上所述，随着科技时代的不断发展，信息技术越来越成为人们必须掌握的技能之一，也是学生知识结构中不可或缺的一部分，未来是信息技术的时代，是互联网+的时代，学生应该明确信息技术这门学科在未来社会发展中的重要地位，這样才更有动力去学好这门学科。只有学好知识，才能在未来的激烈的社会竞争中拥有竞争力。
参考文献：
[1]蔡志锋.初中信息技术课程教学改革探究.信息记录材料，2018，19（01）
[2]刘万宏.初中信息技术课程教学改革探究.学周刊，2018（43）：32-33
[3]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施.学周刊，2018（44）：18