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摘要：物理观念是以物理学角度出发对客观世界的概括性总结。物理观念是高中物理核心素养的关联内容，其不但具备着丰富的内涵与特点，同时还具备着一定的优良教学价值。物理观念的有效教学不但能够提高日常课堂的实际效率，同时还可以推动高中物理课程的改革与创新，培养班级高中生们的个人核心素养。所以文章下面重点的分析物理观念的教学价值，并提出在高中物理课堂中进行物理观念教学的有效途径，以期提升高中物理课堂的实际教学成效，提高班级高中生们的个人核心素养。
关键词：物理观念;教学价值;培养策略
随着新课改的热度的逐渐提高，培养班级学生的个人核心素养在高中物理教学中的教学地位也在逐渐提升。时代的发展使得教育目标不仅仅应是知识的学习与应用，而应是学生核心素养与综合能力的培养。高中物理教师要想提高教学效率，增强学生的核心素养就需要加强对高中生物理观念的教学，充分明确高中物理观念的教育价值，并积极采取有效的教学措施，重点培养班级学生独立思考、解决问题、合作学习等多种综合能力，提升学生沟通社交的技能，促进班级学生核心素养的全面发展工作。
1.高中物理观念的教学价值
1.1增进对知识的深刻理解
加强高中物理观念的教学能够帮助班级高中生们进行更为深入的思维活动，大大的加强班级学生们对物理知识的个人理解程度。物理观念是以实际知识为基础的对客观世界的概括性总结，但知识点的简单的堆砌无法培养班级学生们个人物理观念，而是要求班级老师们在构建学生们物理观念时深入挖掘物理的本质特点与内在规律原理，帮助学生们的思维水平从感性认识到抽象概括，从而达到物理知识的灵活迁移。物理观念是某一知识范围的核心内容，也是处理物理问题的重要思维途径，因此加强对班级高中生们物理观念的教学需要加强班级学生对知识内在的联系掌握程度，有效地构建班级学生们的高中物理知识体系。
1.2有利于培养正确教学观
关于物理的观念主要是从多个角度对物理的整体感知，而高中物理教学则是需要在正确的物理观的帮助下推动班级高中生们对物理概念、公式与实验等知识的个人理解，从而培养高中生的实际物理核心素养。所以高中物理教师是否具备科学正确的物理教学观将会直接影响学生的物理核心素养培养工作。新课改前多数高中物理教师的教学重点通常是物理知识的讲解，也仅仅看重学生的学习成绩，却忽略了学生们物理思维与学科素养的培养工作，但如今的高中物理教师应主动创新课堂教学观念，将核心素养作为高中物理课堂的主要目标，促进学生学习成绩与核心素养的综合提升工作。
2.高中物理观念的培养方法
2.1创设合理的问题情境
高中物理老师们在对学生们进行个人物理观念的培养时，首先需要给班里的高中生们创设合理的问题情境，应把问题自然的与物理课堂教学相互结合，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如教师在讲解《电学》中的串联与并联电路时，教师就可以给学生创设“学生自己为新家设计电路”的情景，让学生综合考虑到新家会使用到的多种电器，并让学生独立设计新家的家庭电路。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对物理进行深层次的学习，培养学生们养成对知识深入理解、实际应用的良好观念。教师在创设有趣的物理情景时还应看重问题与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点。
2.2落实物理思维方法
教师要想培养并提升学生的物理观念与核心素养时不但应让高中学生独立提出、分析并处理问题，还应引导其使用物理思维与物理的观念去解决问题，还应更加客观的思考问题。将核心素养作为教学导向的高中物理教师需要围绕真实物理问题来引导学生使用科学的物理观念与思维去处理问题，从而培养学生的科学与物理素养。比如老师在讲解物理题时就可以培养学生们掌握建模、极限等多种思维方法，从而帮助学生更加熟练的掌握物理知识与物理规律，培养学生的物理实践能力与物理核心素养。
2.3注重物理实验教学
高中物理实验在物理观念中同样有着重要的地位，高中物理科目需要组织并学习大量的物理实验。实验过程、实验思路与实验结果也在物理测试中占据着重要的地位，因此高中物理教师要想提高学生的物理观念，还需要重视高中物理实验教学，通过将课堂知识与实验相结合，并带领学生进行实际的动手实践操作来充分调动高中生对物理知识的学习兴趣。在实验教学中，高中物理教师不但应确保物理演示实验与知识讲解的生动活泼，还需要鼓励学生主动动手做实验，教师应带领学生走进实验室，亲身接触实验设备，体会物理实验的过程同时还应做好实验记录与数据分析，从而得到物理结论，提高学生对物理知识的接受效率。教师在确保学生安全的基础上还可以依据教学内容来设计一些相关的小型实验，如此不但可以加深学生对物理知识的理解程度与掌握深度，还可以培养学生动手操作的实践能力，从而提高高中生的物理觀念与核心素养。
结束语
总之，培养高中生的物理观念不论是对于提升物理课堂的教学效率，还是对于高中生的学习与成长中起到了极为重要的作用。在物理观念的培养工程中班级学生在日常学生与生活中，学生的思考能力、个人品德与价值观都会受到一定的影响。所以以核心素养为教学目标的高中物理教师应以新课标要求与教学大纲为基础，积极创新教学方法，重点培养班级学生思考能力、合作能力与创新能力等，把培养并提升高中生的核心素养工作贯彻到课堂教学中，从而促进班级高中学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢璞，试论物理教学方法[J];师范学院学报（自然科学版），1998
[2]蔡万忠，香港、大陆高中物理教材之比较[J];渝西学报（自然科学版），2003
[3]于波，科学观的后现代转向与理科改革[J];现代教育科学，2004
宁德五中 黄坤森 福建宁德
关键词：物理观念;教学价值;培养策略
随着新课改的热度的逐渐提高，培养班级学生的个人核心素养在高中物理教学中的教学地位也在逐渐提升。时代的发展使得教育目标不仅仅应是知识的学习与应用，而应是学生核心素养与综合能力的培养。高中物理教师要想提高教学效率，增强学生的核心素养就需要加强对高中生物理观念的教学，充分明确高中物理观念的教育价值，并积极采取有效的教学措施，重点培养班级学生独立思考、解决问题、合作学习等多种综合能力，提升学生沟通社交的技能，促进班级学生核心素养的全面发展工作。
1.高中物理观念的教学价值
1.1增进对知识的深刻理解
加强高中物理观念的教学能够帮助班级高中生们进行更为深入的思维活动，大大的加强班级学生们对物理知识的个人理解程度。物理观念是以实际知识为基础的对客观世界的概括性总结，但知识点的简单的堆砌无法培养班级学生们个人物理观念，而是要求班级老师们在构建学生们物理观念时深入挖掘物理的本质特点与内在规律原理，帮助学生们的思维水平从感性认识到抽象概括，从而达到物理知识的灵活迁移。物理观念是某一知识范围的核心内容，也是处理物理问题的重要思维途径，因此加强对班级高中生们物理观念的教学需要加强班级学生对知识内在的联系掌握程度，有效地构建班级学生们的高中物理知识体系。
1.2有利于培养正确教学观
关于物理的观念主要是从多个角度对物理的整体感知，而高中物理教学则是需要在正确的物理观的帮助下推动班级高中生们对物理概念、公式与实验等知识的个人理解，从而培养高中生的实际物理核心素养。所以高中物理教师是否具备科学正确的物理教学观将会直接影响学生的物理核心素养培养工作。新课改前多数高中物理教师的教学重点通常是物理知识的讲解，也仅仅看重学生的学习成绩，却忽略了学生们物理思维与学科素养的培养工作，但如今的高中物理教师应主动创新课堂教学观念，将核心素养作为高中物理课堂的主要目标，促进学生学习成绩与核心素养的综合提升工作。
2.高中物理观念的培养方法
2.1创设合理的问题情境
高中物理老师们在对学生们进行个人物理观念的培养时，首先需要给班里的高中生们创设合理的问题情境，应把问题自然的与物理课堂教学相互结合，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如教师在讲解《电学》中的串联与并联电路时，教师就可以给学生创设“学生自己为新家设计电路”的情景，让学生综合考虑到新家会使用到的多种电器，并让学生独立设计新家的家庭电路。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对物理进行深层次的学习，培养学生们养成对知识深入理解、实际应用的良好观念。教师在创设有趣的物理情景时还应看重问题与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点。
2.2落实物理思维方法
教师要想培养并提升学生的物理观念与核心素养时不但应让高中学生独立提出、分析并处理问题，还应引导其使用物理思维与物理的观念去解决问题，还应更加客观的思考问题。将核心素养作为教学导向的高中物理教师需要围绕真实物理问题来引导学生使用科学的物理观念与思维去处理问题，从而培养学生的科学与物理素养。比如老师在讲解物理题时就可以培养学生们掌握建模、极限等多种思维方法，从而帮助学生更加熟练的掌握物理知识与物理规律，培养学生的物理实践能力与物理核心素养。
2.3注重物理实验教学
高中物理实验在物理观念中同样有着重要的地位，高中物理科目需要组织并学习大量的物理实验。实验过程、实验思路与实验结果也在物理测试中占据着重要的地位，因此高中物理教师要想提高学生的物理观念，还需要重视高中物理实验教学，通过将课堂知识与实验相结合，并带领学生进行实际的动手实践操作来充分调动高中生对物理知识的学习兴趣。在实验教学中，高中物理教师不但应确保物理演示实验与知识讲解的生动活泼，还需要鼓励学生主动动手做实验，教师应带领学生走进实验室，亲身接触实验设备，体会物理实验的过程同时还应做好实验记录与数据分析，从而得到物理结论，提高学生对物理知识的接受效率。教师在确保学生安全的基础上还可以依据教学内容来设计一些相关的小型实验，如此不但可以加深学生对物理知识的理解程度与掌握深度，还可以培养学生动手操作的实践能力，从而提高高中生的物理觀念与核心素养。
结束语
总之，培养高中生的物理观念不论是对于提升物理课堂的教学效率，还是对于高中生的学习与成长中起到了极为重要的作用。在物理观念的培养工程中班级学生在日常学生与生活中，学生的思考能力、个人品德与价值观都会受到一定的影响。所以以核心素养为教学目标的高中物理教师应以新课标要求与教学大纲为基础，积极创新教学方法，重点培养班级学生思考能力、合作能力与创新能力等，把培养并提升高中生的核心素养工作贯彻到课堂教学中，从而促进班级高中学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢璞，试论物理教学方法[J];师范学院学报（自然科学版），1998
[2]蔡万忠，香港、大陆高中物理教材之比较[J];渝西学报（自然科学版），2003
[3]于波，科学观的后现代转向与理科改革[J];现代教育科学，2004
宁德五中 黄坤森 福建宁德