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摘要：游戏是幼儿的基本活动。通过游戏，可以提升幼儿的动手实践能力，拓展幼儿的思维活动，强化幼儿的语言表达能力。因此，在幼儿园中，幼儿教师注重幼儿的游戏活动是非常重要的。在幼儿教育中，将游戏融入一日活动，灵活安排弹性时间，不仅可以激发幼儿参与游戏活动的热情，让幼儿养成活泼自信的性格，也能够增强幼儿的自主性，实现幼儿的健康成长。对此，本文分析了在游戏支架下，对幼儿一日活动进行弹性时间安排的具体策略，以供参考。
关键词：游戏支架;幼儿教育;一日活动;弹性时间安排
江苏省课程游戏化项目以“六个支架”作为抓手，提出了游戏支架下对幼儿一日活动进行弹性时间安排，以帮助幼儿园从行动层面做出改变，在正确的理念指引下促进幼儿园的课堂教学取得实质性的突破。
幼儿教师在进行一日活动的弹性时间安排时，需要遵循的原则主要有以下几点：首先，要建立稳定的、有规律的活动流程。其次，要满足幼儿自主活动的需要。此外，活动的场地、时间、内容都应当由幼儿教师根据活动的实际情况进行灵活调配，幼儿园不做统一的编排。
一、游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排的优势
（一）给予幼儿自主活动的空间
弹性时间安排的一大优势就是给予了幼儿更多的自主时间可以用于游戏和玩耍。在此模式之下，幼儿可以按照日程自行安排自己的活动内容，幼儿是掌控他们活动的决定人，而非幼儿教师。在此情形之下，幼儿能够更加主动的参与到活动之下，从而提高活动开展的有效性。
（二）激发幼儿自身的潜能
一日活动的弹性时间安排模式下，营造了一种更加轻松愉悦的教学环境。在此环境中，幼儿能够主动释放自身的潜能。幼儿可以在游戏过程中融入自己的创造性想法，按自己喜欢的方式进行游戏活动，创造新的游戏玩法，让幼儿在进行娱乐游戏的同时，实现自我创新与发展。
二、游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排
（一）减少环节过渡时间
在幼儿园以往开展的活动中，大量的时间都花在了等待之中。在不同环节之间进行过渡是非常有必要的，可以让幼儿能够有一个缓冲预备的时间。但是过久的环节过渡会造成教学时间的浪费，必须予以改进与创新。对此，幼儿教师可以创新自己的教学模式，在平常的教学中培养幼儿的时间观念和规则意识，让幼儿能够在更短的时间内开展下一活动，减少幼儿的等待时间。
（二）灵活安排幼儿活动
幼儿教师在对一日活动进行弹性时间安排时，需要认真思考以下问题：如何在活动安排中，给予幼儿更多自主学习和自主游戏的时间和空间？如何做好教学活动、生活活动以及游戏活动三者之间的具体安排？在思考了这些问题并找到解决措施之后，幼儿教师就可以灵活地安排幼儿的活动，让幼儿的活动更高效、更科学合理、更符合幼儿的心理以及生理情况，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，促进幼儿身心全面和谐发展。
（三）教师需要观察幼儿的活动情况
幼儿在参与游戏活动时，幼儿教师要仔细观察幼儿之间活动的具体开展情况。首先，教师要观察幼儿的等待时间以及有效活动时间分别是多久。一个良好的一日活动的教学安排，幼儿的等待时间一定是最少的，而幼儿有效学习和游戏的时间应当是最长的。此外，教师还要观察幼儿在活动中的参与情况，保证幼儿能够认真且积极的参与到一日活动中。因此，幼儿教师要在教学中多多观察、仔细思考，做一个耐心且细心的教师，保证学校对幼儿的教学成效。
（四）层层下放活动的自主权
要灵活安排幼儿一日活动的弹性时间，首先需要教育行政部门给到幼儿园更多的自主权，然后幼儿园再将更多的自主权给到幼儿教师，而幼儿教师要将更多的自主权交还给幼儿自己，这样层层赋权，层层下放活动的自主权，就能够更好的实现幼儿的弹性时间安排。
（五）加强对幼儿活动的引导
幼儿的实践能力比较弱，在进行自主游戏和自主学习时会遇到一定的困难。对此，幼儿教师要加强对幼儿在游戏活动中的引导。教师应当整合多种教学资源，丰富幼儿的活动内容，引导幼儿积极参与到活动之中，并适当对他们的行为进行引导和帮助，让幼儿的实践活动取得更好的效果。
四、结语
游戏支架下的幼儿一日活动的弹性时间安排只是为幼儿园提供一个其中一个切入点。如果要实现灵活安排幼儿一日活动的时间，需要教育部门、幼儿园以及幼儿教师的多方努力。幼儿园以及幼儿教师要正确领会游戏支架的安排并逐步形成正确的观念，真正把游戏活动融入到幼儿的一日生活中，进行弹性的时间安排。在今后，幼儿教师要不断进行探究与摸索，在实践中寻找最佳的教学模式，真正让幼儿做到在玩中学、学中玩，在游戏中得到全面发展，拥有一个幸福快乐、五彩缤纷的童年，为他们今后的成长和發展开展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]张小静.对话弹性：让幼儿的生活更美好——对幼儿园实行弹性一日活动时间安排的思考[J].新课程（综合版），2019（09）：85.
[2]姬生军.游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排[J].才智，2020（01）：25.
关键词：游戏支架;幼儿教育;一日活动;弹性时间安排
江苏省课程游戏化项目以“六个支架”作为抓手，提出了游戏支架下对幼儿一日活动进行弹性时间安排，以帮助幼儿园从行动层面做出改变，在正确的理念指引下促进幼儿园的课堂教学取得实质性的突破。
幼儿教师在进行一日活动的弹性时间安排时，需要遵循的原则主要有以下几点：首先，要建立稳定的、有规律的活动流程。其次，要满足幼儿自主活动的需要。此外，活动的场地、时间、内容都应当由幼儿教师根据活动的实际情况进行灵活调配，幼儿园不做统一的编排。
一、游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排的优势
（一）给予幼儿自主活动的空间
弹性时间安排的一大优势就是给予了幼儿更多的自主时间可以用于游戏和玩耍。在此模式之下，幼儿可以按照日程自行安排自己的活动内容，幼儿是掌控他们活动的决定人，而非幼儿教师。在此情形之下，幼儿能够更加主动的参与到活动之下，从而提高活动开展的有效性。
（二）激发幼儿自身的潜能
一日活动的弹性时间安排模式下，营造了一种更加轻松愉悦的教学环境。在此环境中，幼儿能够主动释放自身的潜能。幼儿可以在游戏过程中融入自己的创造性想法，按自己喜欢的方式进行游戏活动，创造新的游戏玩法，让幼儿在进行娱乐游戏的同时，实现自我创新与发展。
二、游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排
（一）减少环节过渡时间
在幼儿园以往开展的活动中，大量的时间都花在了等待之中。在不同环节之间进行过渡是非常有必要的，可以让幼儿能够有一个缓冲预备的时间。但是过久的环节过渡会造成教学时间的浪费，必须予以改进与创新。对此，幼儿教师可以创新自己的教学模式，在平常的教学中培养幼儿的时间观念和规则意识，让幼儿能够在更短的时间内开展下一活动，减少幼儿的等待时间。
（二）灵活安排幼儿活动
幼儿教师在对一日活动进行弹性时间安排时，需要认真思考以下问题：如何在活动安排中，给予幼儿更多自主学习和自主游戏的时间和空间？如何做好教学活动、生活活动以及游戏活动三者之间的具体安排？在思考了这些问题并找到解决措施之后，幼儿教师就可以灵活地安排幼儿的活动，让幼儿的活动更高效、更科学合理、更符合幼儿的心理以及生理情况，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，促进幼儿身心全面和谐发展。
（三）教师需要观察幼儿的活动情况
幼儿在参与游戏活动时，幼儿教师要仔细观察幼儿之间活动的具体开展情况。首先，教师要观察幼儿的等待时间以及有效活动时间分别是多久。一个良好的一日活动的教学安排，幼儿的等待时间一定是最少的，而幼儿有效学习和游戏的时间应当是最长的。此外，教师还要观察幼儿在活动中的参与情况，保证幼儿能够认真且积极的参与到一日活动中。因此，幼儿教师要在教学中多多观察、仔细思考，做一个耐心且细心的教师，保证学校对幼儿的教学成效。
（四）层层下放活动的自主权
要灵活安排幼儿一日活动的弹性时间，首先需要教育行政部门给到幼儿园更多的自主权，然后幼儿园再将更多的自主权给到幼儿教师，而幼儿教师要将更多的自主权交还给幼儿自己，这样层层赋权，层层下放活动的自主权，就能够更好的实现幼儿的弹性时间安排。
（五）加强对幼儿活动的引导
幼儿的实践能力比较弱，在进行自主游戏和自主学习时会遇到一定的困难。对此，幼儿教师要加强对幼儿在游戏活动中的引导。教师应当整合多种教学资源，丰富幼儿的活动内容，引导幼儿积极参与到活动之中，并适当对他们的行为进行引导和帮助，让幼儿的实践活动取得更好的效果。
四、结语
游戏支架下的幼儿一日活动的弹性时间安排只是为幼儿园提供一个其中一个切入点。如果要实现灵活安排幼儿一日活动的时间，需要教育部门、幼儿园以及幼儿教师的多方努力。幼儿园以及幼儿教师要正确领会游戏支架的安排并逐步形成正确的观念，真正把游戏活动融入到幼儿的一日生活中，进行弹性的时间安排。在今后，幼儿教师要不断进行探究与摸索，在实践中寻找最佳的教学模式，真正让幼儿做到在玩中学、学中玩，在游戏中得到全面发展，拥有一个幸福快乐、五彩缤纷的童年，为他们今后的成长和發展开展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]张小静.对话弹性：让幼儿的生活更美好——对幼儿园实行弹性一日活动时间安排的思考[J].新课程（综合版），2019（09）：85.
[2]姬生军.游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排[J].才智，2020（01）：25.