论文部分内容阅读
摘要：现如今是一个科技迅速发展的时代，我们的教育自然也要跟上时代的步伐。作为一名政治教师，如何利用互联网进行政治教学逐渐成为一个热门话题。互联网有许许多多便捷的地方，教师可以利用互联网迅速准确地找到自己想要找到的信息，这就不同于以往只能翻阅书籍来寻找有用的信息。因此，教师要结合自身的教学实践来探讨如何在“互联网 教育”的背景下开展政治教学。
关键词：高中政治；政治教学；互联网教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0070
“互联网 教育”之所以受到教育工作者的欢迎，是因为互联网具有便捷、快速、高效等特點，这些特点都可以帮助高中政治工作教育者更好地开展政治教学活动。政治这门课程具有它的特点，是一门理论性特别高的学科，学生在学习这门课程的时候就会感到无聊，就会不愿意听这门课程。那么，利用好互联网就可以将这门课程丰富起来，让课堂形式也变得丰富多彩起来。
一、运用互联网，创设教学情境
政治是一门相对其他学科来说十分枯燥的课程，所以作为政治教师，要怎样将政治课上得生动有趣，并且能够吸引到学生的注意力是十分重要的。那么，利用互联网就可以做到这一点。因为政治课大多时间都是在进行理论知识的传授，所以教师可以利用互联网创设情境，为学生打造生动有趣的课堂。
例如，在学习《新民主主义革命的胜利》这一章的时候，教师就可以利用互联网创设情境。这一节课是讲新民主主义革命的胜利，教师就可以在上课之前就去互联网上搜索有关于新民主主义革命的视频以及图片。在选择视频以及图片的时候，教师要注意选择最能体现政治课本上相关知识的视频以及图片，以及在选取视频图片的时候要尽量选择流畅高清的，这样才不会影响学生的观感。做好准备之后，教师就可以在上课的时候利用多媒体播放给学生看，学生在看视频的时候就会进入今天政治学习的一个情境中，并且运用视频播放的环节就可以吸引学生的注意力，让学生在看视频的时候对新民主主义革命有一个大致的了解，这对接下来的教学环节也是十分重要的。
利用好互联网创设情境可以有效地将学生带入政治课堂中，让学生迅速进入上课的状态，并且这个带入不是枯燥无味的，而是用视频的方式生动地带入，让学生对这节课的内容更加感兴趣。而且在看视频的同时，学生就已经完成了对这个历史事件的大致了解，那么政治教师就还需要再对学生进行深一步的思想道德教育就可以了。
二、利用互联网，讲清政治原理
许多学生在面对政治的理论学习的时候都会感到十分难以理解，以前的教学方式就是教师单纯依靠讲解来讲授理论知识，往往学生能够吸收到的都比较少，所以教师就可以借助互联网对学生进行政治原理的讲解。具体地讲，教师可以借助多种形式比如图片、视频、动画等方式开展政治课堂。
例如，在学习高中政治必修一的《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》这一课当中，教师就可以利用互联网讲清政治原理。这一节课当中可能有许多的概念学生都难以理解，所以教师在讲课的时候就不能一味地将理论知识灌输给学生，而是要让学生真正理解并且在脑海里形成这个概念的含义，这才是有效的理论知识教学。利用互联网，教师就可以将这些枯燥的政治原理知识转化为有趣的图文，让学生根据多种多样的途径了解到这些政治原理。图像或者视频在学生的脑海中形成的印象也会更加长久，这样有助于学生记忆政治原理知识并且在理解的基础上进行运用，这样枯燥的理论知识课程就会变成生动有趣的政治课程。
运用互联网，教师可以找到许多丰富的资源，还可以利用互联网看看那些优秀的政治教师的示范课是怎样将政治原理讲得有趣生动的，这些也是教师在通过互联网上好一堂有趣的政治原理课的途径。
三、利用互联网，复习巩固知识
互联网上的信息是十分丰富的，利用强大有效的搜索引擎，教师就可以轻松地搜到所有与政治有关的题目，再从中挑选出来一些优秀的、值得学生去刷的题目，让学生进行刷题。教师再进行有针对性的讲解，这样就可以通过互联网来让学生复习巩固知识。
例如，在学习完《习近平新时代中国特色社会主义思想》这一课之后，教师就可以从网上搜集这些相关的题目来给学生进行联系。当然，在选择题目的时候也是有许多讲究，网上的资源十分丰富，这是优点，可以让教师快速地找到自己想要的东西；这也是缺点，庞大的数据会让教师在选择的时候头晕目眩，不知道该选择哪些题目。那么，接下来就讲一讲在选择题目时候要注意的事项：首先在选择题目的时候，教师就一定要注意到其内容是否贴近书本，是否和书本上的知识不违背，因为只有与书本相结合，这样的题目才是有意义的题目；其次就是在选择题目时要注意它的难易程度，既不可太简单也不可太难，太简单会让学生觉得这么简单完全不值得一写，太难同样会导致学生丧失对这道题目的信心，从而放弃写这道题；最后就是在选择题目的时候教师一定要注意选择具有针对性的题目，每个类型的题目都最好只选择几道经典习题用作练习。
互联网为教师在题目的选择上带来了便捷，利用互联网寻找题目还有一个好处就是教师还可以全方位地看到这道题目的解析。教师可以清晰明白地看到这道题需要从哪些方面回答，这对于引导学生进行准确规范的答题是有帮助的。教师就可以这样通过互联网来帮助学生复习巩固知识。
四、总结
总之，要想在“互联网 教育”的背景下做好高中政治教学工作只需要做好以下几点：遇到复杂难懂的知识的时候，教师要懂得运用互联网来创设情境，将学生带入情境当中去学习；在遇到枯燥无味的理论知识的时候，教师要懂得运用互联网来帮助学生完成理论知识的学习；在学习完内容需要复习的时候，教师就可以利用互联网来搜集这一章节的题目让学生进行有意义的做题。
参考文献：
[1]施伟.“互联网 教育”背景下的高中政治教学探讨[J].试题与研究，2020（22）：50.
（作者单位：安徽省灵璧中学234000）
关键词：高中政治；政治教学；互联网教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0070
“互联网 教育”之所以受到教育工作者的欢迎，是因为互联网具有便捷、快速、高效等特點，这些特点都可以帮助高中政治工作教育者更好地开展政治教学活动。政治这门课程具有它的特点，是一门理论性特别高的学科，学生在学习这门课程的时候就会感到无聊，就会不愿意听这门课程。那么，利用好互联网就可以将这门课程丰富起来，让课堂形式也变得丰富多彩起来。
一、运用互联网，创设教学情境
政治是一门相对其他学科来说十分枯燥的课程，所以作为政治教师，要怎样将政治课上得生动有趣，并且能够吸引到学生的注意力是十分重要的。那么，利用互联网就可以做到这一点。因为政治课大多时间都是在进行理论知识的传授，所以教师可以利用互联网创设情境，为学生打造生动有趣的课堂。
例如，在学习《新民主主义革命的胜利》这一章的时候，教师就可以利用互联网创设情境。这一节课是讲新民主主义革命的胜利，教师就可以在上课之前就去互联网上搜索有关于新民主主义革命的视频以及图片。在选择视频以及图片的时候，教师要注意选择最能体现政治课本上相关知识的视频以及图片，以及在选取视频图片的时候要尽量选择流畅高清的，这样才不会影响学生的观感。做好准备之后，教师就可以在上课的时候利用多媒体播放给学生看，学生在看视频的时候就会进入今天政治学习的一个情境中，并且运用视频播放的环节就可以吸引学生的注意力，让学生在看视频的时候对新民主主义革命有一个大致的了解，这对接下来的教学环节也是十分重要的。
利用好互联网创设情境可以有效地将学生带入政治课堂中，让学生迅速进入上课的状态，并且这个带入不是枯燥无味的，而是用视频的方式生动地带入，让学生对这节课的内容更加感兴趣。而且在看视频的同时，学生就已经完成了对这个历史事件的大致了解，那么政治教师就还需要再对学生进行深一步的思想道德教育就可以了。
二、利用互联网，讲清政治原理
许多学生在面对政治的理论学习的时候都会感到十分难以理解，以前的教学方式就是教师单纯依靠讲解来讲授理论知识，往往学生能够吸收到的都比较少，所以教师就可以借助互联网对学生进行政治原理的讲解。具体地讲，教师可以借助多种形式比如图片、视频、动画等方式开展政治课堂。
例如，在学习高中政治必修一的《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》这一课当中，教师就可以利用互联网讲清政治原理。这一节课当中可能有许多的概念学生都难以理解，所以教师在讲课的时候就不能一味地将理论知识灌输给学生，而是要让学生真正理解并且在脑海里形成这个概念的含义，这才是有效的理论知识教学。利用互联网，教师就可以将这些枯燥的政治原理知识转化为有趣的图文，让学生根据多种多样的途径了解到这些政治原理。图像或者视频在学生的脑海中形成的印象也会更加长久，这样有助于学生记忆政治原理知识并且在理解的基础上进行运用，这样枯燥的理论知识课程就会变成生动有趣的政治课程。
运用互联网，教师可以找到许多丰富的资源，还可以利用互联网看看那些优秀的政治教师的示范课是怎样将政治原理讲得有趣生动的，这些也是教师在通过互联网上好一堂有趣的政治原理课的途径。
三、利用互联网，复习巩固知识
互联网上的信息是十分丰富的，利用强大有效的搜索引擎，教师就可以轻松地搜到所有与政治有关的题目，再从中挑选出来一些优秀的、值得学生去刷的题目，让学生进行刷题。教师再进行有针对性的讲解，这样就可以通过互联网来让学生复习巩固知识。
例如，在学习完《习近平新时代中国特色社会主义思想》这一课之后，教师就可以从网上搜集这些相关的题目来给学生进行联系。当然，在选择题目的时候也是有许多讲究，网上的资源十分丰富，这是优点，可以让教师快速地找到自己想要的东西；这也是缺点，庞大的数据会让教师在选择的时候头晕目眩，不知道该选择哪些题目。那么，接下来就讲一讲在选择题目时候要注意的事项：首先在选择题目的时候，教师就一定要注意到其内容是否贴近书本，是否和书本上的知识不违背，因为只有与书本相结合，这样的题目才是有意义的题目；其次就是在选择题目时要注意它的难易程度，既不可太简单也不可太难，太简单会让学生觉得这么简单完全不值得一写，太难同样会导致学生丧失对这道题目的信心，从而放弃写这道题；最后就是在选择题目的时候教师一定要注意选择具有针对性的题目，每个类型的题目都最好只选择几道经典习题用作练习。
互联网为教师在题目的选择上带来了便捷，利用互联网寻找题目还有一个好处就是教师还可以全方位地看到这道题目的解析。教师可以清晰明白地看到这道题需要从哪些方面回答，这对于引导学生进行准确规范的答题是有帮助的。教师就可以这样通过互联网来帮助学生复习巩固知识。
四、总结
总之，要想在“互联网 教育”的背景下做好高中政治教学工作只需要做好以下几点：遇到复杂难懂的知识的时候，教师要懂得运用互联网来创设情境，将学生带入情境当中去学习；在遇到枯燥无味的理论知识的时候，教师要懂得运用互联网来帮助学生完成理论知识的学习；在学习完内容需要复习的时候，教师就可以利用互联网来搜集这一章节的题目让学生进行有意义的做题。
参考文献：
[1]施伟.“互联网 教育”背景下的高中政治教学探讨[J].试题与研究，2020（22）：50.
（作者单位：安徽省灵璧中学234000）