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摘 要：《義务教育音乐课程标准》明确指出，器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达能力，发展创造力有着十分重要的作用。因此，器乐教学是引导学生学习音乐的途径之一，既是音乐教学的重要内容，也是促进音乐教学的有效手段和途径。我们知道，苏少版小学音乐教材中的二声部合唱歌曲占有一定的比例，在平时的教学活动中，运用小器乐参与小学课堂合唱教学，能有效解决合唱中的音准问题，从而避免声部间的相互干扰，最终使学生唱出准确和谐的和声，达到完美的合唱效果。因此，将器乐进入小学音乐课堂教学是音乐教学改革的重要内容之一。
关键词：小学音乐；器乐教学；策略
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0122-01
重视器乐教学在小学课堂教学的运用，以及适当运用器乐融入和丰富校园生活，是现代音乐教育教学的一项改革方向。器乐教学对培养学生的音乐能力、提高学生的音乐文化素养具有重要的意义。借助器乐教学操练可以培养学生的审美情趣，发展儿童活泼向上、积极乐观的情绪性格，丰富他们的内心情感。本着这样的教学认知，笔者选取苏少版小学音乐第七册第五单元《浪花里的歌》中的《水乡歌儿多》——一首带有民歌风的儿童歌曲，设计安排器乐进入课堂教学，尝试开展音乐课教改。这首歌曲是八三拍，五声羽调式，单二部曲式结构。歌曲句中的休止、衬词的反复出现，以及合唱的支声配置，都增添了欢乐的生活气息与浓郁的地方特色。课前我对本节课做了精心的准备，但课堂上学生的反馈表现却很不尽人意，显得跑调、节奏紊乱、两个声部基本配合不起来。可以说，这节课的教学有些失败。我很生气，觉得是学生上课时注意力不够集中，也埋怨该班学生音准不好，导致本课教学出现诸多问题。
于是，我又挑了一个在我看来音准相对较好的班级继续教学，但问题仍然存在。我百思不得其解，学生为什么在唱单声部旋律时可以唱准，当出现两个声部时就会相互干扰呢？后来我请教我的老师，她解开了我的疑惑。她指导我说：“你可以试着让部分学生用陶笛来吹奏合唱部分的旋律，让孩子用乐器来表演音乐啊！”
“让孩子用乐器来表演音乐！”如今音乐新课程标准提出小器乐进课堂，器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐而不是乐器。于是，我拿出教案，设计了《水乡歌儿多》第二课时，我从歌曲表达的水乡情绪发展线索出发，把第二课时教学规划为五个部分，依次是：憧憬水乡、漫步水乡、烟雨水乡、畅游水乡、惜别水乡。
1.小器乐进课堂要讲究教法，有机抓住时机
在每一课具体的教学活动中，比如小学课堂合唱教学，要有机巧妙地穿插运用小器乐来进行教学，使用时机有时候是为了用操练小器乐激发儿童音乐的学习兴趣，有时候是为了用小器乐演奏有效解决合唱中的音准问题，避免声部间的相互干扰。小器乐进课堂的相机操用，最终应当使学生兴致勃勃的学音乐，能唱出准确和谐的和声歌曲，达到完美的合唱效果。因此，借助小器乐进课堂，对于年轻教师改进音乐课堂教学，突破教学环节中的难点，具有十分明显的帮助和促进。笔者认为，小器乐进课堂，也是音乐课达到教学目的的重要手段。
2.小器乐进课堂要动静搭配，实行张弛交替
著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们具有丰富的想象力，充沛的情感，他们活泼好动。但是，儿童的注意力集中维持时间短，要求小学生整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动是困难的，也是不够现实、合理的。作为教师，我们要多创造机会，实行交替、安排学习活动要有张有弛，让儿童在课堂音乐学习中动静搭配，主动参于到各种音乐的自我体验活动中去。要借助器乐演奏，让学生获得音乐艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣，发展其艺术素养。
3.小器乐进课堂要强化训练，促进素质培养
笔者通过典型课《水乡歌儿多》案例的教学试验，真切地感受到器乐进课堂的意义非凡。这就需要强化训练，培养儿童的演奏技能，使之感受不断地有所长进。小器乐进课堂其积极促进的意义在于：①小乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手操作能力、审美形象的想象力、乐曲旋律的创造力、合作协调能力等多方面能力的培养，都有很大的促进作用。②小器乐进课堂，能够在音乐课教学中，更好地培养学生锲而不舍的行为追求和顽强奋发的意志品质。③通过演奏小器乐美的旋律曲调，不但能激发与影响学生的学习情绪，提高音乐学习的积极性，而且可以熏陶审美情怀，促进智力的开发，陶冶儿童情操，净化学生心灵，培养学生的艺术才华潜能，提高受教育者的综合素质。
4.结语
总之，作为一名入职不久的年轻音乐教师，我在日常音乐教学活动中，要加强课程和教材教法的钻研学习，打好教学工作基础。要吃透课程标准精神，立足于学生的实际。要认真分析教材把握教学目标，对小学音乐的每一册教材、每一篇、每一课教学内容，都要准确地分析确定目标要求。在认准小器乐进课堂方向之后，要善于坚持而轻易不放弃。对于小器乐进课堂，要讲究选用恰当地教学方法，提高教学的有效性。
参考文献
[1]刘燕.文化创新教育融入小学音乐教学的重要举措[J].考试周刊，2019（24）
[2]贾辉.小学音乐教学中游戏的运用[J].通俗歌曲，2015（11）
关键词：小学音乐；器乐教学；策略
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0122-01
重视器乐教学在小学课堂教学的运用，以及适当运用器乐融入和丰富校园生活，是现代音乐教育教学的一项改革方向。器乐教学对培养学生的音乐能力、提高学生的音乐文化素养具有重要的意义。借助器乐教学操练可以培养学生的审美情趣，发展儿童活泼向上、积极乐观的情绪性格，丰富他们的内心情感。本着这样的教学认知，笔者选取苏少版小学音乐第七册第五单元《浪花里的歌》中的《水乡歌儿多》——一首带有民歌风的儿童歌曲，设计安排器乐进入课堂教学，尝试开展音乐课教改。这首歌曲是八三拍，五声羽调式，单二部曲式结构。歌曲句中的休止、衬词的反复出现，以及合唱的支声配置，都增添了欢乐的生活气息与浓郁的地方特色。课前我对本节课做了精心的准备，但课堂上学生的反馈表现却很不尽人意，显得跑调、节奏紊乱、两个声部基本配合不起来。可以说，这节课的教学有些失败。我很生气，觉得是学生上课时注意力不够集中，也埋怨该班学生音准不好，导致本课教学出现诸多问题。
于是，我又挑了一个在我看来音准相对较好的班级继续教学，但问题仍然存在。我百思不得其解，学生为什么在唱单声部旋律时可以唱准，当出现两个声部时就会相互干扰呢？后来我请教我的老师，她解开了我的疑惑。她指导我说：“你可以试着让部分学生用陶笛来吹奏合唱部分的旋律，让孩子用乐器来表演音乐啊！”
“让孩子用乐器来表演音乐！”如今音乐新课程标准提出小器乐进课堂，器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐而不是乐器。于是，我拿出教案，设计了《水乡歌儿多》第二课时，我从歌曲表达的水乡情绪发展线索出发，把第二课时教学规划为五个部分，依次是：憧憬水乡、漫步水乡、烟雨水乡、畅游水乡、惜别水乡。
1.小器乐进课堂要讲究教法，有机抓住时机
在每一课具体的教学活动中，比如小学课堂合唱教学，要有机巧妙地穿插运用小器乐来进行教学，使用时机有时候是为了用操练小器乐激发儿童音乐的学习兴趣，有时候是为了用小器乐演奏有效解决合唱中的音准问题，避免声部间的相互干扰。小器乐进课堂的相机操用，最终应当使学生兴致勃勃的学音乐，能唱出准确和谐的和声歌曲，达到完美的合唱效果。因此，借助小器乐进课堂，对于年轻教师改进音乐课堂教学，突破教学环节中的难点，具有十分明显的帮助和促进。笔者认为，小器乐进课堂，也是音乐课达到教学目的的重要手段。
2.小器乐进课堂要动静搭配，实行张弛交替
著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们具有丰富的想象力，充沛的情感，他们活泼好动。但是，儿童的注意力集中维持时间短，要求小学生整节课都一直跟着老师听、唱、读、说、跳、动是困难的，也是不够现实、合理的。作为教师，我们要多创造机会，实行交替、安排学习活动要有张有弛，让儿童在课堂音乐学习中动静搭配，主动参于到各种音乐的自我体验活动中去。要借助器乐演奏，让学生获得音乐艺术审美的愉悦体验，进而培养学生良好的审美情趣，发展其艺术素养。
3.小器乐进课堂要强化训练，促进素质培养
笔者通过典型课《水乡歌儿多》案例的教学试验，真切地感受到器乐进课堂的意义非凡。这就需要强化训练，培养儿童的演奏技能，使之感受不断地有所长进。小器乐进课堂其积极促进的意义在于：①小乐器进入课堂对学生的观察力、注意力、动手操作能力、审美形象的想象力、乐曲旋律的创造力、合作协调能力等多方面能力的培养，都有很大的促进作用。②小器乐进课堂，能够在音乐课教学中，更好地培养学生锲而不舍的行为追求和顽强奋发的意志品质。③通过演奏小器乐美的旋律曲调，不但能激发与影响学生的学习情绪，提高音乐学习的积极性，而且可以熏陶审美情怀，促进智力的开发，陶冶儿童情操，净化学生心灵，培养学生的艺术才华潜能，提高受教育者的综合素质。
4.结语
总之，作为一名入职不久的年轻音乐教师，我在日常音乐教学活动中，要加强课程和教材教法的钻研学习，打好教学工作基础。要吃透课程标准精神，立足于学生的实际。要认真分析教材把握教学目标，对小学音乐的每一册教材、每一篇、每一课教学内容，都要准确地分析确定目标要求。在认准小器乐进课堂方向之后，要善于坚持而轻易不放弃。对于小器乐进课堂，要讲究选用恰当地教学方法，提高教学的有效性。
参考文献
[1]刘燕.文化创新教育融入小学音乐教学的重要举措[J].考试周刊，2019（24）
[2]贾辉.小学音乐教学中游戏的运用[J].通俗歌曲，2015（11）