要想让学生乐意参与数学教学，教师创设愉快而充满活力的教学课堂至关重要。通过营造愉快的课堂教学气氛，使学生体会到学习数学有趣有味，学习数学是一种享受而不是一种负担。怎样才能使小学生主动愉快地学习数学呢？通过几年的教学实践，我认为可以从使用儿童化语言、设计趣味导入、发挥学生的主体作用、加强直观教学、动手实际操作五个方面入手。
　　1 使用儿童化语言，展现喜悦表情，给学生亲切感
　　从诸多课堂教学实践中，我切身体会到，教师的语言、表情极大地影响着学生的学习兴趣，特别是教师走进课堂的一刹那，学生集中注视着教师的言行举止。如果教师能面带微笑地使用儿童化语言与学生交流，学生就不会产生畏惧心理，就能很快产生轻松愉快的感觉，从而对这节课产生兴趣，课堂气氛也会很快活跃起来。
　　2 设计趣味导入，激发学生思维
　　好的导入时激发学生学习的启蒙钥匙。上课开始的几分钟，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有安定下来，注意力也容易分散。此时需要教师把学生引入学习状态中来，激起学生的学习兴趣，并使之愉快地投入到学习中去。在实践操作中可采用质疑导入、假设导入、推理导入、联想导入、故事导入、游戏导入等手法引入新课。
　　3 把课堂主体位置交给学生，让学生真正成为学习的主人
　　教学实践表明，学生智力的开发，学生能力的培养，教学质量的提高。关键是把学生的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，尽量让学生自己去发现、去说、去做。教师的主要任务是教给学生学习的方法，教师的“教”是为了最终的“不教”。
　　4 通过直观教学激发学生学习的兴趣，培养学生的想象力
　　在教学中让学生看一看、比一比、做一做、想一想、说一说，逐步培养学生的想象能力，把抽象的东西直观形象化，通过具体的形象实物来说明概念、性质、法则、公式等，不仅使学生容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。
　　5 组织学生实际操作，激发学生的学习兴趣
　　现代社会对学校培养人才的要求越来越高，既要善于动脑，又要善于动手，达到“手脑并用”。因此，小学数学教学中必须重视培养学生的实际操作能力，通过多种感官参与发挥学生好动的特长，让他们亲自动手做一做、比一比、量一量、画一画、剪一剪，这样能使儿童保持情绪高涨、智力振奋的状态，使他们体验到自己实际操作的愉悦感。
　　总之，愉快教学就是在教与学的活动中，让儿童愉快的学习，主体的思考，在愉快的情绪中去锻炼动手、动脑的能力，在愉快中培养学生乐于思考问题，当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。这样才能充分发挥学生在教学中的主体作用，培养出适应社会发展的新型人才。