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摘 要：当前，随着经济全球化的趋势不断加强，我国的经济发展、文化交流、科技进步以及社会事业各项发展都与国际化之间产生了必然的联系。而在当农业国际化的发展趋势下，为了进一步推动农业现代化发展的步伐，并巩固城市现代化农业的建设成果，涉农外语人才的培养成为当前农业发展的重点。近年来，随着我国社会主义现代化农业的快速发展，必须培养符合当前社会需要的复合型外语人才，重点培养外语人才的实践技能。那么，本文将结合当前的经济发展形势，来对当前农业发展中有关外语人才的培养现状予以分析，然后提出可行性的方案，从而为培养复合型且具有国际化视野的农业现代化外语人才作出努力。
关键词：新经济形势 农业发展 外语人才 研究
随着我国现代农业的快速发展，社会对农业类院校的人才培养工作也相应地提出了更高的要求和挑战。在新经济形势下，为了促进农业的可持续发展并更有力的保障社会主义新农村的建设成果，培养高素质的农业综合创新型人才成为当前的重中之重。大部分农业院校与时俱进，为了进一步适应社会对外语人才的需求，开始设立外语专业，不断加快了农业院校培养综合实力型农业发展人才的速度。但因为我国很多农业院校的外语专业的形成与实施起步较晚，再加上师资力量的薄弱等问题，使得在当前培养社会需要的复合型人才成为大多数农业院校外语专业的难点问题。
一、现代农业发展的背景
1.现代农业的定义。现代农业是相较于原始粗放型农业发展的一种高级发展阶段，这种现代农业不再依托于老天爷给饭吃的情形，而是通过对现代先进科学技术的应用，现代工业所提供的生产资料和科学管理方法所进行的社会现代化农业；同时，现代农业生产出来的不仅仅是简单的初级产品，而是实现了种养加、产供销、贸工农一体化的综合型农业生产产品，促使城乡经济社会发展趋向一元化；而且随着我国整体经济的快速发展，使得现代农业的发展突破了过去传统农业的封闭低效以及自给半自给的局限性，农业结合当地的资源和区域特点来发挥其最大的农产品优势，实现了农产品贸易国内外的广泛流通。
2.我国农业发展的国际化趋势。随着全球经济一体化的发展趋势以及我国与国际接轨的趋势日益密切，我国农业經济的发展逐渐趋向国际化，这就意味着我国与世界各国在农业发展方面有了更高程度地交流和更广范围地合作，这在很大程度上则大力推动了人才国际化的发展。尤其是在我国加入世贸组织后，国内众多农业企业独立面向国际化大市场，逐渐担当其参与国际竞争市场行为的主体，这就对高级涉农外语人才的需求不断增加。有关《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中有提出，应加强对学科专业、类型、层次结构的优化完善，不断促进多学科之间的融会贯通，并强调要扩大拓展应用型、复合型、技能型人才的培养规模，培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能积极参与国际事务和国际竞争的国际化人才，以此来适应当前我国对外经济发展的基本要求。因此，在当前的国际形势下，我国的农业发展的国际化发展趋势要求必须提高涉农外语人才的国际竞争力，这是当前我国农业国际化实现跨越式发展的必然要求，也同时是逐渐让我国主要依靠物力资本过渡发展到主要依靠人力资本的发展动力机制的根本需求，从而不断提升我国整体农业发展的国际竞争力。以上分析表明，当前我国的农业发展的基本情形是已进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的最关键时期，不断改善农业生产环境、调整农业结构、增加农民收入以及加快农业现代化与产业化的进程，其归根结底必须依靠农业现代化科技的创新与发展，只有不断推进新型现代农业的改革，才能真正从传统农业顺利过渡到现代农业。
二、涉农外语人才实践能力培养的现状
1.社会对农业涉外人才的偏见及教与学的淡薄意识。当前社会对工商管理硕士有着极大的热情，而冷落了农业推广硕士。大部分人的观念中认为农业属于原始粗放型，且农业的发展位于偏远落后的农村，再加上农民的愚昧无知和农业生产仅仅靠经验而论的情况，对农业产生了一定的“偏见”。另外，大部分农业院校录取分数线较低，农业与外语之间更毫无关联性。这些都使得身处农业院校的外语专业有一种不伦不类的学习氛围，使得广大毕业生在就业时也面临极为尴尬的处境，即使是非外语专业的农业院校的大学生，也普遍认为深入农村到田间地头，英语这门语言根本无法派上用场，因此对英语专业的学习缺乏动力和热情。所以当下农业院校的英语课堂，教学者和学生处于比较鸡肋的境地。大部分老师对于这门学科也处于按部就班、循规蹈矩地施教，学生也处于没有学习目标、安于现状地学习。这样的教与学的状态，使得学生的各项课程的学习成了摆设和学业任务而已，很多高学历老师也没有了施展的平台，很多大学生的综合素质能力表现低下，缺乏一定的社会公德心，整个农业院校的外语专业形同虚设。
2.缺乏清晰的创新理念。教育部对高校外语人才培养的目标是其不仅要具备扎实的英语语言基础和丰富多元化的文化知识，同时还要对英语在经济、文化、科技、经贸等各方面有研究学习的综合型英语人才。但从当前的很多农业院校的实际情况来看，这个目标还停留在纸上，并没有落到实处。大部分农业院校的英语专业设立主要是跟风，没有从根本上来保证英语专业教学的水平与质量，导致当前英语课程的设立和其他类型的院校并无区别，缺乏特色和优势，而且没有明确而具体的专业方向，专业技能的学习也不够扎实和过硬，外语毕业生的不断暴增，使得就业渠道越来越窄，使得其就业率也在持续走低。
3.农业院校的外语专业课程改革缺乏实践性。各大高校要实现人才培养的目标，其最为关键的点在于对专业课程设置的改革与完善，国内农业院校为此提出了构建“外语+专业”的培养模式，并重点强化了优先开设翻译课、 加强口语和听力训练并同时设立商务英语课程等方案，但在落实的过程中，农业院校对外语专业人才的培养还是存在过于重视理论教学，而忽略了当前涉农方面对外语人才的实际需求。所以，当前我国有关课程体制改革的理论与实践之间还存在一定的距离，在课程设置上也主要是重理论而轻实践，这就导致最终农业院校培养出来的专业人才实践能力不能切实满足农业发展的实际需要。 三、新经济形势下农业发展外语人才的有效策略
1.作为高校，实施以复合型人才培养为目标的大学科战略。高校是培养社会人才的主要阵地，其所使用的培养方式、培养目标都是当前社会关注的重点。为了使高校培养出更符合当前农业发展需要的外语人才，首先应提高农科专业学生的外语水平，重视学生的语言学习。在课程设置方面，應挣脱学科界限的束缚，在基础教育阶段积极渗透结合部分英语专业的课程内容，如专业听力、阅读、写作、翻译及西方文化知识等，然后在高年级阶段可在教学上增加专业英语双语的比重。在教学内容上应把语言知识与技能进行结合，改变过去传统的按部就班地教与学的模式，重视学生在教学中的主体性作用，让学生主动学会英语的表达与交流，提高其语言的应用能力。另外，应积极探索国际合作办学的新模式，与时俱进，不断引入国际优秀教师和优秀教学观念、资源，还可派遣国内师生出国学习。
2.服务“三农”社会实践基地的建设。为了进一步完善农业院校发展外语人才的教学体系，必须加强服务农村现代化建设的社会实践基地的建设。涉农的外语专业应坚持通过实践服务来求得更好的发展，在推进农村现代化建设的过程中，不断提高实践能力与综合竞争力，其主要内容包括以下几个方面：首先，服务农业科技园区的建设，其通过学校与企业相互合作的方式，然后组织学生进行暑期的实习实践，并安排即将毕业的学生进行毕业实习，为地方对外交流提供支持。其次是服务农村义务教育，让涉农院校的外语学生深入到农村的小学与初中开展短期的教学实践活动，不断推动外语教学薄弱学校来改善教学环境，进一步缩小城乡外语教学的差距。另外，通过组织外语知识下乡活动，让学生利用周末深入农村户主家里，来举行实用英语家长学校，为广大农村家庭科普外语知识下乡，帮助农村住户熟悉农业生产应用中的使用说明等关键词，积极开展外语扫盲义务活动。
3.积极发展外语技能，并重视专项能力特色的发展。作为涉农院校应从课程设置上保障学生的知识学习，老师有针对性地开展能力提升方面的教学来为学生指明职业发展方向，并在必要时提供职业发展平台。从外语角度来说，提高学生的外语技能主要是从听、说、读、写四个方面出发，把学生培养成外语综合发展的人才。但不同院校的办学特色各有不同，因此不同院校毕业的学生也并非全部是全能型人才。因此不可强求外语专业的学生完全具有听说读写译的综合技能，要结合学生的实际能力和特点，更加注重外语学生在自己擅长的技能方面的优势发展，特别是根据个人的性格、职业发展目标具有专项能力特色的学生，应不断寻求更好的发展和进步。
4.作为用人单位，应开展以国际化为导向的人才开发战略。在当前我国的经济形势下，外语人才资源是其中最为重要的经济战略资源。用人单位要从国际化的视角出发，重视外语人才，并给予他们施展个人能力的机会和平台。作为用人单位，首先应树立以人为本的观念，重视对人才的利用，城市的可持续发展，离不开创新改革，而创新的主体是依靠人才。当前社会经济发展的背景下，各个经济主体都逐渐凸显出人才竞争的激烈化。因此，作为用人单位应意识到人才的可贵，只有这样才能在人才竞争中把握主动权。而且，应加大内部人才的开发力度，增加在职工培训经费的投入。作为农业用人单位更要不断完善员工培训体系，定期派遣员工出国考察和调研，并根据员工实际技能来调配其在有效的岗位发挥最大作用，逐步提升整个员工的外语综合素质能力。最后则是建立良好的创业环境，吸引留学及国外高端人才深入到我国农业的发展中去。
四、结语
综上所述，在新经济形势下，通过全面分析当前我国农业发展外语人才的现状，要求农业院校外语专业必须协同地方做好“三农”发展的重视与服务工作，积极开展农业发展涉外人才的社会实践教学，服务城乡建设，不断推进我国农村现代化建设。
参考文献：
[1]叶海江，杨胜波.农业院校复合应用型专业外语人才培养[J].教育与职业，2015，22（10）：81-82.
[2]张士云.应对农业的世界发展趋势，培养农业应用型的外语人才[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2013，30（10）：191-192.
[3]李传健.我国农业可持续发展与农业支持政策体系构建[J].商业研究，2013，17（12）：159-161.
[4]张霞.农业院校涉农外语人才实践能力培养策略研究[J].教育教学论坛，2014，36（49）：51-52.
[5]龚献静.美国高校培养复合型高级外语人才的经验及启示[J].复旦教育论坛，2012，10（3）：87-89.
作者简介：贺亚玲（1972—）女。民族：汉。陕西延安人。延安大学外国语学院讲师。硕士。研究方向：课程与教学论。
关键词：新经济形势 农业发展 外语人才 研究
随着我国现代农业的快速发展，社会对农业类院校的人才培养工作也相应地提出了更高的要求和挑战。在新经济形势下，为了促进农业的可持续发展并更有力的保障社会主义新农村的建设成果，培养高素质的农业综合创新型人才成为当前的重中之重。大部分农业院校与时俱进，为了进一步适应社会对外语人才的需求，开始设立外语专业，不断加快了农业院校培养综合实力型农业发展人才的速度。但因为我国很多农业院校的外语专业的形成与实施起步较晚，再加上师资力量的薄弱等问题，使得在当前培养社会需要的复合型人才成为大多数农业院校外语专业的难点问题。
一、现代农业发展的背景
1.现代农业的定义。现代农业是相较于原始粗放型农业发展的一种高级发展阶段，这种现代农业不再依托于老天爷给饭吃的情形，而是通过对现代先进科学技术的应用，现代工业所提供的生产资料和科学管理方法所进行的社会现代化农业；同时，现代农业生产出来的不仅仅是简单的初级产品，而是实现了种养加、产供销、贸工农一体化的综合型农业生产产品，促使城乡经济社会发展趋向一元化；而且随着我国整体经济的快速发展，使得现代农业的发展突破了过去传统农业的封闭低效以及自给半自给的局限性，农业结合当地的资源和区域特点来发挥其最大的农产品优势，实现了农产品贸易国内外的广泛流通。
2.我国农业发展的国际化趋势。随着全球经济一体化的发展趋势以及我国与国际接轨的趋势日益密切，我国农业經济的发展逐渐趋向国际化，这就意味着我国与世界各国在农业发展方面有了更高程度地交流和更广范围地合作，这在很大程度上则大力推动了人才国际化的发展。尤其是在我国加入世贸组织后，国内众多农业企业独立面向国际化大市场，逐渐担当其参与国际竞争市场行为的主体，这就对高级涉农外语人才的需求不断增加。有关《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中有提出，应加强对学科专业、类型、层次结构的优化完善，不断促进多学科之间的融会贯通，并强调要扩大拓展应用型、复合型、技能型人才的培养规模，培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能积极参与国际事务和国际竞争的国际化人才，以此来适应当前我国对外经济发展的基本要求。因此，在当前的国际形势下，我国的农业发展的国际化发展趋势要求必须提高涉农外语人才的国际竞争力，这是当前我国农业国际化实现跨越式发展的必然要求，也同时是逐渐让我国主要依靠物力资本过渡发展到主要依靠人力资本的发展动力机制的根本需求，从而不断提升我国整体农业发展的国际竞争力。以上分析表明，当前我国的农业发展的基本情形是已进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的最关键时期，不断改善农业生产环境、调整农业结构、增加农民收入以及加快农业现代化与产业化的进程，其归根结底必须依靠农业现代化科技的创新与发展，只有不断推进新型现代农业的改革，才能真正从传统农业顺利过渡到现代农业。
二、涉农外语人才实践能力培养的现状
1.社会对农业涉外人才的偏见及教与学的淡薄意识。当前社会对工商管理硕士有着极大的热情，而冷落了农业推广硕士。大部分人的观念中认为农业属于原始粗放型，且农业的发展位于偏远落后的农村，再加上农民的愚昧无知和农业生产仅仅靠经验而论的情况，对农业产生了一定的“偏见”。另外，大部分农业院校录取分数线较低，农业与外语之间更毫无关联性。这些都使得身处农业院校的外语专业有一种不伦不类的学习氛围，使得广大毕业生在就业时也面临极为尴尬的处境，即使是非外语专业的农业院校的大学生，也普遍认为深入农村到田间地头，英语这门语言根本无法派上用场，因此对英语专业的学习缺乏动力和热情。所以当下农业院校的英语课堂，教学者和学生处于比较鸡肋的境地。大部分老师对于这门学科也处于按部就班、循规蹈矩地施教，学生也处于没有学习目标、安于现状地学习。这样的教与学的状态，使得学生的各项课程的学习成了摆设和学业任务而已，很多高学历老师也没有了施展的平台，很多大学生的综合素质能力表现低下，缺乏一定的社会公德心，整个农业院校的外语专业形同虚设。
2.缺乏清晰的创新理念。教育部对高校外语人才培养的目标是其不仅要具备扎实的英语语言基础和丰富多元化的文化知识，同时还要对英语在经济、文化、科技、经贸等各方面有研究学习的综合型英语人才。但从当前的很多农业院校的实际情况来看，这个目标还停留在纸上，并没有落到实处。大部分农业院校的英语专业设立主要是跟风，没有从根本上来保证英语专业教学的水平与质量，导致当前英语课程的设立和其他类型的院校并无区别，缺乏特色和优势，而且没有明确而具体的专业方向，专业技能的学习也不够扎实和过硬，外语毕业生的不断暴增，使得就业渠道越来越窄，使得其就业率也在持续走低。
3.农业院校的外语专业课程改革缺乏实践性。各大高校要实现人才培养的目标，其最为关键的点在于对专业课程设置的改革与完善，国内农业院校为此提出了构建“外语+专业”的培养模式，并重点强化了优先开设翻译课、 加强口语和听力训练并同时设立商务英语课程等方案，但在落实的过程中，农业院校对外语专业人才的培养还是存在过于重视理论教学，而忽略了当前涉农方面对外语人才的实际需求。所以，当前我国有关课程体制改革的理论与实践之间还存在一定的距离，在课程设置上也主要是重理论而轻实践，这就导致最终农业院校培养出来的专业人才实践能力不能切实满足农业发展的实际需要。 三、新经济形势下农业发展外语人才的有效策略
1.作为高校，实施以复合型人才培养为目标的大学科战略。高校是培养社会人才的主要阵地，其所使用的培养方式、培养目标都是当前社会关注的重点。为了使高校培养出更符合当前农业发展需要的外语人才，首先应提高农科专业学生的外语水平，重视学生的语言学习。在课程设置方面，應挣脱学科界限的束缚，在基础教育阶段积极渗透结合部分英语专业的课程内容，如专业听力、阅读、写作、翻译及西方文化知识等，然后在高年级阶段可在教学上增加专业英语双语的比重。在教学内容上应把语言知识与技能进行结合，改变过去传统的按部就班地教与学的模式，重视学生在教学中的主体性作用，让学生主动学会英语的表达与交流，提高其语言的应用能力。另外，应积极探索国际合作办学的新模式，与时俱进，不断引入国际优秀教师和优秀教学观念、资源，还可派遣国内师生出国学习。
2.服务“三农”社会实践基地的建设。为了进一步完善农业院校发展外语人才的教学体系，必须加强服务农村现代化建设的社会实践基地的建设。涉农的外语专业应坚持通过实践服务来求得更好的发展，在推进农村现代化建设的过程中，不断提高实践能力与综合竞争力，其主要内容包括以下几个方面：首先，服务农业科技园区的建设，其通过学校与企业相互合作的方式，然后组织学生进行暑期的实习实践，并安排即将毕业的学生进行毕业实习，为地方对外交流提供支持。其次是服务农村义务教育，让涉农院校的外语学生深入到农村的小学与初中开展短期的教学实践活动，不断推动外语教学薄弱学校来改善教学环境，进一步缩小城乡外语教学的差距。另外，通过组织外语知识下乡活动，让学生利用周末深入农村户主家里，来举行实用英语家长学校，为广大农村家庭科普外语知识下乡，帮助农村住户熟悉农业生产应用中的使用说明等关键词，积极开展外语扫盲义务活动。
3.积极发展外语技能，并重视专项能力特色的发展。作为涉农院校应从课程设置上保障学生的知识学习，老师有针对性地开展能力提升方面的教学来为学生指明职业发展方向，并在必要时提供职业发展平台。从外语角度来说，提高学生的外语技能主要是从听、说、读、写四个方面出发，把学生培养成外语综合发展的人才。但不同院校的办学特色各有不同，因此不同院校毕业的学生也并非全部是全能型人才。因此不可强求外语专业的学生完全具有听说读写译的综合技能，要结合学生的实际能力和特点，更加注重外语学生在自己擅长的技能方面的优势发展，特别是根据个人的性格、职业发展目标具有专项能力特色的学生，应不断寻求更好的发展和进步。
4.作为用人单位，应开展以国际化为导向的人才开发战略。在当前我国的经济形势下，外语人才资源是其中最为重要的经济战略资源。用人单位要从国际化的视角出发，重视外语人才，并给予他们施展个人能力的机会和平台。作为用人单位，首先应树立以人为本的观念，重视对人才的利用，城市的可持续发展，离不开创新改革，而创新的主体是依靠人才。当前社会经济发展的背景下，各个经济主体都逐渐凸显出人才竞争的激烈化。因此，作为用人单位应意识到人才的可贵，只有这样才能在人才竞争中把握主动权。而且，应加大内部人才的开发力度，增加在职工培训经费的投入。作为农业用人单位更要不断完善员工培训体系，定期派遣员工出国考察和调研，并根据员工实际技能来调配其在有效的岗位发挥最大作用，逐步提升整个员工的外语综合素质能力。最后则是建立良好的创业环境，吸引留学及国外高端人才深入到我国农业的发展中去。
四、结语
综上所述，在新经济形势下，通过全面分析当前我国农业发展外语人才的现状，要求农业院校外语专业必须协同地方做好“三农”发展的重视与服务工作，积极开展农业发展涉外人才的社会实践教学，服务城乡建设，不断推进我国农村现代化建设。
参考文献：
[1]叶海江，杨胜波.农业院校复合应用型专业外语人才培养[J].教育与职业，2015，22（10）：81-82.
[2]张士云.应对农业的世界发展趋势，培养农业应用型的外语人才[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2013，30（10）：191-192.
[3]李传健.我国农业可持续发展与农业支持政策体系构建[J].商业研究，2013，17（12）：159-161.
[4]张霞.农业院校涉农外语人才实践能力培养策略研究[J].教育教学论坛，2014，36（49）：51-52.
[5]龚献静.美国高校培养复合型高级外语人才的经验及启示[J].复旦教育论坛，2012，10（3）：87-89.
作者简介：贺亚玲（1972—）女。民族：汉。陕西延安人。延安大学外国语学院讲师。硕士。研究方向：课程与教学论。