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摘 要 《义务教育小学英语新课程标准》规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”“兴趣是最好的老师”。爱因斯坦说过：“在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，可以说是教学成败的关键”。浓厚的兴趣是学生学习的内在动力，是点燃学生获取知识的火种，是教师引导学生打开知识宝库的钥匙。只要学生产生浓厚的学习兴趣，教学效果就会事半功倍。
关键词 小学英语；兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0087-01
农村因为地域、经济、家庭等诸多原因，学生接触英语的机会比较少，小学英语作为新课程，学生能否较快步入正轨，兴趣的激发就显得更为重要，可采取以下内容及方法。
知识来源于生活，结合农村生活实际情况，可用平时最常听到和最容易说的英文导入英语学习。如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等。出示一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如每天用的牙膏上印有“toothpaste”。笔记本上印有“notebook”。钟表上标有“made in china”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips”。喝的牛奶上标有“milk”等。让农村的孩子发现其实英语就在生活中，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD、WC、CCTV、CBA、NBA等。“让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘。”让他们意识到其实英语无处不在，从而激起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的学习作好铺垫。
学生对英语科目的好恶直接根源于教师的引导和对英语教师的感情。“作为老师，要千方百计地让学生生成“喜欢”这一积极心理---喜欢老师。”一个有威信，让学生喜欢的教师才有凝聚力、感召力，才能调动学生学习积极性和学习兴趣。
运用故事激发兴趣，是一种很有效的组织教学方法。特别是下午，学生的精力都不如早晨，时常出现打瞌睡的现象。如有个老师在教学monkey、fox、rabbit、wolf、tiger、tortoise这组单词时，用这些单词编成一个故事。说猴子、狐狸、小白兔与狼一同去给老虎大王过生日，途中乌龟驮它们过河，其中还发生一些有趣的事。让学生在听故事中集中注意力，在故事中得到启发，受到教育，产生学习动力后，紧接着上课，效果大不相同。学完单词，老师再用做好的这几种动物头饰让学生表演，表演对话中，学过的词语用英语，学生记忆特别深刻。
学生学习英语的兴趣来得快，去得也快。若兴趣一旦失去，厌烦情绪就会随之而生。为此，激发学生说的兴趣至关重要，而活动则是激发说的兴趣的一个好途径。
课堂上用英语讲解、操练，并利用实物、图片、投影、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，帮助他们理解，使他们兴致勃勃地掌握新知识。课外活动跟学生说英语，培养他们运用语言的能力。每天早晨跟学生用英语打招呼“Hello”，“Good morning”等问候语，放学或下课说“Goodbye”，“So long”，“See you later”等，一些常用语“How are you？”，“Fine，thank you”，“May I come in？”，“Come in，please.”几乎天天可以用到。
学生天真烂漫、活泼、好动，很容易进入角色。扮演角色不仅能通过演角色增强他们学习英语的信心，而且更重要的是创设情境、组织学生听说练习的好方法。学生可根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，最后在组内评出最佳小演员，在班级中评选出优秀表演组，学生们都积极参与，每位学生都找到了适合自己的位置，对学习英语更有信心了，而且充分体验到成功的愉悦感。在表演《Can you swim？》一课时，三个表演能力很强的同学带头分别戴上母鸡、鱼和猫的头套惟妙惟肖地模仿对话，他们表演的、说的都很出色。刚演完，全班同学异口同声：“Very good！”参加表演的同学感到无比兴奋，好像真正体验到成功后的感觉。心理学家说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学生的成功感往往产生巨大的鼓舞力量，更能激发他们说英语的兴趣。
总之，语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。对于初学英语的学生来说对语音学习存在很大的问题，为了让学生们扎实过好语音关，针对小学语音存在的问题采取一系列行之有效的对策，从而激发了学习兴趣。达到“趣”“能”一举两得。如能恰当运用各种方法，更能有效激发学生的学习兴趣。结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的学习方法，达到事半功倍的效果。更好培养学生英语能力，提高学生的英语学习成绩，为学生今后的学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]义务教育小学英语新课程标准[Z].2010.
[2]江润.如何培养小学生学习英语的兴趣[J].吉林教育.综合，2009（4）：48
[3]蔡燕燕.迎合學生心理需求，培养英语学习兴趣[J].河北教育，2005（21）：28.
[4]郭蕾.如何激发和培养小学生学习英语的兴趣[J].吉林教育，2012（Z1）：72.
关键词 小学英语；兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0087-01
农村因为地域、经济、家庭等诸多原因，学生接触英语的机会比较少，小学英语作为新课程，学生能否较快步入正轨，兴趣的激发就显得更为重要，可采取以下内容及方法。
知识来源于生活，结合农村生活实际情况，可用平时最常听到和最容易说的英文导入英语学习。如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等。出示一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如每天用的牙膏上印有“toothpaste”。笔记本上印有“notebook”。钟表上标有“made in china”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips”。喝的牛奶上标有“milk”等。让农村的孩子发现其实英语就在生活中，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD、WC、CCTV、CBA、NBA等。“让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘。”让他们意识到其实英语无处不在，从而激起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的学习作好铺垫。
学生对英语科目的好恶直接根源于教师的引导和对英语教师的感情。“作为老师，要千方百计地让学生生成“喜欢”这一积极心理---喜欢老师。”一个有威信，让学生喜欢的教师才有凝聚力、感召力，才能调动学生学习积极性和学习兴趣。
运用故事激发兴趣，是一种很有效的组织教学方法。特别是下午，学生的精力都不如早晨，时常出现打瞌睡的现象。如有个老师在教学monkey、fox、rabbit、wolf、tiger、tortoise这组单词时，用这些单词编成一个故事。说猴子、狐狸、小白兔与狼一同去给老虎大王过生日，途中乌龟驮它们过河，其中还发生一些有趣的事。让学生在听故事中集中注意力，在故事中得到启发，受到教育，产生学习动力后，紧接着上课，效果大不相同。学完单词，老师再用做好的这几种动物头饰让学生表演，表演对话中，学过的词语用英语，学生记忆特别深刻。
学生学习英语的兴趣来得快，去得也快。若兴趣一旦失去，厌烦情绪就会随之而生。为此，激发学生说的兴趣至关重要，而活动则是激发说的兴趣的一个好途径。
课堂上用英语讲解、操练，并利用实物、图片、投影、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，帮助他们理解，使他们兴致勃勃地掌握新知识。课外活动跟学生说英语，培养他们运用语言的能力。每天早晨跟学生用英语打招呼“Hello”，“Good morning”等问候语，放学或下课说“Goodbye”，“So long”，“See you later”等，一些常用语“How are you？”，“Fine，thank you”，“May I come in？”，“Come in，please.”几乎天天可以用到。
学生天真烂漫、活泼、好动，很容易进入角色。扮演角色不仅能通过演角色增强他们学习英语的信心，而且更重要的是创设情境、组织学生听说练习的好方法。学生可根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，最后在组内评出最佳小演员，在班级中评选出优秀表演组，学生们都积极参与，每位学生都找到了适合自己的位置，对学习英语更有信心了，而且充分体验到成功的愉悦感。在表演《Can you swim？》一课时，三个表演能力很强的同学带头分别戴上母鸡、鱼和猫的头套惟妙惟肖地模仿对话，他们表演的、说的都很出色。刚演完，全班同学异口同声：“Very good！”参加表演的同学感到无比兴奋，好像真正体验到成功后的感觉。心理学家说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学生的成功感往往产生巨大的鼓舞力量，更能激发他们说英语的兴趣。
总之，语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。对于初学英语的学生来说对语音学习存在很大的问题，为了让学生们扎实过好语音关，针对小学语音存在的问题采取一系列行之有效的对策，从而激发了学习兴趣。达到“趣”“能”一举两得。如能恰当运用各种方法，更能有效激发学生的学习兴趣。结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的学习方法，达到事半功倍的效果。更好培养学生英语能力，提高学生的英语学习成绩，为学生今后的学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]义务教育小学英语新课程标准[Z].2010.
[2]江润.如何培养小学生学习英语的兴趣[J].吉林教育.综合，2009（4）：48
[3]蔡燕燕.迎合學生心理需求，培养英语学习兴趣[J].河北教育，2005（21）：28.
[4]郭蕾.如何激发和培养小学生学习英语的兴趣[J].吉林教育，2012（Z1）：72.