加来道雄童年时代的“那物”，“那人”，“那事”，不仅引领他成为著名的理论物理学家，也让我们从“教育历程”中领悟到：想象、兴趣和实践不仅仅是一名科学家应具备的科学精神，而且也是每一个有志于成为某一研究领域人才的人应具备的最基本的素养。
　　一、那物——鲤鱼：关于“想象”的故事
　　“那物” （鲤鱼）的故事由三个层次组成。第一个层次，鲤鱼的池中世界。作者认为“鲤鱼”们的宇宙就是阴暗的池水和睡莲，它们只能模糊地意识到水面之上存在有别一个外部世界。第二个层次，暴雨中鲤鱼的困惑。暴雨中睡莲在水流冲击下摇摆不定，这让“鲤鱼们”产生了困惑。第三个层次，鲤鱼科学家的传奇经历。作者假设有一条鲤鱼“科学家”被抓出水面，然后再将它放回水池，其它鲤鱼会如何面对这位“科学家”的经历和它的讲述。
　　加来道雄通过这个建立在“想象”之上的故事，以物（鲤鱼）喻人，从而告诉人们，科学需要想象，想象带来创造。作者从对鲤鱼世界的“想象”中，开始反思我们人类的行为，“我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼”，“以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物”。由于人类观察空间的局限性（像鲤鱼一样），也许并不能真正感悟到高维空间的存在。借助“那物”充分地说明了想象的重要性。
　　二、那人——爱因斯坦：关于“兴趣”的故事
　　第二个故事与“那人”（爱因斯坦）相关。幼年的加来道雄从中学老师那里，了解到了爱因斯坦，知道了这位伟大的科学家“未能完成”的“伟大发现”——统一场论。加来道雄被老师所讲的故事迷住了，并进而产生了浓厚的研究兴趣，于是他决定学习他能学到的关于爱因斯坦的一切，研究他未完成的理论。
　　尽管作为一个孩子，他可能还无法真正理解爱因斯坦及其理论，但由“好奇”和“兴趣”引发的广泛的阅读，不仅为他积累了丰富的理论知识，而且培养了他的探究意识，这些无疑让他在成为一名理论物理学家的历程中步伐更加坚实。同时也告诉我们：兴趣是最好的老师。
　　三、那事——建立实验室：关于“实践”的故事
　　与前两个故事侧重思考和理论研究不同，第三个故事讲述的是一个关于“那事”（建立实验室）的故事。后来（高中阶段），在对爱因斯坦理论的研究中，加来道雄发现，“爱因斯坦的工作”使一种称之为“反物质”的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后，它们将会湮没，并猛然释放能量。
　　加来道雄决定建立一个实验仪器（原子对撞机），用以产生和收集微量的“反物质”。实践的过程是艰辛而痛苦的。我们难以想象，一个高中生，在这一过程中遇到了怎样的困难，付出了怎样的精力，经历了怎样的挫折。同时，我们也明白，对于科学研究，这样的实践（实验）是必须面对和经历的，它是每一个从事科学研究的人必经之途，正如丁肇中所说：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”尽管文章并没有讲述“那事”的结局，但作者不畏艰辛、勇于实践的精神，仍然体现出了他对科学的热爱，显示出了成为一个科学家的潜能。“那事”再次证明：没有实践，就没有成功的可能。