论文部分内容阅读
摘要：随着现阶段我国初中教育教学水平的不断提升，就是在对初中学生展开教育的过程中更加注重学生各方面综合素质的有效培养，对初中体育教学而言，则更应该注重调动学生的体育学习兴趣，帮助其在课堂上更加全面的认识体育活动，让学生能够以较高的主观能动性参与体育知识学习，并且能在不断实践的过程中提升自身的身体素质，使教师的体育课堂教学得到有效发展。
关键词：初中体育、学习兴趣、探究方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育这门课程作为学生在校园学习生活中必要学习的知识之一，不仅关系到了学生在校园中的学习状态，还决定了学生能否养成良好的运动习惯，在生活中能否拥有健康的体魄，而初中体育教学中，很多教师在教学过程中所使用的教学方法存在一些疏漏，导致教师的体育教学对学生没有较强的针对性，无法贴合学生现阶段对体育知识的需求，同样一些学生在学习过程中自身持有的学习方法也具有一些问题，由于自身学习积极性或者是个人基础身体素质等等原因，学生对体育活动具有的兴趣本身不够浓厚，针对这些问题本文进行详细论述，希望能够对相关工作者有所帮助。
一、利用新媒体资源丰富知识呈现形式
时下随着新媒体技术的不断进步与突破，我们可以看到在教育教学领域，很多学生与教师已经开始利用新媒体技术开展教学、学习活动，在初中体育课程中，教师也可以利用新媒体技术丰富课堂内容，让学生能够以多元化的形式学习体育知识，对体育课堂产生更多学习兴趣。比如在《初级长拳》这节课的教学中，教师可以通过电子教学一体机，在体育课堂上为学生播放与初级长拳相关的视频资源，学生在通过了解这些视频资源的过程中，能够被音频视频产生双重感官刺激，对这一体育项目具有更加深刻的认识。并且教师也可以利用新媒体教育平台，在其中搜索与该堂课相关的优质教学课件，进行借鉴后为学生带来良好的课堂体验。并且教师也可以将这些新媒体资源的正确使用方式普及给学生，让学生在课下能够自主进行该体育活动的练习。这种方式能够让学生对体育活动产生更多好奇心，贴合现阶段学生的学习需求，使初中体育课堂产生更多教学成效。
二、组织进行灵活多样的课堂小组活动
以往教师在开展体育课堂的过程中，所使用的教学设计通常具有一定单一性，学生久而久之在课堂中容易被这种固化的教学环境所影响，对体育课堂产生枯燥感，此时教师使用灵活多样的课堂小组活动做有利工具，为学生构建良好的课堂体验，使学生具有更多交流互动的机会，帮助学生迅速在课堂中发散体育思维，体会体育课堂具有的趣味性。比如在《快速跑》这一活动的教学过程中，教师可以让学生按照数量分为几个小组，然后让这些学生以小组为单位开始讨论，随后探讨出参与小组竞赛活动的顺序，然后教师让每个小组参与进行小组比拼，每位同学依次代表小组进行快速跑练习，教师对每位学生取得的成绩进行，在评分后计算出综合得分最高的小组，取得最终的胜利。这种方式能够让初中阶段的学生通过参与活动激发团队责任感，并且具有一定的好胜心，让学生能够在课堂中发挥自身的主观能动性，积极投身到体育活动的实践中，不断提升自身的身体素质，达到教师的教学目的。
三、通过家校合作帮助学生培养习惯
在初中学生的体育教学中，不仅仅是教师要帮助学生养成良好的体育运动习惯，家庭同样具备培养学生个人体育能力的优势，家长与学生之间的沟通相对教师而言距离更加紧密，绝大多数家长的语言能够让学生更加易于接受，教师可以通过家庭群与学生家长进行交流沟通，将自身的教学理念普及给家长，然后让家长在生活中多为学生提供接触体育活动的机会。比如可以让家长与学生共同观看一些与体育相关的电视电影作品，例如一些体育题材的纪录片、体育赛事的现场直播等等，让学生能够通过观看这些内容体会到体育活动充满的能量。并且教师还可以鼓励家长带领学生在线下参与一些体育活动的实践，比如带领学生共同进行羽毛球、乒乓球等等体育运动、走进体育馆观看一些定期举办的体育竞赛等等。这种方式能够迅速让学生对体育活动具有更加清晰的了解，同时不断积累素材，在体育课堂上具有更多发言的欲望，同时能够学习到越来越多丰富的体育运动技巧，使学生能够对体育这门课程的兴趣日渐浓厚。
四、积极教学评价使用助力学生兴趣提升
教师的教学评价对初中阶段学生而言也至关重要，初中阶段的学生由于受到中考带来的较大学习压力，很多学生本就没有过多看重体育课堂，在课上学习时更是容易被一些具有偏激性的教学评价所影响，更加严重的还会导致学生对体育科目失去学习信心，这就要求教师在使用教学评价时一定要科学合理。当学生的体育成绩出现下滑，在体育课堂上表现不佳时，教师不要一味的进行批评指责，而是要耐心对学生进行引导交流，发现学生在体育学习过程中遇到的问题并给出解决措施。当学生能够在课堂中具有良好表现时，教师也要肯定学生的学习成果，帮助学生在课堂上树立起积极自信的态度，面对体育学习更加认真，并且也有利于教师维护师生关系，使体育课堂的开展能够愈发顺利。
结语：在初中体育课堂中想要激发学生的体育学习兴趣，就需要教师跟随新课改教学理念的步伐，不断提升学生的学习自信，同时也要不断提升自身的教学水平和职业素养，为学生做一个良好的榜样，帮助学生在课堂中迅速吸收知识的同时养成健康的性格和学习习惯，为学生日后学习体育知识打下坚实的基础，让教师的初中体育教学得到良好发展。
参考文献
[1] 张良旭. 浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J]. 考试周刊， 2020， 000（018）：125-126.
[2] 秦波， 于泉. 以趣激学——探究提升初中体育教学趣味性的有效措施[J]. 新课程， 2020（41）.
[3] 乔建海. 初中体育教学中興趣教学法的实施探析[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[4] 徐卫. 初中体育教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J]. 东西南北：教育， 2020（3）：0300-0300.
关键词：初中体育、学习兴趣、探究方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育这门课程作为学生在校园学习生活中必要学习的知识之一，不仅关系到了学生在校园中的学习状态，还决定了学生能否养成良好的运动习惯，在生活中能否拥有健康的体魄，而初中体育教学中，很多教师在教学过程中所使用的教学方法存在一些疏漏，导致教师的体育教学对学生没有较强的针对性，无法贴合学生现阶段对体育知识的需求，同样一些学生在学习过程中自身持有的学习方法也具有一些问题，由于自身学习积极性或者是个人基础身体素质等等原因，学生对体育活动具有的兴趣本身不够浓厚，针对这些问题本文进行详细论述，希望能够对相关工作者有所帮助。
一、利用新媒体资源丰富知识呈现形式
时下随着新媒体技术的不断进步与突破，我们可以看到在教育教学领域，很多学生与教师已经开始利用新媒体技术开展教学、学习活动，在初中体育课程中，教师也可以利用新媒体技术丰富课堂内容，让学生能够以多元化的形式学习体育知识，对体育课堂产生更多学习兴趣。比如在《初级长拳》这节课的教学中，教师可以通过电子教学一体机，在体育课堂上为学生播放与初级长拳相关的视频资源，学生在通过了解这些视频资源的过程中，能够被音频视频产生双重感官刺激，对这一体育项目具有更加深刻的认识。并且教师也可以利用新媒体教育平台，在其中搜索与该堂课相关的优质教学课件，进行借鉴后为学生带来良好的课堂体验。并且教师也可以将这些新媒体资源的正确使用方式普及给学生，让学生在课下能够自主进行该体育活动的练习。这种方式能够让学生对体育活动产生更多好奇心，贴合现阶段学生的学习需求，使初中体育课堂产生更多教学成效。
二、组织进行灵活多样的课堂小组活动
以往教师在开展体育课堂的过程中，所使用的教学设计通常具有一定单一性，学生久而久之在课堂中容易被这种固化的教学环境所影响，对体育课堂产生枯燥感，此时教师使用灵活多样的课堂小组活动做有利工具，为学生构建良好的课堂体验，使学生具有更多交流互动的机会，帮助学生迅速在课堂中发散体育思维，体会体育课堂具有的趣味性。比如在《快速跑》这一活动的教学过程中，教师可以让学生按照数量分为几个小组，然后让这些学生以小组为单位开始讨论，随后探讨出参与小组竞赛活动的顺序，然后教师让每个小组参与进行小组比拼，每位同学依次代表小组进行快速跑练习，教师对每位学生取得的成绩进行，在评分后计算出综合得分最高的小组，取得最终的胜利。这种方式能够让初中阶段的学生通过参与活动激发团队责任感，并且具有一定的好胜心，让学生能够在课堂中发挥自身的主观能动性，积极投身到体育活动的实践中，不断提升自身的身体素质，达到教师的教学目的。
三、通过家校合作帮助学生培养习惯
在初中学生的体育教学中，不仅仅是教师要帮助学生养成良好的体育运动习惯，家庭同样具备培养学生个人体育能力的优势，家长与学生之间的沟通相对教师而言距离更加紧密，绝大多数家长的语言能够让学生更加易于接受，教师可以通过家庭群与学生家长进行交流沟通，将自身的教学理念普及给家长，然后让家长在生活中多为学生提供接触体育活动的机会。比如可以让家长与学生共同观看一些与体育相关的电视电影作品，例如一些体育题材的纪录片、体育赛事的现场直播等等，让学生能够通过观看这些内容体会到体育活动充满的能量。并且教师还可以鼓励家长带领学生在线下参与一些体育活动的实践，比如带领学生共同进行羽毛球、乒乓球等等体育运动、走进体育馆观看一些定期举办的体育竞赛等等。这种方式能够迅速让学生对体育活动具有更加清晰的了解，同时不断积累素材，在体育课堂上具有更多发言的欲望，同时能够学习到越来越多丰富的体育运动技巧，使学生能够对体育这门课程的兴趣日渐浓厚。
四、积极教学评价使用助力学生兴趣提升
教师的教学评价对初中阶段学生而言也至关重要，初中阶段的学生由于受到中考带来的较大学习压力，很多学生本就没有过多看重体育课堂，在课上学习时更是容易被一些具有偏激性的教学评价所影响，更加严重的还会导致学生对体育科目失去学习信心，这就要求教师在使用教学评价时一定要科学合理。当学生的体育成绩出现下滑，在体育课堂上表现不佳时，教师不要一味的进行批评指责，而是要耐心对学生进行引导交流，发现学生在体育学习过程中遇到的问题并给出解决措施。当学生能够在课堂中具有良好表现时，教师也要肯定学生的学习成果，帮助学生在课堂上树立起积极自信的态度，面对体育学习更加认真，并且也有利于教师维护师生关系，使体育课堂的开展能够愈发顺利。
结语：在初中体育课堂中想要激发学生的体育学习兴趣，就需要教师跟随新课改教学理念的步伐，不断提升学生的学习自信，同时也要不断提升自身的教学水平和职业素养，为学生做一个良好的榜样，帮助学生在课堂中迅速吸收知识的同时养成健康的性格和学习习惯，为学生日后学习体育知识打下坚实的基础，让教师的初中体育教学得到良好发展。
参考文献
[1] 张良旭. 浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J]. 考试周刊， 2020， 000（018）：125-126.
[2] 秦波， 于泉. 以趣激学——探究提升初中体育教学趣味性的有效措施[J]. 新课程， 2020（41）.
[3] 乔建海. 初中体育教学中興趣教学法的实施探析[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[4] 徐卫. 初中体育教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J]. 东西南北：教育， 2020（3）：0300-0300.