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摘要：我们从事着太阳底下最光辉的职业，神圣而重任在肩。有时，我们也有阵阵困惑。为什么学生这么不听话？把老师的话当做耳旁风？真是无奈啊！如果说学生的心灵锁上了一把沉重的大锁，将我们抵挡在心门之外，那么这把锁是谁替他锁上的？该怎样开启呢？现在的学生，大多数是独生子女。"私"字严重，自我意识尤为强烈。我们的苦口婆心在他们看来，是使他们个性受束缚的根源。这样的学生，我们应该怎样面对呢？我认为，老师应该把自己打造成一把钥匙，一把开启学生心灵之门的钥匙。
关键词：开启心灵剖析传承
一、观察学生，选定钥匙材料
我们所面对的学生是个性十足的。有的张扬，有的内敛，有的好动，有的喜静。我一踏上三尺讲台时，老教师就告诉我，必须对学生凶一些，这样他们才知道老师是用来尊敬的，一定会听话的。我信以为真。刚开始的阶段，我对学生的确挺凶的，学生也都很怕我。从来不敢反抗我的话，为此我还洋洋得意过。直到有一次在大街上看到一个学生，他小声叫了我一声“老师”，我点头示意。就在我转身而过的一瞬间，我听到他是这样向同行的伙伴们介绍我的。“这是我们的班主任，可凶了。全班都怕她。”一番话，说得我的心咯噔一下。回想起来，我的学生在我面前总是一副唯唯诺诺的样子，从来不愿意和我说说知心话。每次他们犯了错误的时候，我声色俱厉的训斥使学生低着头一言不发。怪不得每次的批评总见不到什么效果，原来我的粗暴已经深深伤害了学生的心灵。一概而论的教育方法起不到任何作用了。我试着改变方法。个性张扬的孩子，通常自我约束力也是比较弱的，在他每一次表现不佳时，我以摇头这样简单的方式来告诉他，你要加油啦，老师知道你一定能行的。当遇到比较内敛的孩子时，我用更亲切的方式和他交谈。让他知道，老师是很关注你的，希望你能有新的惊喜送给老师。因为，微笑的表情足以让他产生前进的动力。好动的孩子，我总会给他展示的舞台。每次的小小成功之后，我会翘起大拇指，告诉他老师有多欣赏他。喜静的学生，我也会经常找他们谈心，说一说最近班里发生的事情，每遇到难题，还会请他们帮忙想办法，一起解决。慢慢地，学生见到我，不再是那么惊恐的眼神了，有了几分信任，或许还夹杂着一些喜欢吧！钥匙的材料或硬或软，或金光闪闪或平淡无奇，全因学生的个性而定。
二、 深入剖析，描绘钥匙样板
要想教好学生，先要读懂他们。也许他们只是一本漫画书，并不高深。但每本漫画书的内容是迥然不同的，千篇一律的模式是不可行的。根据学生的表现可制定出各异的试行计划。最近一段时间，学生对学习产生了不同程度的厌学心理。几次测试，结果十分不理想。老师也是十分苦恼，自己的确是尽力了，怎么会这样？学生大多是有上进心的，他们渴望老师看到他们的点滴进步。这时，老师要是改变一下方式，平日里以个人累计的方法来积累荣誉，每隔一阶段进行一次评选，孩子们的热情能不高涨吗？我以此法在班里做了实验，每天都坚持默写晚间作业的一部分，只要是默写正确的，就在语文书上加盖一颗红五星。一个月评比一次。原来不爱写作业的学生，现在一听布置作业了，总会抢先去完成。甚至还有的学生说，“老师，规定写一遍，我写三遍行不行啊？”我笑了，“行啊！”谁知第二天他真的交上了三遍作业。当然，当天的默写也得了一颗红五星。有的后进生是无论如何也会出错的。这时，我又规定，出错之后在半天之内能再次默写正确的，也可以得一颗红五星。此后，经常可以看到很多的后进生拿着语文书自己在数星星。一番分析之后，钥匙的样板初步形成了。
三、投石问路，改进钥匙纹路
《潜伏》中有这样一句话“有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领。”第一次听到这句话时，没什么感觉，只是觉得深奥。其实也可以用到我们的工作中来。可能我们会遇到难“对付”的极端分子。这时，千万别着急。我们不妨转换一下方法。请这个学生说一说自己的优缺点，打算向身边的哪些人看齐。约定时限，以学生自己的力量，向既定的目标迈进，老师不做参与。如果没能超越目标，我们做老师的就要和他一起分析原因，是自己的目标定的太高，还是自己的方法不得当，或是其他的原因等。教师可以帮他出谋划策，积极进取。如果实现了自己的既定目标，那更好了，证明老师的第一步努力就有效果了，鼓励他向下一个目标迈进。也许这些方法都不是很理想，达不到令人满意的效果。这说明自己的方式并不是很适用于这些学生，找到失败的原因，马上改进钥匙的纹路，争取能轻巧地打开心灵之门。别不在意这细小的修改，也许它会是成功的关键。
四、 持之以恒，发挥钥匙作用
有了好的方法，我们就可以轻松地工作了，确切地说，是可以轻松地和学生相处了。可是很多教师是在用了一段时间之后就放弃了。好的方法别嫌麻烦，他可以拉近你与学生之间的距离。持之以恒，时间可以验证学生的进步与你的成功。我长期在班里实行课代表轮换制。如今做过我的语文课代表的已经达到了30多人。每次我布置一点儿任务，还没等点名，已经有无数的小手高高举过头顶了。下课后这些小家伙还争着帮我拿书。下课后也是老师长老师短地叫个不停。这样的快乐，我乐得其成！
五、 勤思改版，传承钥匙精神
又是一年的六一儿童节，孩子们商量着排练什么节目。我提议去年的模特表演挺好的，今年可以再加工一下，继续登场啊。此言一出，引来无数的批评，节目得经常改，观众喜欢看新奇的表演，老套的节目不受欢迎了。这番话真是一语惊醒梦中人啊！我的教育方法是不是也应该与时俱进了呢？
随着时光的流逝，学生在不断改变，我们的教育方法的确也要不断更新。不管怎么改，也不要忘了我们是历经了怎样的历练，才成为一把合格的钥匙的。千万别把钥匙的精神丢掉。千变万化不离其中的奥秘，只有我们自己去领会了。
学生是什么，是我们一生的朋友。教育是什么，是我们一生的事业。开启学生心灵的钥匙是什么，是方法，是艺术，其实更是我们生命的全部。为了我们一生的事业，用心去打造这样一把闪闪的钥匙，难道不应该吗？难道困难吗？等学生的心扉向你敞开的一霎那，你会有一种冬天过后，春暖花开的幸福感涌上心头。
关键词：开启心灵剖析传承
一、观察学生，选定钥匙材料
我们所面对的学生是个性十足的。有的张扬，有的内敛，有的好动，有的喜静。我一踏上三尺讲台时，老教师就告诉我，必须对学生凶一些，这样他们才知道老师是用来尊敬的，一定会听话的。我信以为真。刚开始的阶段，我对学生的确挺凶的，学生也都很怕我。从来不敢反抗我的话，为此我还洋洋得意过。直到有一次在大街上看到一个学生，他小声叫了我一声“老师”，我点头示意。就在我转身而过的一瞬间，我听到他是这样向同行的伙伴们介绍我的。“这是我们的班主任，可凶了。全班都怕她。”一番话，说得我的心咯噔一下。回想起来，我的学生在我面前总是一副唯唯诺诺的样子，从来不愿意和我说说知心话。每次他们犯了错误的时候，我声色俱厉的训斥使学生低着头一言不发。怪不得每次的批评总见不到什么效果，原来我的粗暴已经深深伤害了学生的心灵。一概而论的教育方法起不到任何作用了。我试着改变方法。个性张扬的孩子，通常自我约束力也是比较弱的，在他每一次表现不佳时，我以摇头这样简单的方式来告诉他，你要加油啦，老师知道你一定能行的。当遇到比较内敛的孩子时，我用更亲切的方式和他交谈。让他知道，老师是很关注你的，希望你能有新的惊喜送给老师。因为，微笑的表情足以让他产生前进的动力。好动的孩子，我总会给他展示的舞台。每次的小小成功之后，我会翘起大拇指，告诉他老师有多欣赏他。喜静的学生，我也会经常找他们谈心，说一说最近班里发生的事情，每遇到难题，还会请他们帮忙想办法，一起解决。慢慢地，学生见到我，不再是那么惊恐的眼神了，有了几分信任，或许还夹杂着一些喜欢吧！钥匙的材料或硬或软，或金光闪闪或平淡无奇，全因学生的个性而定。
二、 深入剖析，描绘钥匙样板
要想教好学生，先要读懂他们。也许他们只是一本漫画书，并不高深。但每本漫画书的内容是迥然不同的，千篇一律的模式是不可行的。根据学生的表现可制定出各异的试行计划。最近一段时间，学生对学习产生了不同程度的厌学心理。几次测试，结果十分不理想。老师也是十分苦恼，自己的确是尽力了，怎么会这样？学生大多是有上进心的，他们渴望老师看到他们的点滴进步。这时，老师要是改变一下方式，平日里以个人累计的方法来积累荣誉，每隔一阶段进行一次评选，孩子们的热情能不高涨吗？我以此法在班里做了实验，每天都坚持默写晚间作业的一部分，只要是默写正确的，就在语文书上加盖一颗红五星。一个月评比一次。原来不爱写作业的学生，现在一听布置作业了，总会抢先去完成。甚至还有的学生说，“老师，规定写一遍，我写三遍行不行啊？”我笑了，“行啊！”谁知第二天他真的交上了三遍作业。当然，当天的默写也得了一颗红五星。有的后进生是无论如何也会出错的。这时，我又规定，出错之后在半天之内能再次默写正确的，也可以得一颗红五星。此后，经常可以看到很多的后进生拿着语文书自己在数星星。一番分析之后，钥匙的样板初步形成了。
三、投石问路，改进钥匙纹路
《潜伏》中有这样一句话“有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领。”第一次听到这句话时，没什么感觉，只是觉得深奥。其实也可以用到我们的工作中来。可能我们会遇到难“对付”的极端分子。这时，千万别着急。我们不妨转换一下方法。请这个学生说一说自己的优缺点，打算向身边的哪些人看齐。约定时限，以学生自己的力量，向既定的目标迈进，老师不做参与。如果没能超越目标，我们做老师的就要和他一起分析原因，是自己的目标定的太高，还是自己的方法不得当，或是其他的原因等。教师可以帮他出谋划策，积极进取。如果实现了自己的既定目标，那更好了，证明老师的第一步努力就有效果了，鼓励他向下一个目标迈进。也许这些方法都不是很理想，达不到令人满意的效果。这说明自己的方式并不是很适用于这些学生，找到失败的原因，马上改进钥匙的纹路，争取能轻巧地打开心灵之门。别不在意这细小的修改，也许它会是成功的关键。
四、 持之以恒，发挥钥匙作用
有了好的方法，我们就可以轻松地工作了，确切地说，是可以轻松地和学生相处了。可是很多教师是在用了一段时间之后就放弃了。好的方法别嫌麻烦，他可以拉近你与学生之间的距离。持之以恒，时间可以验证学生的进步与你的成功。我长期在班里实行课代表轮换制。如今做过我的语文课代表的已经达到了30多人。每次我布置一点儿任务，还没等点名，已经有无数的小手高高举过头顶了。下课后这些小家伙还争着帮我拿书。下课后也是老师长老师短地叫个不停。这样的快乐，我乐得其成！
五、 勤思改版，传承钥匙精神
又是一年的六一儿童节，孩子们商量着排练什么节目。我提议去年的模特表演挺好的，今年可以再加工一下，继续登场啊。此言一出，引来无数的批评，节目得经常改，观众喜欢看新奇的表演，老套的节目不受欢迎了。这番话真是一语惊醒梦中人啊！我的教育方法是不是也应该与时俱进了呢？
随着时光的流逝，学生在不断改变，我们的教育方法的确也要不断更新。不管怎么改，也不要忘了我们是历经了怎样的历练，才成为一把合格的钥匙的。千万别把钥匙的精神丢掉。千变万化不离其中的奥秘，只有我们自己去领会了。
学生是什么，是我们一生的朋友。教育是什么，是我们一生的事业。开启学生心灵的钥匙是什么，是方法，是艺术，其实更是我们生命的全部。为了我们一生的事业，用心去打造这样一把闪闪的钥匙，难道不应该吗？难道困难吗？等学生的心扉向你敞开的一霎那，你会有一种冬天过后，春暖花开的幸福感涌上心头。