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摘 要：随着我国新课程改革的不断深入和推进，我国越来越重视对学生语文综合素质的培养，而且要求教师应该在教学中，不单单是教给学生基础的语文知识，更应该注重提高学生运用语文知识解决问题的能力。语文中的作文教学作为小学语文中的一个重要环节，不仅是学生提高语文学习能力的核心，还是学生学习语文的一个重要出口。因此，作为教师应该重视小学语文中的作文教学，并围绕学生的学习兴趣开展作文教学策略。充分挖掘课本教材中的作文训练因素，从而真正达到提高小学语文作文教学质量的目的。
关键词：小学语文;课堂教学;作文教学策略
作文教学不仅仅是作为小学语文教学中的重要环节，它更是检验学生语文学习能力的重要途径，也是集中体现学生语文综合素质，提高学生审美能力的重要渠道。当然，作文教学也是小学语文的重难点，而且在语文教学中占据着着重要的地位。因此，在新课改的大背景下，作为教师更应该及时转变教学观念，在教给学生作文习作技巧知识的同时，还要注重培养学生的语文表达能力和自由想象的能力。进而真正达到提高小学生的语文学习兴趣以及创新学生语文思维意识的目的。那么，作为小学语文教师，应该具体采取怎样的教学策略，才能真正达到提高小学语文作文教学效率的目的呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、培养学生作文写作兴趣
常言道：“兴趣是学生最好的老师”，这句话是很有道理的，尤其是对于小学阶段的小学生来说，因为这个年龄阶段的学生正处于对新鲜事物以及新颖的学习方式感兴趣的阶段。因此，在进行实际的作文教学时，教师就应该从学生的作文学习兴趣出发来设计具体的教学策略，只有让学生拥有了良好的写作兴趣，才能更好地激发出学生的写作积极性，这样学生写出来的作文才会具有真情实感。但是现在的小学作文教学现状是，师生都不重视对作文的教学，很多教师喜欢占用作文教学的时间来进行其他提分快的语文知识的讲授，很多学生由于不会写作文而放弃对作文写作的训练，这样是不符合新课改背景下的教学要求的，也无法促进学生的全面发展，因此，教师要想尽办法来激发学生的作文写作兴趣。
例如，在学习完《母亲》这篇课文后，我会趁机采取“以读促写”的教学策略进行教学，因为在学习课文内容的基础上，学生已经产生了强烈的情感体验，此时我会及时抓住时机向学生提出问题：“请问大家，你的母亲做过什么让你非常感动的事情吗？”在学生独立思考之后，我会让学生就这个问题的答案在小组内展开合作讨论。这样一来，学生就会有一个大致的思路，紧接着我会让学生自拟题目来趁热打铁进行作文写作。这样学生就拥有了写作的兴趣，而且也不会出现学生写出的作文千篇一律的现象，因为学生在独立思考之后，已经对于作文的写作有了自己独特的感受。因此，在语文教学的任何时候，只要可以激发学生的写作欲望，教师就应该引导学生学会去写观察到的和想要描写的事物，哪怕只写几段话，也会对学生的作文写作水平的提高具有重要的作用。
二、引导学生学会观察和积累
就像有句俗话说的“巧妇难为无米之炊”，而且很多学生还会出现在作文写作时无从下手或者写出来的作文没有实质内容的现象，究其原因，还是因为学生的在真正进行作文写作的时候，没有积累一定的作文素材的作为写作基础。这样不仅不利于提升学生对作文的写作兴趣，还很容易引起学生对作文写作的反感心理。为此，在进行作文教学时，教师应该注重培养学生观察身边生活和事物的能力，并引导学生学会积累和记录，因为世间的万物都是可以作为写作素材进行作文写作的。
例如，在为学生讲解完《观潮》这篇课文之后，我会引导学生积累课文内容中写景的句子，并教给学生一些描写景物的写作技巧和方法，以帮助学生在之后的作文写作中能够更好地运用起来。紧接着，我会引导学生观察身边的季节和代表这个季节的景物，并要求学生利用刚才所学的写作技巧进行对身边景物的描写。因为在学生进行作文写作的过程，如果没有一定的素材作为写作基础，学生是很难写出高质量的作文的，所以，培养学生的观察能力以及引导学生学会积累素材是作文教学的重要任务。
总而言之，作文作为小学语文教育中的重中之重，教师应该重视起来，而且除了要重点培养学生的写作兴趣之外，还要注重培养学生观察身边事物以及积累写作素材的能力。除此之外，为了改变学生写出来的作文千篇一律的现状，教师还应该引导学生在进行写作时，根据自己的真情实感进行作文写作，这样结合学生遣词造句的能力以及真切情感而写出来的作文，才是彰显学生语文综合素质的重要途径。最后，教师还要不断组织学生进行作文写作训练，俗话说，“熟能生巧”，学生只有在不断训练的过程中，才会发现自己在作文写作中的不足之处，并做到及时改正。作为教师，更要在不断提升自身语文专业素养的同时，结合学生的年龄特点和兴趣爱好来设计具体的作文教学计划，进而真正达到提高小学语文作文教学效率的目的，从而为国家培养更多的写作专业型人才。
参考文献：
[1]赵金荣.试谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2012（11）：149.
[2]乔培群.浅议小学作文教学策略[J].小学教学参考，2010（28）：54.
（广西壮族自治區北海市合浦县常乐镇中心小学）
关键词：小学语文;课堂教学;作文教学策略
作文教学不仅仅是作为小学语文教学中的重要环节，它更是检验学生语文学习能力的重要途径，也是集中体现学生语文综合素质，提高学生审美能力的重要渠道。当然，作文教学也是小学语文的重难点，而且在语文教学中占据着着重要的地位。因此，在新课改的大背景下，作为教师更应该及时转变教学观念，在教给学生作文习作技巧知识的同时，还要注重培养学生的语文表达能力和自由想象的能力。进而真正达到提高小学生的语文学习兴趣以及创新学生语文思维意识的目的。那么，作为小学语文教师，应该具体采取怎样的教学策略，才能真正达到提高小学语文作文教学效率的目的呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、培养学生作文写作兴趣
常言道：“兴趣是学生最好的老师”，这句话是很有道理的，尤其是对于小学阶段的小学生来说，因为这个年龄阶段的学生正处于对新鲜事物以及新颖的学习方式感兴趣的阶段。因此，在进行实际的作文教学时，教师就应该从学生的作文学习兴趣出发来设计具体的教学策略，只有让学生拥有了良好的写作兴趣，才能更好地激发出学生的写作积极性，这样学生写出来的作文才会具有真情实感。但是现在的小学作文教学现状是，师生都不重视对作文的教学，很多教师喜欢占用作文教学的时间来进行其他提分快的语文知识的讲授，很多学生由于不会写作文而放弃对作文写作的训练，这样是不符合新课改背景下的教学要求的，也无法促进学生的全面发展，因此，教师要想尽办法来激发学生的作文写作兴趣。
例如，在学习完《母亲》这篇课文后，我会趁机采取“以读促写”的教学策略进行教学，因为在学习课文内容的基础上，学生已经产生了强烈的情感体验，此时我会及时抓住时机向学生提出问题：“请问大家，你的母亲做过什么让你非常感动的事情吗？”在学生独立思考之后，我会让学生就这个问题的答案在小组内展开合作讨论。这样一来，学生就会有一个大致的思路，紧接着我会让学生自拟题目来趁热打铁进行作文写作。这样学生就拥有了写作的兴趣，而且也不会出现学生写出的作文千篇一律的现象，因为学生在独立思考之后，已经对于作文的写作有了自己独特的感受。因此，在语文教学的任何时候，只要可以激发学生的写作欲望，教师就应该引导学生学会去写观察到的和想要描写的事物，哪怕只写几段话，也会对学生的作文写作水平的提高具有重要的作用。
二、引导学生学会观察和积累
就像有句俗话说的“巧妇难为无米之炊”，而且很多学生还会出现在作文写作时无从下手或者写出来的作文没有实质内容的现象，究其原因，还是因为学生的在真正进行作文写作的时候，没有积累一定的作文素材的作为写作基础。这样不仅不利于提升学生对作文的写作兴趣，还很容易引起学生对作文写作的反感心理。为此，在进行作文教学时，教师应该注重培养学生观察身边生活和事物的能力，并引导学生学会积累和记录，因为世间的万物都是可以作为写作素材进行作文写作的。
例如，在为学生讲解完《观潮》这篇课文之后，我会引导学生积累课文内容中写景的句子，并教给学生一些描写景物的写作技巧和方法，以帮助学生在之后的作文写作中能够更好地运用起来。紧接着，我会引导学生观察身边的季节和代表这个季节的景物，并要求学生利用刚才所学的写作技巧进行对身边景物的描写。因为在学生进行作文写作的过程，如果没有一定的素材作为写作基础，学生是很难写出高质量的作文的，所以，培养学生的观察能力以及引导学生学会积累素材是作文教学的重要任务。
总而言之，作文作为小学语文教育中的重中之重，教师应该重视起来，而且除了要重点培养学生的写作兴趣之外，还要注重培养学生观察身边事物以及积累写作素材的能力。除此之外，为了改变学生写出来的作文千篇一律的现状，教师还应该引导学生在进行写作时，根据自己的真情实感进行作文写作，这样结合学生遣词造句的能力以及真切情感而写出来的作文，才是彰显学生语文综合素质的重要途径。最后，教师还要不断组织学生进行作文写作训练，俗话说，“熟能生巧”，学生只有在不断训练的过程中，才会发现自己在作文写作中的不足之处，并做到及时改正。作为教师，更要在不断提升自身语文专业素养的同时，结合学生的年龄特点和兴趣爱好来设计具体的作文教学计划，进而真正达到提高小学语文作文教学效率的目的，从而为国家培养更多的写作专业型人才。
参考文献：
[1]赵金荣.试谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2012（11）：149.
[2]乔培群.浅议小学作文教学策略[J].小学教学参考，2010（28）：54.
（广西壮族自治區北海市合浦县常乐镇中心小学）