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摘要：没有规矩不成方圓，纵观我国历史发展，道德与法治教育体现在社会生活的方方面面，融入了我们的生活点滴。进入21世纪，社会高速发展，社会环境剧烈变化，对小学生的身心发展影响愈发明显，小学低年级的道德与法治教育刻不容缓。
关键词：启蒙 道德 法治 方法 重要性
[导读]十年树木百年树人，人才的最重要前提是具备优秀的道德品质，正所谓“立德树人” 。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我国社会发展至今，依法治国已然深入人心，对小学生进行法治启蒙教育不可或缺，尤其是低年级的孩子。
世界观、人生观、价值观，对于一个小学生而言，貌似过于高远，实则不然。小学生的三观教育刻不容缓，而小学道德与法治教育在这其中起到了至关重要的作用，它能够帮助小学生树立正确的价值观和人生观和世界观。因为它渗透于生活的大事小情之中，体现在社会的细枝末节之处。
对于低年级小学生而言，选取他们喜欢接纳的方式进行道德与法治的启蒙教育十分重要，能够增强他们抵制各种不良诱惑的能力，促进他们更加健康快乐的成长。
一、合理引导，重在设计
处于小学低年级的孩子对生活和社会的认识还处于懵懂状态，没有相对成熟的思维认识，他们天真无邪，如同一张洁白干净的宣纸。在这个时候对他们进行道德法治的启蒙教育，对于孩子们的健康成长大有裨益。
其实，以前的《品德与生活（社会）》也涉及到这方面的内容，只不过由于传统应试教育而被长期忽视罢了。习总书记指出：进行法治教育要从娃娃抓起，必须在小学、中学教学中设立专门的法治知识课程，以培养孩子们的法治意识。因此，教育部将原本的思想品德课修订为《道德与法治》。
我们在进行实际教学时，要以教材为基础，联系地方生活实际，创设不同的情境，激发孩子们的参与热情，机动灵活地开展教学活动。这样，让孩子们不由自主地参与到学习中去，思考道德问题，懂得法律知识。如有必要，还可以及时组织自由讨论，让孩子们发表一下自己的看法、想法，通过讨论交流，提高对此类问题的全面认识。
例如，小区内“遛狗该不该拴绳子”的话题，我们可以组织孩子们一起讨论，可以先把他们分成两个小队：一队认为必须拴绳子，另一对认为没必要拴绳子;接下来让这两队先进性队内讨论，找出支持自己观点的理由，然后各自派出代表进行辩论发言……
几番唇枪舌剑的交锋之后，孩子们自己就会明白：不能只顾自己养狗狗快乐高兴，更要考虑到周围人的生活，狗狗有可能伤人，更可能随地大小便，还有可能传播疾病……所以必须拴绳子！我相信，这样一堂课下来，孩子们的规则意识、公德意识和法律维权意识会大大增强。
二、源于生活，灵活机动
教科书只是一个平台，作为课堂教学导演的教师必须要有足够的灵活性用于教学。我们可以根据孩子们的兴趣爱好、生活环境以及个人经历等，结合学习主题，采用机动灵活的方式方法进行教学。比如，我们发现好多孩子在公园、图书馆等公共场所规则意识、公德心不强，安全意识淡薄，容易影响他人或者被他人影响，甚至相信陌生人的语言，自我保护和防范意识淡薄等问题。
针对这种情况，教师可以组织一堂“公共场所的规则与安全”的专题学习，来提升学生的规则及安全意识。
举两个例子：晨明昨天去公园，看到花丛中蝴蝶飞舞，就跑进去抓蝴蝶……你们认为晨明的做法合适吗？
雨虹周六去图书馆看书，看着看着就唱起了歌;到了中午还跟刚刚认识的大姐姐去外面吃快餐，雨虹这样做有问题吗？
在老师的一步步引导下，在孩子们的一次次辩论中，潜移默化地让他们了解到公共场所的规则和安全问题，同时也意识到自我保护的重要性，教学效果之好自然不言而喻。
三、课堂明理，实践育人
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何知识的学习都将用实践来检验，道德与法治教学自然也不例外。只有让孩子们在亲身参与中体验到了课本的知识，他们才会彻底了解这些知识的真正意义。
例如，在学习一年级下册“我爱我家”这一主题时，我们可以适时组织孩子们在家做一些力所能及的家务活：洗洗袜子、拖拖地、给爷爷奶奶捶捶腿、唱唱歌……作为掌上明珠的孩子们，平时都是爷爷奶奶给他们服务。通过这样换位服务活动，使他们感受一下平时家长的不容易，从而学会感恩;等孩子们有了这样的切身感受之后，再通过“孝感动天”、“涌泉跃鲤”等二十四孝故事来进一步强化孩子们的“孝爱”意识，这样的教育效果我想家长和老师必定能深切感受到。
九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。美德是一种修养，需要从点滴做起;法律是一种准则，更要人人遵守。只要我们从孩子生活的角度出发，结合我们祖国的传统民族文化，就一定会让今日天真可爱的孩子们，成长为明天祖国建设的栋梁之才。
参考文献：
[1]《小学生安全教育宝典》 江苏教育出版社 2010年（12）
[2]《小学生法制教育》 《小学生法制教育》编写组 中国人民大学出版社 2014（5）
[3]《小学生品德发展与道德教育》 刘慧，李敏等著 高等教育出版社 2015年（8）
关键词：启蒙 道德 法治 方法 重要性
[导读]十年树木百年树人，人才的最重要前提是具备优秀的道德品质，正所谓“立德树人” 。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我国社会发展至今，依法治国已然深入人心，对小学生进行法治启蒙教育不可或缺，尤其是低年级的孩子。
世界观、人生观、价值观，对于一个小学生而言，貌似过于高远，实则不然。小学生的三观教育刻不容缓，而小学道德与法治教育在这其中起到了至关重要的作用，它能够帮助小学生树立正确的价值观和人生观和世界观。因为它渗透于生活的大事小情之中，体现在社会的细枝末节之处。
对于低年级小学生而言，选取他们喜欢接纳的方式进行道德与法治的启蒙教育十分重要，能够增强他们抵制各种不良诱惑的能力，促进他们更加健康快乐的成长。
一、合理引导，重在设计
处于小学低年级的孩子对生活和社会的认识还处于懵懂状态，没有相对成熟的思维认识，他们天真无邪，如同一张洁白干净的宣纸。在这个时候对他们进行道德法治的启蒙教育，对于孩子们的健康成长大有裨益。
其实，以前的《品德与生活（社会）》也涉及到这方面的内容，只不过由于传统应试教育而被长期忽视罢了。习总书记指出：进行法治教育要从娃娃抓起，必须在小学、中学教学中设立专门的法治知识课程，以培养孩子们的法治意识。因此，教育部将原本的思想品德课修订为《道德与法治》。
我们在进行实际教学时，要以教材为基础，联系地方生活实际，创设不同的情境，激发孩子们的参与热情，机动灵活地开展教学活动。这样，让孩子们不由自主地参与到学习中去，思考道德问题，懂得法律知识。如有必要，还可以及时组织自由讨论，让孩子们发表一下自己的看法、想法，通过讨论交流，提高对此类问题的全面认识。
例如，小区内“遛狗该不该拴绳子”的话题，我们可以组织孩子们一起讨论，可以先把他们分成两个小队：一队认为必须拴绳子，另一对认为没必要拴绳子;接下来让这两队先进性队内讨论，找出支持自己观点的理由，然后各自派出代表进行辩论发言……
几番唇枪舌剑的交锋之后，孩子们自己就会明白：不能只顾自己养狗狗快乐高兴，更要考虑到周围人的生活，狗狗有可能伤人，更可能随地大小便，还有可能传播疾病……所以必须拴绳子！我相信，这样一堂课下来，孩子们的规则意识、公德意识和法律维权意识会大大增强。
二、源于生活，灵活机动
教科书只是一个平台，作为课堂教学导演的教师必须要有足够的灵活性用于教学。我们可以根据孩子们的兴趣爱好、生活环境以及个人经历等，结合学习主题，采用机动灵活的方式方法进行教学。比如，我们发现好多孩子在公园、图书馆等公共场所规则意识、公德心不强，安全意识淡薄，容易影响他人或者被他人影响，甚至相信陌生人的语言，自我保护和防范意识淡薄等问题。
针对这种情况，教师可以组织一堂“公共场所的规则与安全”的专题学习，来提升学生的规则及安全意识。
举两个例子：晨明昨天去公园，看到花丛中蝴蝶飞舞，就跑进去抓蝴蝶……你们认为晨明的做法合适吗？
雨虹周六去图书馆看书，看着看着就唱起了歌;到了中午还跟刚刚认识的大姐姐去外面吃快餐，雨虹这样做有问题吗？
在老师的一步步引导下，在孩子们的一次次辩论中，潜移默化地让他们了解到公共场所的规则和安全问题，同时也意识到自我保护的重要性，教学效果之好自然不言而喻。
三、课堂明理，实践育人
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何知识的学习都将用实践来检验，道德与法治教学自然也不例外。只有让孩子们在亲身参与中体验到了课本的知识，他们才会彻底了解这些知识的真正意义。
例如，在学习一年级下册“我爱我家”这一主题时，我们可以适时组织孩子们在家做一些力所能及的家务活：洗洗袜子、拖拖地、给爷爷奶奶捶捶腿、唱唱歌……作为掌上明珠的孩子们，平时都是爷爷奶奶给他们服务。通过这样换位服务活动，使他们感受一下平时家长的不容易，从而学会感恩;等孩子们有了这样的切身感受之后，再通过“孝感动天”、“涌泉跃鲤”等二十四孝故事来进一步强化孩子们的“孝爱”意识，这样的教育效果我想家长和老师必定能深切感受到。
九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。美德是一种修养，需要从点滴做起;法律是一种准则，更要人人遵守。只要我们从孩子生活的角度出发，结合我们祖国的传统民族文化，就一定会让今日天真可爱的孩子们，成长为明天祖国建设的栋梁之才。
参考文献：
[1]《小学生安全教育宝典》 江苏教育出版社 2010年（12）
[2]《小学生法制教育》 《小学生法制教育》编写组 中国人民大学出版社 2014（5）
[3]《小学生品德发展与道德教育》 刘慧，李敏等著 高等教育出版社 2015年（8）