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摘 要：在我国经济的快速发展过程中，信息技术已经被广泛的运用在多个行业当中，其中教育领域的信息技术运用从幼儿园开始一直到大学，都在深入的渗透着。信息技术和幼儿教育结合在一起可以更加丰富幼儿教育的内容，不断的提升幼儿的学习质量，增强幼儿学习的兴趣，基于此本文對信息技术与幼儿园教育相整合的有效性进行分析和研究，希望可以给相关工作者带去一定的参考。
关键词：信息技术；幼儿园；教育；整合；有效性
在当前的发展过程中，幼儿教育快速发展的背景之下还需要对幼儿教育进行全新的关注和认识，并且对幼儿教育提出新的要求，信息技术是一种新型的教育方式和辅助手段，为了实现幼儿的全面发展还需要对两者的结合进行分析探讨，由此以下进行阐述。
一、信息技术与幼儿教育整合的理论分析
在我国信息技术快速发展的背景之下，信息技术已经被运用到教育领域当中，实现教育资源的共享，同时信息技术的运用在一定程度上还可以极大的提升幼儿的自主学习能力，更好的实现幼儿的全面发展。幼儿本身年龄非常小，并且思维也非常简单，在心理方面的承受能力比较弱，因此教师面对这样的现实情况还需要对幼儿的心灵进行关注，避免使用严厉的话语，争取可以给幼儿创建良好的教学氛围。信息技术与幼儿园教育之间的整合可以造就了多种新型教学方式的产生，信息技术也可以对幼儿的教育内容进行创新，这些都符合幼儿的基本学习情况和成长情况。由此可知，将信息技术放在幼儿教育与幼儿的学习过程中能够极大的提升幼儿教育质量还可以极大的推动幼儿的全面发展。
二、信息技术与幼儿园教育相整合的有效性策略分析
（一）信息技术与幼儿园教育管理的整合
信息技术与幼儿园管理的整合主要是将幼儿园教育和信息技术之间有效的结合在一起，实现信息化平台管理，幼儿园管理层次的智能化管理平台可以帮助管理人员对内部园区的综合事务进行分析，与后勤教师进行联系，和家长进行多方向的沟通，在此过程中还可以更好的建立起学生基本情况数据库，建立起办学的班级数据库，在数据库当中对学生的基本情况作出介绍，另外利用大数据的方式还可以实现教学信息，以往记录的存储功能，这些都是信息集合和教学管理整合的基本表现。幼儿园使用信息技术的使用还可以实现园共育的基本目标，利用网络平台、微信群、QQ群或者是微博等途径建立起与家长的紧密联系，另外使用视频监控系统和多媒体设备等向家长展示幼儿在幼儿园的基本情况。使家长对幼儿园的课程进行了解分析，创建起教学活动实现教育保健等等计划。幼儿园的微博和微信公众号是对外开放的，社会、家长、教育部门等等可以更好的对幼儿园的教育情况进行了解，实现家园共育有效沟通。
（二）信息技术与教学方式的整合
有了信息技术的辅助作用，幼儿园教育教学将会走向现代化和数字化，为了能够切实的保障信息技术在幼儿园当中的有效运用，提升幼儿园教育体系的完善化，可以调动起多方面的力量，例如，幼儿园的园长带领教育管理工作人员还有学科研究人员，整合幼儿园教师的力量实现教育和信息技术之间的融合，信息技术和幼儿园教育研究小组对学生的德智美体劳等多方面素养进行分析，建立起一个专门化的信息技术小组。幼儿园的网络建设以及课堂信息技术等等都需要进行专业化的指导分析。数字化和现代化的幼儿园教育还需要引进更多的信息技术设备，开设起多门课程，例如，使用电子触屏设备进行绘画，利用声音设备开设《声临其境》小课堂等等，让学生能够切实的感应到电子信息与自己学习之间的联系，拉近学生和现代化社会之间的距离，也可以极大的激发起学生的学习兴趣，提升课堂教学有效性。
（三）信息技术与幼儿园教育整合的要求
首先，提升幼儿园教师的专业素养。提升幼儿教师的整体素质，特别是对信息技术掌握和基本操作的素质，这样教师在教育教学过程中就可以更好的对信息技术进行教学运用。例如，教师在给幼儿讲故事或者是给幼儿教授文化知识的过程中可以使用PPT的形式，利用多媒体视频给学生播放相关的故事内容或者课程内容，进而更好的提升学生的学习主动性和积极性。学习使用微信平台或者是各种软件等，展示学生在校风采，与家长之间实现有效的沟通。
其次，提升信息技术与学生学习要点的结合。在教育不断改革的过程中为了能够让幼儿的教育内容十分丰富和完善还需要对教育的难点和问题点进行分析，使用信息技术的方式降低教学难点，开拓学生的思路，激活学生的思维，能够让学生动手能力和动脑能力更为突出，实现幼儿全面发展，实现幼儿自主学习和动手动脑的教学目标。
最后，提升教师教学先进理念。教师教学理念的提升对于教育教学起到直接的促进性作用。教师只有正确的认识信息技术才能够更好的运用，才能够确定幼儿的主体性位置，进而帮助学生解决学习困惑。
三、结束语
综上所述，本文对信息技术与幼儿园教育相整合的有效性进行了分析和研究，信息技术是幼儿教育教学的辅助性手段，有了信息技术儿童的学习兴趣被提升，教师可以突破教学难点，与家长之间进行深入沟通，实现家园共育的目标。
参考文献
[1]孔蓉萍，张琰，朱晓云等.创建O2O教育平台，实现线上线下融合——“互联网+”时代背景下的“智慧幼儿教育”[J].新课程·小学，2016，（1）：224-224.
[2]张崛嵘.信息技术与幼儿教育的整合研究[J].都市家教（上半月），2017，（11）：211.
关键词：信息技术；幼儿园；教育；整合；有效性
在当前的发展过程中，幼儿教育快速发展的背景之下还需要对幼儿教育进行全新的关注和认识，并且对幼儿教育提出新的要求，信息技术是一种新型的教育方式和辅助手段，为了实现幼儿的全面发展还需要对两者的结合进行分析探讨，由此以下进行阐述。
一、信息技术与幼儿教育整合的理论分析
在我国信息技术快速发展的背景之下，信息技术已经被运用到教育领域当中，实现教育资源的共享，同时信息技术的运用在一定程度上还可以极大的提升幼儿的自主学习能力，更好的实现幼儿的全面发展。幼儿本身年龄非常小，并且思维也非常简单，在心理方面的承受能力比较弱，因此教师面对这样的现实情况还需要对幼儿的心灵进行关注，避免使用严厉的话语，争取可以给幼儿创建良好的教学氛围。信息技术与幼儿园教育之间的整合可以造就了多种新型教学方式的产生，信息技术也可以对幼儿的教育内容进行创新，这些都符合幼儿的基本学习情况和成长情况。由此可知，将信息技术放在幼儿教育与幼儿的学习过程中能够极大的提升幼儿教育质量还可以极大的推动幼儿的全面发展。
二、信息技术与幼儿园教育相整合的有效性策略分析
（一）信息技术与幼儿园教育管理的整合
信息技术与幼儿园管理的整合主要是将幼儿园教育和信息技术之间有效的结合在一起，实现信息化平台管理，幼儿园管理层次的智能化管理平台可以帮助管理人员对内部园区的综合事务进行分析，与后勤教师进行联系，和家长进行多方向的沟通，在此过程中还可以更好的建立起学生基本情况数据库，建立起办学的班级数据库，在数据库当中对学生的基本情况作出介绍，另外利用大数据的方式还可以实现教学信息，以往记录的存储功能，这些都是信息集合和教学管理整合的基本表现。幼儿园使用信息技术的使用还可以实现园共育的基本目标，利用网络平台、微信群、QQ群或者是微博等途径建立起与家长的紧密联系，另外使用视频监控系统和多媒体设备等向家长展示幼儿在幼儿园的基本情况。使家长对幼儿园的课程进行了解分析，创建起教学活动实现教育保健等等计划。幼儿园的微博和微信公众号是对外开放的，社会、家长、教育部门等等可以更好的对幼儿园的教育情况进行了解，实现家园共育有效沟通。
（二）信息技术与教学方式的整合
有了信息技术的辅助作用，幼儿园教育教学将会走向现代化和数字化，为了能够切实的保障信息技术在幼儿园当中的有效运用，提升幼儿园教育体系的完善化，可以调动起多方面的力量，例如，幼儿园的园长带领教育管理工作人员还有学科研究人员，整合幼儿园教师的力量实现教育和信息技术之间的融合，信息技术和幼儿园教育研究小组对学生的德智美体劳等多方面素养进行分析，建立起一个专门化的信息技术小组。幼儿园的网络建设以及课堂信息技术等等都需要进行专业化的指导分析。数字化和现代化的幼儿园教育还需要引进更多的信息技术设备，开设起多门课程，例如，使用电子触屏设备进行绘画，利用声音设备开设《声临其境》小课堂等等，让学生能够切实的感应到电子信息与自己学习之间的联系，拉近学生和现代化社会之间的距离，也可以极大的激发起学生的学习兴趣，提升课堂教学有效性。
（三）信息技术与幼儿园教育整合的要求
首先，提升幼儿园教师的专业素养。提升幼儿教师的整体素质，特别是对信息技术掌握和基本操作的素质，这样教师在教育教学过程中就可以更好的对信息技术进行教学运用。例如，教师在给幼儿讲故事或者是给幼儿教授文化知识的过程中可以使用PPT的形式，利用多媒体视频给学生播放相关的故事内容或者课程内容，进而更好的提升学生的学习主动性和积极性。学习使用微信平台或者是各种软件等，展示学生在校风采，与家长之间实现有效的沟通。
其次，提升信息技术与学生学习要点的结合。在教育不断改革的过程中为了能够让幼儿的教育内容十分丰富和完善还需要对教育的难点和问题点进行分析，使用信息技术的方式降低教学难点，开拓学生的思路，激活学生的思维，能够让学生动手能力和动脑能力更为突出，实现幼儿全面发展，实现幼儿自主学习和动手动脑的教学目标。
最后，提升教师教学先进理念。教师教学理念的提升对于教育教学起到直接的促进性作用。教师只有正确的认识信息技术才能够更好的运用，才能够确定幼儿的主体性位置，进而帮助学生解决学习困惑。
三、结束语
综上所述，本文对信息技术与幼儿园教育相整合的有效性进行了分析和研究，信息技术是幼儿教育教学的辅助性手段，有了信息技术儿童的学习兴趣被提升，教师可以突破教学难点，与家长之间进行深入沟通，实现家园共育的目标。
参考文献
[1]孔蓉萍，张琰，朱晓云等.创建O2O教育平台，实现线上线下融合——“互联网+”时代背景下的“智慧幼儿教育”[J].新课程·小学，2016，（1）：224-224.
[2]张崛嵘.信息技术与幼儿教育的整合研究[J].都市家教（上半月），2017，（11）：211.