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摘要：小学时期是学生重要的启蒙教育阶段，该时期正是学生身心素养快速成长阶段，学生在这个时期很容易被社会上多种不良因素所影响，严重阻碍学生正常的身心发展。因此在小学阶段开展德育教育的重要性由此可见。而在小学教师作为学生启蒙教育的重要引导者，对学生思想具有一定约束作用，教师有义务有责任为学生树立正确的学习榜样，引导学生在成长的道路上越走越远。然而，在现阶段班级管理的过程中，很多教师的管理观念较为陈旧，往往对小学生的身心发展起不到良好的推动作用，进而严重阻碍学生的健康身心发展规律。因此，作为小学教师，自身应当以身作则，为学生树立正确的榜样，积极开展德育教育理念，为学生的成长发展奠定良好的基础。
关键词：小学教师;德育教育;方法策略
在小学开展德育教育工作，就是需要教师在日常班级管理的过程中，将德育理念融入其中，为学生开展正确的思想品德教育工作，使学生在获得丰富的知识同时，又能为自己树立良好的道德榜样，并逐渐实现对自身崇高品格的塑造。但对于当前小学班级管理而言，很多教师并没有意识到德育教育的重要意义，同时在实际教学过程中也没有利用积极的手段开展德育教育工作，进而导致学生无法接收到真正的思想道德教育，因此，基于此，本文结合实际管理经验，就如何在小学班级管理过程中开展德育教育展开研究，并为广大小学教师提供几点建议，以供参考。一、开展相关思想教育工作
为能够让德育教育在实际班级管理过程中充分发挥出其作用价值，教师首先自身应当积极对学生开展相应的思想品德教育活动，从而使学生都能认识到德育教育在新时代的教学体系中具有的重要地位，进而有效提高班级德育管理的有效性。为此，对于学校而言，其应做好教师的德育思想培训工作，比如为教师开展相关的教育培训活动，组织教师集中开展德育教育工作，不仅能够有效转变教师的德育思想观念，又能使教师获得丰富的德育管理技巧。对于学生而言，教师应当在实际班级管理的过程中积极开展相关德育活动，比如为学生开展相关主体的讨论班会，使学生在讨论与学习的过程中逐渐形成良好的德育理念，进而向学生强调德育教育的重要意义，时刻引起小学生对相应教育观念的重视，使美名学生切实能将德育理念深入自己的心中，在日常的生活中不断利用良好的道德素养帮助其他人。二、转变班级管理形式
在当期小学阶段教育教学过程中，虽然很多教师逐渐意识到对学生思想品德教育的重要意義，但仍有很多教师沿用应试教育理念对学生开展相关班级管理工作，虽然传统应试班级管理连理念能够在一定程度上提高学生的学习能力，但是对于所有学生而言，并不能完全有效的被适用于整个班集体，故为了确保德育教育工作的开展力度，学校也应对现有的教学形式进行改革，积极转变应试教育观念，使促进学生全面发展成为真正的教学目标。为此，教师应当对班级考核形式进行全面的优化，比如，在开展班级德育教学的过程中，不可将学生的考试成绩作为评定学生能力的标准，而是为学生建立更为全面的考核体系，根据学生的实际综合能力进行评判，进而促进学生综合素养水平的提高。与此同时，教师也要注意对德育教育理念的深入探究，在学生日程生活、学习的过程中，有意向学生融入德育教育理念，将学生的思想品德作为考核学生综合素养的标准之一。如对于在一些平时活动中呈现出优良品德的小学生，教师就应进行适当的嘉奖，并为其打出较高的思想品德分值。三、贴近学生实际生活
在小学阶段开展的与教育活动，往往离不开学生的实际生活，很多德育理念均是与学生的生活息息相关，同时管理工作的开展同样也要以学生的实际生活为基础，因此，在实际班级管理的过程中，教师应当将学生的实际生活与德育管理相结合。在具体实施过程中，教师可以从以下几点展开德育工作。再具体实施过程中，除了教师应当对学生讲解相关德育思想以外，更需要将德育教育与学生的实际生活相结合，将学生的生活实例引入课堂，比如对学生开展相关爱国主义教育，将我国古代、近现代的英雄实际分享给学生。其次，除了在课堂教学之外，教师也可带领或引导学生进行实际的德育活动，比如组织学生开展扫墓活动、组织学生进行交通疏导维护活动等，使学生在实际活动中感受德育的重要性，进而促使其养成优良的道德品质，再比如，教师可定期带领学生进行一些关爱老人的公益活动，让学生到一些孤寡老人家中对老人进行照顾，让每名学生都能成长为一名重视孝道的新青年。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，传统应试教育中，只看学生成绩的单一教育思想早已无法有效适应当前新时代的发展，作为新时期的小学教师，自身应当切实重视德育教育的重要性价值，在班级管理的过程中积极开展德育教育工作，为小学生树立正确的道德观念与思想品德修养，为学生今后的成长发展奠定基础。同时，教师作为学生班级生活的重要管理者，自身首先需要以身作则，积极转变观念，注重德育工作的开展，改进班级管理方式，为学生营造良好的班级生活环境，激发学生形成良好的品德修养。
参考文献：
[1]邵玮玮.德育教育在小学教师工作中的重要性探析[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（9）：51，97.
[2]苗承花.小学教师德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018，（31）：184.
关键词：小学教师;德育教育;方法策略
在小学开展德育教育工作，就是需要教师在日常班级管理的过程中，将德育理念融入其中，为学生开展正确的思想品德教育工作，使学生在获得丰富的知识同时，又能为自己树立良好的道德榜样，并逐渐实现对自身崇高品格的塑造。但对于当前小学班级管理而言，很多教师并没有意识到德育教育的重要意义，同时在实际教学过程中也没有利用积极的手段开展德育教育工作，进而导致学生无法接收到真正的思想道德教育，因此，基于此，本文结合实际管理经验，就如何在小学班级管理过程中开展德育教育展开研究，并为广大小学教师提供几点建议，以供参考。一、开展相关思想教育工作
为能够让德育教育在实际班级管理过程中充分发挥出其作用价值，教师首先自身应当积极对学生开展相应的思想品德教育活动，从而使学生都能认识到德育教育在新时代的教学体系中具有的重要地位，进而有效提高班级德育管理的有效性。为此，对于学校而言，其应做好教师的德育思想培训工作，比如为教师开展相关的教育培训活动，组织教师集中开展德育教育工作，不仅能够有效转变教师的德育思想观念，又能使教师获得丰富的德育管理技巧。对于学生而言，教师应当在实际班级管理的过程中积极开展相关德育活动，比如为学生开展相关主体的讨论班会，使学生在讨论与学习的过程中逐渐形成良好的德育理念，进而向学生强调德育教育的重要意义，时刻引起小学生对相应教育观念的重视，使美名学生切实能将德育理念深入自己的心中，在日常的生活中不断利用良好的道德素养帮助其他人。二、转变班级管理形式
在当期小学阶段教育教学过程中，虽然很多教师逐渐意识到对学生思想品德教育的重要意義，但仍有很多教师沿用应试教育理念对学生开展相关班级管理工作，虽然传统应试班级管理连理念能够在一定程度上提高学生的学习能力，但是对于所有学生而言，并不能完全有效的被适用于整个班集体，故为了确保德育教育工作的开展力度，学校也应对现有的教学形式进行改革，积极转变应试教育观念，使促进学生全面发展成为真正的教学目标。为此，教师应当对班级考核形式进行全面的优化，比如，在开展班级德育教学的过程中，不可将学生的考试成绩作为评定学生能力的标准，而是为学生建立更为全面的考核体系，根据学生的实际综合能力进行评判，进而促进学生综合素养水平的提高。与此同时，教师也要注意对德育教育理念的深入探究，在学生日程生活、学习的过程中，有意向学生融入德育教育理念，将学生的思想品德作为考核学生综合素养的标准之一。如对于在一些平时活动中呈现出优良品德的小学生，教师就应进行适当的嘉奖，并为其打出较高的思想品德分值。三、贴近学生实际生活
在小学阶段开展的与教育活动，往往离不开学生的实际生活，很多德育理念均是与学生的生活息息相关，同时管理工作的开展同样也要以学生的实际生活为基础，因此，在实际班级管理的过程中，教师应当将学生的实际生活与德育管理相结合。在具体实施过程中，教师可以从以下几点展开德育工作。再具体实施过程中，除了教师应当对学生讲解相关德育思想以外，更需要将德育教育与学生的实际生活相结合，将学生的生活实例引入课堂，比如对学生开展相关爱国主义教育，将我国古代、近现代的英雄实际分享给学生。其次，除了在课堂教学之外，教师也可带领或引导学生进行实际的德育活动，比如组织学生开展扫墓活动、组织学生进行交通疏导维护活动等，使学生在实际活动中感受德育的重要性，进而促使其养成优良的道德品质，再比如，教师可定期带领学生进行一些关爱老人的公益活动，让学生到一些孤寡老人家中对老人进行照顾，让每名学生都能成长为一名重视孝道的新青年。
综上所述，随着素质教育理念的不断深入，传统应试教育中，只看学生成绩的单一教育思想早已无法有效适应当前新时代的发展，作为新时期的小学教师，自身应当切实重视德育教育的重要性价值，在班级管理的过程中积极开展德育教育工作，为小学生树立正确的道德观念与思想品德修养，为学生今后的成长发展奠定基础。同时，教师作为学生班级生活的重要管理者，自身首先需要以身作则，积极转变观念，注重德育工作的开展，改进班级管理方式，为学生营造良好的班级生活环境，激发学生形成良好的品德修养。
参考文献：
[1]邵玮玮.德育教育在小学教师工作中的重要性探析[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（9）：51，97.
[2]苗承花.小学教师德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018，（31）：184.