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在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、培养学生“学”的方法
培养学生“学”的方法，就是交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高自学的能力。
1.培养学生预习
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。教师学生指导预习按“扶—放”原则，起先可设置“导学案”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
2.培养学生独立思考，勇于质疑问难
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、培养学生讨论交流的能力
为学生提供讨论交流的机会，能有效地培养学生的互相讲解的能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个宽松的环境，让学生充满自信。我在教学中，每一课设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分讲述自己的思维方法及过程，能够总结知识规律和解决问题的理论依据。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结合作的精神。
三、培养学生“教”学生自主学习的方法
（一）培养班级中优秀的学生
优秀学生是学生“教”学生自主学习的重要核心。他们的学习活动关系着成功与失败。为此培养优秀的学生是最重要的。
1.掌握自学方法，增强自学效果
让学生了解多种学习方法，这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法，教师可以请成绩优秀的学生现身说法讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等；再通过老师的总结，使学生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而总结学习规律，提高学习效率。这种方式是很值得借鉴的。
2.激发自学兴趣，养成自学习惯
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，所以有人说“兴趣是最好的老师”。对学习知识有了兴趣，才能有学习的欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的自学能力的培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
（二）优秀学生在教学中的作用
优秀学生学习的快，理解的能力强，掌握的比较好。因此他们有很多的空余时间。老师利用他们来教没有学会的学生。学生和学生是同龄人，这样大可以减少被教学生的恐惧，又可提升教学生的能力，方便交流，又没有隔碍，被教学生学习也就明白的快，理解的快，学的也就快，同样的问题在老师的教育下就比较慢。如在教学分数乘分数的计算法则时，刘光娣计算时不知道怎样去乘，总是学不会。在李凯月同学的帮助下，手把手细心认真的“教”。很快就学会了分数乘分数的计算法则，还教会了在计算时怎样去约分。
利用优秀学生分成几个小组管理好班级内的所有工作如纪律、卫生、各种活动、学习等。培养他们教学生的责任和竞争意识，为他们提供竞争的平台。鼓励他们教学生的信心。
四、制定学生“教”学生自主学习的计划
（一）一周之内培养合出格的优秀学生
根据学生的学习情况分好小组，也可以在学生学习转变的情况下，三周之后另行分组。应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（数学题分析理解，有哪些数学信息，要求什么？），二思（想一想数学信息和要求的问题有什么联系？），三总结（总结出先求什么，再求什么？）方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有过程，这个过程是不可缺少的，教师发现自己学不会的学生，及时安排学生教。
（二）学生“教”学生自主学习实施阶段，教师根据学生的学习情况进行辅导或再次培养出更多的优秀学生
激发自主学习的动机，让学生乐学。自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在教学中，教师利用优秀学生及时的教会本组不会的学生。让他们自己主动的向优秀学生学习。提高自己自主学习的兴趣。从而达到学生自主学习的效率。
（三）营造学习氛围，让学生之间互相教，互相学气氛
教师要转变角色，通过学生说学生学习情况，教师了解到学生的学习是不是真正达到互相学习，互相教的氛围。学生能否自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生的互相学习得到了着实有效的成绩。
总之，学生的学习不是老师安排学什么，学那些，实际是学生自己学什么自己说了算。老师只是学生的辅导和引导者。这样的学习效果非常显著。
一、培养学生“学”的方法
培养学生“学”的方法，就是交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高自学的能力。
1.培养学生预习
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。教师学生指导预习按“扶—放”原则，起先可设置“导学案”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
2.培养学生独立思考，勇于质疑问难
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、培养学生讨论交流的能力
为学生提供讨论交流的机会，能有效地培养学生的互相讲解的能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个宽松的环境，让学生充满自信。我在教学中，每一课设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分讲述自己的思维方法及过程，能够总结知识规律和解决问题的理论依据。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结合作的精神。
三、培养学生“教”学生自主学习的方法
（一）培养班级中优秀的学生
优秀学生是学生“教”学生自主学习的重要核心。他们的学习活动关系着成功与失败。为此培养优秀的学生是最重要的。
1.掌握自学方法，增强自学效果
让学生了解多种学习方法，这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法，教师可以请成绩优秀的学生现身说法讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等；再通过老师的总结，使学生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而总结学习规律，提高学习效率。这种方式是很值得借鉴的。
2.激发自学兴趣，养成自学习惯
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，所以有人说“兴趣是最好的老师”。对学习知识有了兴趣，才能有学习的欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的自学能力的培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
（二）优秀学生在教学中的作用
优秀学生学习的快，理解的能力强，掌握的比较好。因此他们有很多的空余时间。老师利用他们来教没有学会的学生。学生和学生是同龄人，这样大可以减少被教学生的恐惧，又可提升教学生的能力，方便交流，又没有隔碍，被教学生学习也就明白的快，理解的快，学的也就快，同样的问题在老师的教育下就比较慢。如在教学分数乘分数的计算法则时，刘光娣计算时不知道怎样去乘，总是学不会。在李凯月同学的帮助下，手把手细心认真的“教”。很快就学会了分数乘分数的计算法则，还教会了在计算时怎样去约分。
利用优秀学生分成几个小组管理好班级内的所有工作如纪律、卫生、各种活动、学习等。培养他们教学生的责任和竞争意识，为他们提供竞争的平台。鼓励他们教学生的信心。
四、制定学生“教”学生自主学习的计划
（一）一周之内培养合出格的优秀学生
根据学生的学习情况分好小组，也可以在学生学习转变的情况下，三周之后另行分组。应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（数学题分析理解，有哪些数学信息，要求什么？），二思（想一想数学信息和要求的问题有什么联系？），三总结（总结出先求什么，再求什么？）方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有过程，这个过程是不可缺少的，教师发现自己学不会的学生，及时安排学生教。
（二）学生“教”学生自主学习实施阶段，教师根据学生的学习情况进行辅导或再次培养出更多的优秀学生
激发自主学习的动机，让学生乐学。自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在教学中，教师利用优秀学生及时的教会本组不会的学生。让他们自己主动的向优秀学生学习。提高自己自主学习的兴趣。从而达到学生自主学习的效率。
（三）营造学习氛围，让学生之间互相教，互相学气氛
教师要转变角色，通过学生说学生学习情况，教师了解到学生的学习是不是真正达到互相学习，互相教的氛围。学生能否自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生的互相学习得到了着实有效的成绩。
总之，学生的学习不是老师安排学什么，学那些，实际是学生自己学什么自己说了算。老师只是学生的辅导和引导者。这样的学习效果非常显著。