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摘 要： 随着我国高职教育的飞速发展，高素质人才的培养只能通过教育实现。只有高素质的教师才能培育出高素质的人才，把素质教育落到实处。基础教育是根本，教师是关键。因此，大力提高教师素质，建立一支高素质的教师队伍尤其重要。高职体育教师是高职教师队伍不可缺少的一部分，全面提高高职体育教师队伍整体素质，建立一支结构相对合理、相对稳定的体育教师队伍是高职教育改革和发展的基础。
关键词： 高职教育 体育教师 知识结构 能力结构
目前我国高等教育规模以惊人的速度发展，高职高专院校人才培养发及大学毕业生需求结构发生了根本性的变化，需求矛盾已经由“量”向“质”转变。高职高专院校人才培育工作水平是衡量一所学校向社会提供优质教育服务水平的标尺和准绳，而一支整体素质高、结构合理的师资队伍是教育和培养高水平学生的前提。21世纪所需要的是具有创新精神和创造能力的高素质人才，而这些高素质人才只能通过教育培养。基础教育是根本，教师是关键。教育大计，教师为本，体育教师既是人类灵魂的工程师，又是塑造青年体魄的建筑师和设计师。学校体育是培养德智体美全面发展人才的一个重要环节，学校要圆满完成这一任务，关键在于体育教师的知识、结构、能力、水平等。高职院校需要什么样的体育教师呢？高职体育教师应具备最佳知识结构、最佳能力结构，组成最佳师资队伍。
一、高职高专体育教师的最佳知识结构
所谓知识结构是指组织知识体系的各学科间组合方式及其比例关系，通过结构这一中介形式使科学的属性转化为整个知识的属性。随着科学技术的迅猛发展，各学科的知识相互渗透、交叉，整个知识信息发生了爆炸性的增长，体育作为一门综合学科也发生了巨大变化，许多新兴的学科不断渗透到体育学科之中，使体育学科内容更加丰富多彩。在体育领域中，以现代化科学技术为依据的新概念、新理论，以及新选才方法，新的教学形式、训练手段层出不穷，为了适应现代化体育科学发展的需要，体育教师要不断地更新完善自己的知识结构。
（一）基本教育理论方面。一名合格的高职体育教师要认真研究教育科学的基本原因，掌握教育的规律，懂得青年学生教育的基本原则和方法。正确认识体育教育的现实意义，具有热爱体育工作的责任心和荣誉感，不断树立为培养后代献身的精神。学好体育史、体育社会学，懂得体育的目的、任务、性质，了解体育的方针、政策和体育制度，管理知识和体育工作方法，懂得采用必要手段增强学生体质，促使学生体质的完善和发展，要掌握体育教学的基本原理、方法、手段，学习运动训练的方法，尤其要熟悉青少年运动训练的规律和特点。
（二）专业技术方面。首先要熟悉并掌握运用体育教学大纲中所规定的运动技术、动作、理论、技术技能，使教学工作得心应手。其次要在运动技术方面有所专长，做到一专多能。
（三）专业基础理论方面。由于教育的对象是人，人体科学的有关活动规律是体育运动理论基础，要成为一名合格的体育教师，必须懂得人体解剖学和运动生理、心理、医学、生物学、运动生物化学的基本理论知识，而且尽可能学得比较扎实。
（四）对新的科学信息、控制论、系统论等基础知识及现代体育科研成果等有所了解，对专业知识、所教学全部内容和基础理论深入了解，对科学体系的脉络有明确的认识，对所授概念、原则有准确的阐述，适应现代科学技术发展的高度分化、高度综合，学科之间交叉渗透的特点，以及素质教育的综合课教学改革的要求。教师应该具备广博的知识结构，做到一专多能，多才多艺，特别是要学习和掌握教育学、心理学，才能把握住工作的预见性、科学性，减少盲目性，卓有成效地开展工作，增强教育和教学效果。
二、高职体育教师的最佳能力结构
什么是能力？能力是指知识、技术、技能和智能的有机结合，它包括教学能力、教育能力、科研能力等许多能力水平和要求。素质教育的目的是全面提高全体学生的基本素质，把他们培养成为德、智、体全面发展的跨世纪新人，这不仅需要教师实现教育目的观念的转变，教育思想的超越，而且对教师教书育人能力提出了更高的要求。因此，广大体育教师迫切需要提高独立探索教育教学改革途径和方法的能力，确定教学目标的能力，科学地设计最优化教育教学方案的能力，创造性地组织教育教学活动的能力，良好语言和优美动作示范的能力。
（一）教育能力。体育教师既是人类灵魂的工程师，又是塑造青少年体魄的设计师。在体育教学过程中不仅要向学生传授体育知识、技术、技能，还要通过体育教学形成特定的个性品质。思想是行动的先导，教师有什么样的教育思想，就会有什么样的教育教学行为，要由“应试教育”向“素质教育”转变，教师必须首先转变教育思想，树立正确的教育目的观、人才观和教育质量观，这是教师理解、认同、接受素质教育并创造性地实施素质教育的思想基础。师德不仅关系到教师的品格完善，而且对学生产生广泛而深远的影响，它不仅影响学生的今天，而且影响学生的未来，乃至终身。因此，教师的教书育人能力要有所提高，才能适应素质教育的需要。
（二）教学能力。这是一名高职体育教师必须具备的基本能力，是向学生传授体育基本知识、技能、技术和教学实践的经验的一种综合能力。教师要有较强的组织教学能力，因为体育课大部分在室外环境复杂多变的操场进行，学生经常会受到外界复杂环境的干扰，注意力易分散，因此每节课中不仅在课的开始要进行组织教学，而且要把它贯彻到每节课的始终。体育课的教材范围教广，内容繁多，练习形式多样，高职体育教师要想有条不紊、井然有序地上好每节课就必须有较强的组织教学能力；体育教师要有良好的语言表达能力，教师的课堂语言作为传授知识、技术、技能的重要手段，语言表达能力直接影响到教学效果，所以努力提高教师的语言表达能力是提高教学质量的关键；体育教师要有优美的准确的技术示范能力，一个技术动作优美正确的示范不仅能使学生建立正确的动作形象，而且可以使学生获得美的享受，提高学习兴趣，激发求知欲，因此教师的示范必须力求准确、熟练、轻快、优美；体育教师要有敏锐的观察能力，在教学过程中要认真观察学生在练习时生理上的变化，观察学生在不同阶段心理上的变化，观察学生对运动技术掌握的情况，观察学生所承受的运动负荷情况等，从而熟练地掌握和调节课的密度和运动量，保证教学任务的顺利完成。
（三）训练能力。体育教师不仅要上好体育课，而且要切实组织好早操、课间操和班级体育锻炼，搞好校运动队训练、校内外竞赛，按照一专多能的要求，在全面掌握专业知识技术、技能的基础上，在几个项目的运动训练上有较深的造诣。
（四）科研能力。由于现代科学技术的高速发展，广大教师迫切需要不断更新知识，完善知识结构。是否具有科研能力，获得科研成果是衡量一个教师的学术水平高低的标志之一，在搞好教学的同时，积极开展科研实践，有助于开阔眼界，更新教学内容，从而跟上体育科学飞速发展的形势。在高职院校面向21世纪深化教育改革的今天，更应该充分认识到加强教育科研和教学改革研究的必要性。高职体育教师应该提高科研意识和科研能力。
一名合格的高职体育教师不仅要有最佳知识结构，还要有最佳能力结构，为此，每一位高职体育教师都要牢固树立终身治学思想，增强自身素质，广泛猎取新知识、技术、方法，不断提高工作能力，从而尽快改变体育教师队伍知识结构和能力结构单一狭窄化的现状。
三、高职体育教师的最佳师资队伍
最佳的师资队伍具有较高的思想觉悟，较深的学历，较强的专业理论技术水平，较强的科研能力，较适宜的年龄结构等。
（一）政治思想方面。高职体育教师应热爱自己的本职工作，具有强烈的事业心和责任感，能吃苦耐劳，严格要求自己，虚心好学，同时对学生有着深切的爱，不因市场经济的影响思想动摇。
（二）专业技术方面。过去开设的体育专业课程基础知识、内容较浅，同时重视不够，对近几年来出现和开设的新学科接触较少等导致许多高职体育教师专业基础理论知识较薄弱。有的教师理论水平较好但实际技术较差，有的教师专业技术精但不够全面，有的教师各项技术都好但专业技术不突出，等等，导致各项运动技术水平及其理论发展不平衡，知识横向面较窄，等等。
（三）年龄结构情况。高职体育教师队伍年龄梯队的建立和稳定是实现教师队伍的新老交替，后继有人，保证学校体育工作充分开展的重要条件。由湖北省高职体教部年龄调查知年龄平均35岁左右，30岁以下和45岁以上占少数，30—45岁年龄阶段教师占71%，此阶段正是体育教师工作的黄金时期，正是充分发挥其聪明才智为社会做出较大贡献之时。这为科学管理体育教师队伍，加强优秀教师队伍建设提供了理论依据。要重点激发和鼓励处于最佳年龄阶段的体育教师的积极性，有效选拔和培养优秀体育教师队伍，有计划地指导大批青年教师成才，充实体育教师队伍。
（四）男女比例情况。从湖北省高职体育教师调查获知，有许多高职院校女体育教师只有一名，有的甚至没有，说明男女体育教师比例失调。由于高职招生特点，许多高职院校男女生比例为1∶3，有的院校女生甚至更多。适当地增加部分女体育教师对学校的体育工作的教学和各项课外活动的开展大有益处。
总之，为适应素质教育的需要，高职体育教师应具有过硬的政治思想，较强的专业技术理论水平，广博的知识结构，积极科研和改革创新的精神，即高尚的师德，精湛的技艺，过人的能力，充沛的体力，优美正确的示范等较高的素质，这是每一个高职体育教师应具备的，以及努力奋斗的目标。国内外教育实践充分证明，只有高素质的教师才能把素质教育落到实处，培养出高素质的人才，因此，提高高职体育教师素质，建设一支高素质教师队伍是全面实施素质教育的关键。
参考文献：
［1］田凤彩.素质教育与教师的素质.学校体育研究，1998，（1）.
［2］刘绍曾.现代教学论与体育教学.人民教育出版社，1993.6.
关键词： 高职教育 体育教师 知识结构 能力结构
目前我国高等教育规模以惊人的速度发展，高职高专院校人才培养发及大学毕业生需求结构发生了根本性的变化，需求矛盾已经由“量”向“质”转变。高职高专院校人才培育工作水平是衡量一所学校向社会提供优质教育服务水平的标尺和准绳，而一支整体素质高、结构合理的师资队伍是教育和培养高水平学生的前提。21世纪所需要的是具有创新精神和创造能力的高素质人才，而这些高素质人才只能通过教育培养。基础教育是根本，教师是关键。教育大计，教师为本，体育教师既是人类灵魂的工程师，又是塑造青年体魄的建筑师和设计师。学校体育是培养德智体美全面发展人才的一个重要环节，学校要圆满完成这一任务，关键在于体育教师的知识、结构、能力、水平等。高职院校需要什么样的体育教师呢？高职体育教师应具备最佳知识结构、最佳能力结构，组成最佳师资队伍。
一、高职高专体育教师的最佳知识结构
所谓知识结构是指组织知识体系的各学科间组合方式及其比例关系，通过结构这一中介形式使科学的属性转化为整个知识的属性。随着科学技术的迅猛发展，各学科的知识相互渗透、交叉，整个知识信息发生了爆炸性的增长，体育作为一门综合学科也发生了巨大变化，许多新兴的学科不断渗透到体育学科之中，使体育学科内容更加丰富多彩。在体育领域中，以现代化科学技术为依据的新概念、新理论，以及新选才方法，新的教学形式、训练手段层出不穷，为了适应现代化体育科学发展的需要，体育教师要不断地更新完善自己的知识结构。
（一）基本教育理论方面。一名合格的高职体育教师要认真研究教育科学的基本原因，掌握教育的规律，懂得青年学生教育的基本原则和方法。正确认识体育教育的现实意义，具有热爱体育工作的责任心和荣誉感，不断树立为培养后代献身的精神。学好体育史、体育社会学，懂得体育的目的、任务、性质，了解体育的方针、政策和体育制度，管理知识和体育工作方法，懂得采用必要手段增强学生体质，促使学生体质的完善和发展，要掌握体育教学的基本原理、方法、手段，学习运动训练的方法，尤其要熟悉青少年运动训练的规律和特点。
（二）专业技术方面。首先要熟悉并掌握运用体育教学大纲中所规定的运动技术、动作、理论、技术技能，使教学工作得心应手。其次要在运动技术方面有所专长，做到一专多能。
（三）专业基础理论方面。由于教育的对象是人，人体科学的有关活动规律是体育运动理论基础，要成为一名合格的体育教师，必须懂得人体解剖学和运动生理、心理、医学、生物学、运动生物化学的基本理论知识，而且尽可能学得比较扎实。
（四）对新的科学信息、控制论、系统论等基础知识及现代体育科研成果等有所了解，对专业知识、所教学全部内容和基础理论深入了解，对科学体系的脉络有明确的认识，对所授概念、原则有准确的阐述，适应现代科学技术发展的高度分化、高度综合，学科之间交叉渗透的特点，以及素质教育的综合课教学改革的要求。教师应该具备广博的知识结构，做到一专多能，多才多艺，特别是要学习和掌握教育学、心理学，才能把握住工作的预见性、科学性，减少盲目性，卓有成效地开展工作，增强教育和教学效果。
二、高职体育教师的最佳能力结构
什么是能力？能力是指知识、技术、技能和智能的有机结合，它包括教学能力、教育能力、科研能力等许多能力水平和要求。素质教育的目的是全面提高全体学生的基本素质，把他们培养成为德、智、体全面发展的跨世纪新人，这不仅需要教师实现教育目的观念的转变，教育思想的超越，而且对教师教书育人能力提出了更高的要求。因此，广大体育教师迫切需要提高独立探索教育教学改革途径和方法的能力，确定教学目标的能力，科学地设计最优化教育教学方案的能力，创造性地组织教育教学活动的能力，良好语言和优美动作示范的能力。
（一）教育能力。体育教师既是人类灵魂的工程师，又是塑造青少年体魄的设计师。在体育教学过程中不仅要向学生传授体育知识、技术、技能，还要通过体育教学形成特定的个性品质。思想是行动的先导，教师有什么样的教育思想，就会有什么样的教育教学行为，要由“应试教育”向“素质教育”转变，教师必须首先转变教育思想，树立正确的教育目的观、人才观和教育质量观，这是教师理解、认同、接受素质教育并创造性地实施素质教育的思想基础。师德不仅关系到教师的品格完善，而且对学生产生广泛而深远的影响，它不仅影响学生的今天，而且影响学生的未来，乃至终身。因此，教师的教书育人能力要有所提高，才能适应素质教育的需要。
（二）教学能力。这是一名高职体育教师必须具备的基本能力，是向学生传授体育基本知识、技能、技术和教学实践的经验的一种综合能力。教师要有较强的组织教学能力，因为体育课大部分在室外环境复杂多变的操场进行，学生经常会受到外界复杂环境的干扰，注意力易分散，因此每节课中不仅在课的开始要进行组织教学，而且要把它贯彻到每节课的始终。体育课的教材范围教广，内容繁多，练习形式多样，高职体育教师要想有条不紊、井然有序地上好每节课就必须有较强的组织教学能力；体育教师要有良好的语言表达能力，教师的课堂语言作为传授知识、技术、技能的重要手段，语言表达能力直接影响到教学效果，所以努力提高教师的语言表达能力是提高教学质量的关键；体育教师要有优美的准确的技术示范能力，一个技术动作优美正确的示范不仅能使学生建立正确的动作形象，而且可以使学生获得美的享受，提高学习兴趣，激发求知欲，因此教师的示范必须力求准确、熟练、轻快、优美；体育教师要有敏锐的观察能力，在教学过程中要认真观察学生在练习时生理上的变化，观察学生在不同阶段心理上的变化，观察学生对运动技术掌握的情况，观察学生所承受的运动负荷情况等，从而熟练地掌握和调节课的密度和运动量，保证教学任务的顺利完成。
（三）训练能力。体育教师不仅要上好体育课，而且要切实组织好早操、课间操和班级体育锻炼，搞好校运动队训练、校内外竞赛，按照一专多能的要求，在全面掌握专业知识技术、技能的基础上，在几个项目的运动训练上有较深的造诣。
（四）科研能力。由于现代科学技术的高速发展，广大教师迫切需要不断更新知识，完善知识结构。是否具有科研能力，获得科研成果是衡量一个教师的学术水平高低的标志之一，在搞好教学的同时，积极开展科研实践，有助于开阔眼界，更新教学内容，从而跟上体育科学飞速发展的形势。在高职院校面向21世纪深化教育改革的今天，更应该充分认识到加强教育科研和教学改革研究的必要性。高职体育教师应该提高科研意识和科研能力。
一名合格的高职体育教师不仅要有最佳知识结构，还要有最佳能力结构，为此，每一位高职体育教师都要牢固树立终身治学思想，增强自身素质，广泛猎取新知识、技术、方法，不断提高工作能力，从而尽快改变体育教师队伍知识结构和能力结构单一狭窄化的现状。
三、高职体育教师的最佳师资队伍
最佳的师资队伍具有较高的思想觉悟，较深的学历，较强的专业理论技术水平，较强的科研能力，较适宜的年龄结构等。
（一）政治思想方面。高职体育教师应热爱自己的本职工作，具有强烈的事业心和责任感，能吃苦耐劳，严格要求自己，虚心好学，同时对学生有着深切的爱，不因市场经济的影响思想动摇。
（二）专业技术方面。过去开设的体育专业课程基础知识、内容较浅，同时重视不够，对近几年来出现和开设的新学科接触较少等导致许多高职体育教师专业基础理论知识较薄弱。有的教师理论水平较好但实际技术较差，有的教师专业技术精但不够全面，有的教师各项技术都好但专业技术不突出，等等，导致各项运动技术水平及其理论发展不平衡，知识横向面较窄，等等。
（三）年龄结构情况。高职体育教师队伍年龄梯队的建立和稳定是实现教师队伍的新老交替，后继有人，保证学校体育工作充分开展的重要条件。由湖北省高职体教部年龄调查知年龄平均35岁左右，30岁以下和45岁以上占少数，30—45岁年龄阶段教师占71%，此阶段正是体育教师工作的黄金时期，正是充分发挥其聪明才智为社会做出较大贡献之时。这为科学管理体育教师队伍，加强优秀教师队伍建设提供了理论依据。要重点激发和鼓励处于最佳年龄阶段的体育教师的积极性，有效选拔和培养优秀体育教师队伍，有计划地指导大批青年教师成才，充实体育教师队伍。
（四）男女比例情况。从湖北省高职体育教师调查获知，有许多高职院校女体育教师只有一名，有的甚至没有，说明男女体育教师比例失调。由于高职招生特点，许多高职院校男女生比例为1∶3，有的院校女生甚至更多。适当地增加部分女体育教师对学校的体育工作的教学和各项课外活动的开展大有益处。
总之，为适应素质教育的需要，高职体育教师应具有过硬的政治思想，较强的专业技术理论水平，广博的知识结构，积极科研和改革创新的精神，即高尚的师德，精湛的技艺，过人的能力，充沛的体力，优美正确的示范等较高的素质，这是每一个高职体育教师应具备的，以及努力奋斗的目标。国内外教育实践充分证明，只有高素质的教师才能把素质教育落到实处，培养出高素质的人才，因此，提高高职体育教师素质，建设一支高素质教师队伍是全面实施素质教育的关键。
参考文献：
［1］田凤彩.素质教育与教师的素质.学校体育研究，1998，（1）.
［2］刘绍曾.现代教学论与体育教学.人民教育出版社，1993.6.