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摘要：高三正处于高考的关键阶段，教师需要应用有效的教学方式，帮助学生有正确的学习方法。高三地理学习的时候具有一些难度，而且要总体学习高一到高三的知识内容，教师的教学方法和学生的学习方法需要有效并具有针对性。教师可以采用学案导学的方式来进行地理教学，以学生为教学主体，促进学生积极开展自主学习活动，训练学习思维，掌握学习方法，提高地理成绩。
关键词：地理教学;学案导学;应用
随着教育体制的改革，我国的教学模式不断发展深化，学校大力培养高素质人才，不断创新教学模式和教学方法，对学生进行针对性教育。在这过程中需要激发学生的学习积极性和思维创新力。学案导学就是学习地理很好的方式，还能帮助教师提高学生自主学习的积极性，改变了传统教学枯燥无味的教学缺点，学生形成了一套独立的思维体系，增强了高中地理的学习效果，体现教学的适应性。
一、高三地理教学中学案导学模式的意义
学案导学可以充分促进学生的自主学习，激发学习积极性。传统的教学方式教师占据主动地位，强烈灌输知识，学生被动接受知识，这难以提升学生的积极性和主动性。但是有了学案导学的教学模式，学生开始自主学习，探究知识，激发自身求知欲，学习遇到困难时和学生小组合作解决，互相交流探讨，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。同时也能提高学生的自主学习水平，给学生传授知识是一种基础，但是更加需要传递给学生正确的学习方法。在学案导学的教学模式中，学生利用学案导学进行学习，促进自身的学习能力[1]。
二、高三地理教学中学案导学模式的策略
（一）课前预习
学案导学的新型教学方式改变了传统的地理教学模式，解决了地理教学弊端，在教学中以学生作为主体，增强学生的主体地位，从学生的特点和角作为教学方向，设计学案，激发学生的自主学习性，对学习产生探索和求知欲，不断提高教学质量。高三地理教学运用学案导学的模式需要学生提前做好预习，提前学习第二天要上课的内容，当教师讲解的时候就能听懂。教师在上课之前把学案导学资料发给学生，学生根据导学内容进行预习，在学习中学习重点知识内容，当出现不懂得学习内容时，把它标注下来，第二天上课的时候重点听这模块的内容。有方法的学习地理内容，或者利用学案导学系统性的全面复习地理知识。高三地理学习不光需要学习高三的知识，还要把以前的知识相结合，以应对之后的高考，在学习新知识的时候，这种教学方式也能减少学生的学习压力[2]。
（二）课堂教学
高三地理知识点多且复杂，学生在学习的时候常常会有学习地压力，为了改善这种问题，提高学生学习成绩和教学质量，教师可以通过学案导学的方式帮助学生进行地理学习，同时进行地理复习，提高教学质量，体现教学的实用性和有效性。学生在做好课前预习之后，教师把学生分成小组，以小组的模式完成学案导学，小组讨论合作，对于学习中存在的困难和小组成员讨论解决，促进学生的沟通交流，增强团结合作意识，互帮互助形成良好的同学关系，完成教学目标。小组讨论如果没有结果，那么就可以向教师进行请教。学案导学模式需要和学生做好课前预习，充分了解地理知识，针对重点问题进行分析研究，把地理知识学精学懂。学生完成自主练习之后，教师在课堂上对学生精讲，训练学生的思维，总结重点知识，构建知识体系框架，把知识点充分吸收。学案导学过程中，教师带领学生进行学习，教师良好的教学方法可以帮助学生学习，促进学案导学的良好开展，促进学生学习主动性提升。高三地理学案导学模式的开展，目标不仅在于向学生传授知识，还要帮助学生懂得学习的方法有哪些，不断训练学生的思维模式，对于学生学习质量的提高具有重要作用[3]。
（三）应用知识
学案导学有利于学生的学习，同时也能帮助学生了解自己的学习状况。教师利用学案导学的方式对学生进行考察了解，不断提高学习质量。学生完成自主学习之后，教师再根据教学内容制定出习题，帮助学生巩固提高所学知识点。学生做完习题后教师出示习题答案，让学生把错误的题目改正，研究做错的题目，认真解析，在解决习题的过程中，训练了学生的思维，不断提高地理学习能力。学案导学模式可以让学生把学到的地理知识充分利用，把学习的内容充分分析研究，提高地理学习的效果。把地理知识进行总结研究是学案导学模式的最后步骤，检查学生的学习效果，这样也能体现出學案导学的教学效果，形成教学反思，在以后的教学中有教学经验，提高学生的学习效率。
结束语
高三对于学生来说是关键的一年，正是人生的关键时期，教师在教学的时候，要善于运用教学方法，研究什么是学生学习的有效方法，增加师生互动，以学生为教学的主体。学案导学模式是一种正确的教学方法，有利于学生学习地理知识。把新旧知识相结合，提高学生的地理学习成绩。
参考文献：
[1]欧明莺.学案导学模式在高三地理课堂的运用微探[J].读天下（综合），2020（10）：0138-0138.
[2]邹少华."学案导学"在高中地理课堂的运用[J].科普童话，2019，（40）：131-131.
[3]阳永超.导学案在新时期高中地理课堂教学中的应用[J].新智慧，2019，（9）：1-1.
关键词：地理教学;学案导学;应用
随着教育体制的改革，我国的教学模式不断发展深化，学校大力培养高素质人才，不断创新教学模式和教学方法，对学生进行针对性教育。在这过程中需要激发学生的学习积极性和思维创新力。学案导学就是学习地理很好的方式，还能帮助教师提高学生自主学习的积极性，改变了传统教学枯燥无味的教学缺点，学生形成了一套独立的思维体系，增强了高中地理的学习效果，体现教学的适应性。
一、高三地理教学中学案导学模式的意义
学案导学可以充分促进学生的自主学习，激发学习积极性。传统的教学方式教师占据主动地位，强烈灌输知识，学生被动接受知识，这难以提升学生的积极性和主动性。但是有了学案导学的教学模式，学生开始自主学习，探究知识，激发自身求知欲，学习遇到困难时和学生小组合作解决，互相交流探讨，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。同时也能提高学生的自主学习水平，给学生传授知识是一种基础，但是更加需要传递给学生正确的学习方法。在学案导学的教学模式中，学生利用学案导学进行学习，促进自身的学习能力[1]。
二、高三地理教学中学案导学模式的策略
（一）课前预习
学案导学的新型教学方式改变了传统的地理教学模式，解决了地理教学弊端，在教学中以学生作为主体，增强学生的主体地位，从学生的特点和角作为教学方向，设计学案，激发学生的自主学习性，对学习产生探索和求知欲，不断提高教学质量。高三地理教学运用学案导学的模式需要学生提前做好预习，提前学习第二天要上课的内容，当教师讲解的时候就能听懂。教师在上课之前把学案导学资料发给学生，学生根据导学内容进行预习，在学习中学习重点知识内容，当出现不懂得学习内容时，把它标注下来，第二天上课的时候重点听这模块的内容。有方法的学习地理内容，或者利用学案导学系统性的全面复习地理知识。高三地理学习不光需要学习高三的知识，还要把以前的知识相结合，以应对之后的高考，在学习新知识的时候，这种教学方式也能减少学生的学习压力[2]。
（二）课堂教学
高三地理知识点多且复杂，学生在学习的时候常常会有学习地压力，为了改善这种问题，提高学生学习成绩和教学质量，教师可以通过学案导学的方式帮助学生进行地理学习，同时进行地理复习，提高教学质量，体现教学的实用性和有效性。学生在做好课前预习之后，教师把学生分成小组，以小组的模式完成学案导学，小组讨论合作，对于学习中存在的困难和小组成员讨论解决，促进学生的沟通交流，增强团结合作意识，互帮互助形成良好的同学关系，完成教学目标。小组讨论如果没有结果，那么就可以向教师进行请教。学案导学模式需要和学生做好课前预习，充分了解地理知识，针对重点问题进行分析研究，把地理知识学精学懂。学生完成自主练习之后，教师在课堂上对学生精讲，训练学生的思维，总结重点知识，构建知识体系框架，把知识点充分吸收。学案导学过程中，教师带领学生进行学习，教师良好的教学方法可以帮助学生学习，促进学案导学的良好开展，促进学生学习主动性提升。高三地理学案导学模式的开展，目标不仅在于向学生传授知识，还要帮助学生懂得学习的方法有哪些，不断训练学生的思维模式，对于学生学习质量的提高具有重要作用[3]。
（三）应用知识
学案导学有利于学生的学习，同时也能帮助学生了解自己的学习状况。教师利用学案导学的方式对学生进行考察了解，不断提高学习质量。学生完成自主学习之后，教师再根据教学内容制定出习题，帮助学生巩固提高所学知识点。学生做完习题后教师出示习题答案，让学生把错误的题目改正，研究做错的题目，认真解析，在解决习题的过程中，训练了学生的思维，不断提高地理学习能力。学案导学模式可以让学生把学到的地理知识充分利用，把学习的内容充分分析研究，提高地理学习的效果。把地理知识进行总结研究是学案导学模式的最后步骤，检查学生的学习效果，这样也能体现出學案导学的教学效果，形成教学反思，在以后的教学中有教学经验，提高学生的学习效率。
结束语
高三对于学生来说是关键的一年，正是人生的关键时期，教师在教学的时候，要善于运用教学方法，研究什么是学生学习的有效方法，增加师生互动，以学生为教学的主体。学案导学模式是一种正确的教学方法，有利于学生学习地理知识。把新旧知识相结合，提高学生的地理学习成绩。
参考文献：
[1]欧明莺.学案导学模式在高三地理课堂的运用微探[J].读天下（综合），2020（10）：0138-0138.
[2]邹少华."学案导学"在高中地理课堂的运用[J].科普童话，2019，（40）：131-131.
[3]阳永超.导学案在新时期高中地理课堂教学中的应用[J].新智慧，2019，（9）：1-1.