我校是一所典型的农村小学，近几年来，随着经济的发展和社会信息化的推进，越来越多的农村家庭配备了电脑、智能手机等先进设备。可是，在学生的谈笑间，我们最常听到的却是孩子们如何在家里用電脑玩游戏，家长怎样用手机观看电视剧，鲜少听说有谁在利用这些先进的设备进行学习。丰富娱乐生活自然是开发现代技术的目的之一，但是用于学习知识、改进技术才是我们的初衷。人人通云教学的引入，彻底颠覆了农村家长、学生、教师的现有观念，让我们由不得以加入到这场教与学的变革中来，逐步变为庆幸加入到这场变革中来……
　　一、人人通云教学极大地丰富了学生的学习资源
　　过去，我们的学生只能依靠课上时间听取老师的讲解、观看老师制作的课件，而人人通云教学的应用让学生的学习由课内有效延伸到了课外。人人通云教学平台的“学生端”设有云作业、云学习、同步课堂等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，也可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。同时，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的操作都会被系统记录下来，形成学习的大数据，供老师参考。另外，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。这些技术支持让学习方式变得丰富、学习资源变得唾手可得、让学习兴趣大大提升。这样的学习环境下，学生不仅可以自己动脑，还可以积极交流、分享他人智慧，学习变的不再枯燥而是更加充实。
　　二、人人通云教学深刻地转变了教师的教学方式
　　人人通云教学平台的出现，突破了传统教育模式的限制，让一线教师的备课、上课、教学研讨、作业布置与批改变得更加省时、高效。
　　目前，因为学校现有资源匮乏、网络搜集太过盲目等原因的存在，教师们反应很难找到适用于自身实际的备课。因此，相当多的教师还需要耗费大量精力去书写备课、从网上东拼西凑整合备课，这让我们的备课过程花费了大量的时间，我们的备课效果却大打折扣。人人通云教学平台却帮助我们有效解决了这个问题，平台中云盘的出现给老师们提供了便利的载体——用来记录、分享教学资源，为老师们备课提供了强有力的资源支持。比如，老师们可以根据学科教学的需要，自制、收集课件资料，按学科、年级、学期进行整理，形成与当前课程相适应的个人课程资源，进行云盘资源上传。上传的资源可供教师们互相借鉴、互相学习，这让云盘成为教师群体间研究教学、互动交流的有效平台。同时，教师也可以利用网络空间自由建立学科群组，创建教研团队，进行课题研究、集体备课、案例分析、研讨交流，这一系列的技术优势让教学准备变得更加系统和易于操作，让教学研讨打突破了面对面交流的局限。另外，教师还可以利用平台的授课神器自己制作课件供上课使用，课堂上教师可以随意调取学生的作业、自己制作的微课、上课用的教材等，使得教与学的过程变得格外丰富。更值得赞赏的是，通过利用人人通云教学平台，教师的作业的布置也变得更加方便和规范。老师通过布置家庭作业或者同步课堂作业，学生就可以利用自己的学习终端提交作业，系统能自动测算出学生的参与情况，教师可以对全体学生作业完成情况有较为精确和全面的了解。
　　三、人人通云教学有效的提升了学生的信息技术素养
　　过去，学生对信息技术的学习多集中在计算机课上，人人通云教学平台的搭建则让学生将信息技术的应用由校内延伸到了家庭里。人人通运用之初，部分学生对计算机的操作比较生疏，这给前期的使用培训工作带来了诸多不便。但是，随着时间的推移，越来越多的学生熟悉了各种信息化操作界面，学生在增长知识的同时也有效提升了信息技术素养。另外，人人通平台的开通，使得家长意识到了信息技术给孩子学习带来的极大便利，他们也纷纷帮助孩子研究平台的使用方法。在平台上，学生可以根据需要进行学习、交流、提交作业、玩游戏，这都在不同层度上训练了学生的计算机运用能力，使得学生切实体会到了信息技术对生活、学习的重要性。
　　四、人人通云教学灵活的促进了家校、师生之间的联系
　　家长通过登录人人通平台，可以在任何时间、任何地点了解到学校的教育教学活动安排以及学生在校情况，从而实时实地了解学生的状况；通过人人通平台，家长还能和任课教师进行在线交流，从而及时地调整对学生学习的督促计划，使家校合作、家校互联得到了真正实现。此外，学生可以在人人通平台发布有关学习方面的讨论话题，还可以邀请同班或其它班的同学参与到讨论中来，教师可以对学生的讨论进行批注、引导。学生在平台中，除了可以学习本班任课老师的课件资料，也可以浏览其他同伴的作业和状态，查找有用的学习资料，从而互相学习、互相督促。通过此种方式，我们的沟通不再局限在固定区域和固定对象上，家校互动、师生互动实现了零距离。
　　人人通云教学平台的使用不仅引导学生提升了技能，帮助老师开阔了眼界，还鼓励家长转变了观念，在教育教学中掀起了一场技术创新的变革。这场变革给我们带来了巨大的福利，也督促我们将更大的热情投入到它的使用和改进中去。