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摘要：我国正处在改革、创新的关键时期，做好青少年一代的培养发展工作、尤其重要，也是实现中国梦的必要前提；教师的思想观念应与时俱进；教学的主体是学生，课堂的主角也是学生，以发展观看待学生、评价学生，应贯彻到教学的始终，才能更好的促进学生的全面发展。
关键词：教师本位；缺乏实践；授之以渔；因材施教
2015年9月9日，在我国第三十二个教师节来临之际，习近平总书记在北师大的讲话中说：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人”；[1]在此为了青少年的健康成长、为了实现中国梦的“梦之队”，我们的中小学教学改革也势在必行。
目前我国中小学校的教学现状怎样呢？1993 年，中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学教 育“要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。但现行教学改革时至今日，仍存在很多弊端，如教学目标“知识化”、教学方法机械化、教学形式单一化等等；导致这种教学弊端的原因是多方面的，从学校、家庭、社会三方面来说，现行教学模式是学校生存和发展的无奈选择，是教师两难选择的结果，家庭高期待值也为现行教学模式推波助澜，现行教学模式又是个人价值发展被动选择的唯一出路，是社会传统文化累积的产物。
一、目前我们的教学存在的几种问题及改革措施：
存在问题分析：1、死搬教条：我们常常是把书本上的知识当做真理，不加鉴别的灌输给学生，书本上的知识就成为解决一切问题的不二法宝，然而在实际生活中所遇到的问题，往往和书本上的差别较大，在现实生活中很大一部分不能派上用场；2、教师本位：学习不是简单的知识复制，而是要实现知识建构，传统的教学过程往往把教师放在主体地位，以教代学、先教后学、不教不学，学生缺乏主动性和自主性，对所学的知识只是简单的认知，不能做到理解运用；3、绝对权威：由于教师在教学过程中过于强调书本知识的权威性，过分强调树立自身的主体地位，教学成为知识的复制，而这些知识又是无需检验的“真理”；[2]学生如果有什么不理解的地方，那应该怀疑的只能是自己的理解能力，而不应是课本或教师；4、缺乏实践：目前中学生的学习活动基本是记忆和认知，遇到与学过的知识相类似的问题，他们不会套用学过的知识来解决，缺少“举一反三”的能力，而在需要学生自己分析问题、解决问题时，他们常常会表现出能力薄弱、不知所措；
改革措施分析：1、减负增效，提高教学效率：①改革题海战术，尽可能少占用孩子们的课外时间，采取更好的办法提高学生上课的注意力，用较少的时间来完成较多的的教学任务；②提高课堂教学效率，在课堂上，讲解更多的教学的内容和学习方法，解决更多的学生难题，让学生有更多的收获，这就是提高课堂教学效率。2、授之以渔，让学生学会学习，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，要教会学生选择适合自己的学习方法和学习时间，自觉学习、善于学习，养成良好的学习习惯，能在做人、励志上给与更多的鼓励和肯定，让我们的中小学生树立远大志向，为个人的远大志向而努力学习，这才是真正的教育的本质；[3]3、以人为本，真正做到以学生为主体：现代教学体现以人为本反映在两个方面，一方面，教学的中心应由教师转移到学生，确立学生在学习中的主体地位；另一方面，教学工作应反映出以学生的活动为中心；教师要转变观念，教学过程中尊重学生的主体地位，能够与学生分享在学习过程中产生的收获与幸福从而提高学生的主动性、积极性，形成自觉学习的习惯，最终形成个人的学习能力；4、注重探究，激发学生的创造性：在教学中要改变传统的“灌输”、“填鸭”式教学，鼓励学生要主动发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主选择、主动探究，充分尊重学生的探究尝试和激发学生的创造力，把思考空间留给学生，让学生养成善于学习的良好习惯，这才是我们教学的最终目标。
二、转变教学的侧重点
1、要转变教学的侧重点，就必须转变我们长时间形成的、固定老化的思想观念：一是教学目标上由单纯的为学生考试而教，转到全面提高学生能力、全面培养学生素质上来；二是教学内容上由单一的书本知识转到全面为青少年成长发展的素质教育上来；三是教学对象上由只重视尖子生转变到侧重学困生和面向全体学生上来。
2、要转变教学的侧重点，就必须转变我们教学的几个基本点：一是改革备课：明确要求教师不抄教案不搞形式讲究实效，每人每学期根据课程形式写几种详案，在详案的基础上再根据课程内容，形成各课程的教案，这样一来既节省了教师的时间，又事半功倍；二是改革辅导：对学生的辅导要采取“ 抓两头带中间” 的办法，所谓“ 两头”就是优等生和学困生，每年教师要从自己的特长出发带好一批优等生，对少数特长生不拘一格地培养，对“学困生”的转化方面更要培养其学习兴趣教会其学习方法；三是改革考试：中小学生的考试形式、考试时间、甚至考试内容都可以尝试以全新的形式进行，形式可以不拘一格，时间可以随课进行，内容可以抓基本知识点和应对生活问题的能力相结合，改变小学生一次性卷面考试为平时系统的常规性检查做到口试、笔试和操作相结合，分项测试和综合考试相结合。
三、良好的学习习惯的养成
总之更新教学理念，促成自主、开放、有效的学习氛围，是当前新课程改革关注的核心问题。课堂教学的革新不仅仅是教育技术的改革，而且涉及到技术应用背后教学理念的更新。为此，必须着眼于更新传统教学理念，把教学改革印在脑海里、融到血液里、化到骨子里，让教学改革融入我们的学习、生活、工作中。
教学改革势在必行，教学改革任重道远，教学改革前景光明，有国家领导的关爱、关注，由上级教育主管部门的重视和支持，由同道们的任劳任怨、无私奉献、以及对教育事业的满腔热情和无限忠诚，我们就能培养出更多更好的“梦之队”。
参考文献：
[1]2016年9月9日习近平主席在北京师范大学的演讲.号召全国教师做“四有”好老师。
[2]Admin.数学综合实践活动课的探索与实践[J]. 小学论文网.2012（06）。
[3]秋夜雨.在教学中发展我们的思维[J].小学论文网. 2010（03）。
关键词：教师本位；缺乏实践；授之以渔；因材施教
2015年9月9日，在我国第三十二个教师节来临之际，习近平总书记在北师大的讲话中说：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人”；[1]在此为了青少年的健康成长、为了实现中国梦的“梦之队”，我们的中小学教学改革也势在必行。
目前我国中小学校的教学现状怎样呢？1993 年，中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学教 育“要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。但现行教学改革时至今日，仍存在很多弊端，如教学目标“知识化”、教学方法机械化、教学形式单一化等等；导致这种教学弊端的原因是多方面的，从学校、家庭、社会三方面来说，现行教学模式是学校生存和发展的无奈选择，是教师两难选择的结果，家庭高期待值也为现行教学模式推波助澜，现行教学模式又是个人价值发展被动选择的唯一出路，是社会传统文化累积的产物。
一、目前我们的教学存在的几种问题及改革措施：
存在问题分析：1、死搬教条：我们常常是把书本上的知识当做真理，不加鉴别的灌输给学生，书本上的知识就成为解决一切问题的不二法宝，然而在实际生活中所遇到的问题，往往和书本上的差别较大，在现实生活中很大一部分不能派上用场；2、教师本位：学习不是简单的知识复制，而是要实现知识建构，传统的教学过程往往把教师放在主体地位，以教代学、先教后学、不教不学，学生缺乏主动性和自主性，对所学的知识只是简单的认知，不能做到理解运用；3、绝对权威：由于教师在教学过程中过于强调书本知识的权威性，过分强调树立自身的主体地位，教学成为知识的复制，而这些知识又是无需检验的“真理”；[2]学生如果有什么不理解的地方，那应该怀疑的只能是自己的理解能力，而不应是课本或教师；4、缺乏实践：目前中学生的学习活动基本是记忆和认知，遇到与学过的知识相类似的问题，他们不会套用学过的知识来解决，缺少“举一反三”的能力，而在需要学生自己分析问题、解决问题时，他们常常会表现出能力薄弱、不知所措；
改革措施分析：1、减负增效，提高教学效率：①改革题海战术，尽可能少占用孩子们的课外时间，采取更好的办法提高学生上课的注意力，用较少的时间来完成较多的的教学任务；②提高课堂教学效率，在课堂上，讲解更多的教学的内容和学习方法，解决更多的学生难题，让学生有更多的收获，这就是提高课堂教学效率。2、授之以渔，让学生学会学习，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，要教会学生选择适合自己的学习方法和学习时间，自觉学习、善于学习，养成良好的学习习惯，能在做人、励志上给与更多的鼓励和肯定，让我们的中小学生树立远大志向，为个人的远大志向而努力学习，这才是真正的教育的本质；[3]3、以人为本，真正做到以学生为主体：现代教学体现以人为本反映在两个方面，一方面，教学的中心应由教师转移到学生，确立学生在学习中的主体地位；另一方面，教学工作应反映出以学生的活动为中心；教师要转变观念，教学过程中尊重学生的主体地位，能够与学生分享在学习过程中产生的收获与幸福从而提高学生的主动性、积极性，形成自觉学习的习惯，最终形成个人的学习能力；4、注重探究，激发学生的创造性：在教学中要改变传统的“灌输”、“填鸭”式教学，鼓励学生要主动发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主选择、主动探究，充分尊重学生的探究尝试和激发学生的创造力，把思考空间留给学生，让学生养成善于学习的良好习惯，这才是我们教学的最终目标。
二、转变教学的侧重点
1、要转变教学的侧重点，就必须转变我们长时间形成的、固定老化的思想观念：一是教学目标上由单纯的为学生考试而教，转到全面提高学生能力、全面培养学生素质上来；二是教学内容上由单一的书本知识转到全面为青少年成长发展的素质教育上来；三是教学对象上由只重视尖子生转变到侧重学困生和面向全体学生上来。
2、要转变教学的侧重点，就必须转变我们教学的几个基本点：一是改革备课：明确要求教师不抄教案不搞形式讲究实效，每人每学期根据课程形式写几种详案，在详案的基础上再根据课程内容，形成各课程的教案，这样一来既节省了教师的时间，又事半功倍；二是改革辅导：对学生的辅导要采取“ 抓两头带中间” 的办法，所谓“ 两头”就是优等生和学困生，每年教师要从自己的特长出发带好一批优等生，对少数特长生不拘一格地培养，对“学困生”的转化方面更要培养其学习兴趣教会其学习方法；三是改革考试：中小学生的考试形式、考试时间、甚至考试内容都可以尝试以全新的形式进行，形式可以不拘一格，时间可以随课进行，内容可以抓基本知识点和应对生活问题的能力相结合，改变小学生一次性卷面考试为平时系统的常规性检查做到口试、笔试和操作相结合，分项测试和综合考试相结合。
三、良好的学习习惯的养成
总之更新教学理念，促成自主、开放、有效的学习氛围，是当前新课程改革关注的核心问题。课堂教学的革新不仅仅是教育技术的改革，而且涉及到技术应用背后教学理念的更新。为此，必须着眼于更新传统教学理念，把教学改革印在脑海里、融到血液里、化到骨子里，让教学改革融入我们的学习、生活、工作中。
教学改革势在必行，教学改革任重道远，教学改革前景光明，有国家领导的关爱、关注，由上级教育主管部门的重视和支持，由同道们的任劳任怨、无私奉献、以及对教育事业的满腔热情和无限忠诚，我们就能培养出更多更好的“梦之队”。
参考文献：
[1]2016年9月9日习近平主席在北京师范大学的演讲.号召全国教师做“四有”好老师。
[2]Admin.数学综合实践活动课的探索与实践[J]. 小学论文网.2012（06）。
[3]秋夜雨.在教学中发展我们的思维[J].小学论文网. 2010（03）。