一、高校辅导员职业能力大赛现状
　　自2011年以来，辽宁省高校辅导员职业能力大赛已经举办六届，越来越多的高校、高校辅导员关注并参与到赛事中来，竞赛项目也日趋多样。各参赛高校也按照省赛的模式开展了校本级比赛和校际之间的友谊赛等。赛事内容基本上涵盖了基础知识测试、网文写作、主题班会、谈心谈话、主题演讲、案例分析等。考核高校辅导员的个人素养、语言表达能力、知识储备、工作创新能力等多个方面，带动了全体辅导员对职业能力的钻研，提高了全省高校辅导员的职业能力。
　　二、存在问题
　　1.赛事理解有偏差
　　在对大赛的理解存在两方面的偏差：一是高校对比赛的理解存在偏差，二是高校辅导员对赛事的理解存在偏差。目前，不同高校因自身实际情况不同，对赛事的理解并不相同。如有的高校并没有把比赛作为提升高校辅导员职业能力的良好契机，而是重点培养赛事型辅导员，在校本级的比赛中过于形式化，走过场，事先指定参赛选手，为赛而赛。部分辅导员对大赛没有足够的重视，导致在参赛时流于形式，自身的职业能力没有得到有效提高。
　　2.组织体系欠缺
　　省赛时间较为集中，在省赛赛场上，主要是参赛选手的赛场表现，没有交流和学习环节，在学校自身的初赛中，没有较为科学合理的赛事方案。在评委的选拔上，以领导为主，并不是经验丰富、职业能力较强的一线辅导员，在赛事点评指导环节，对辅导员的职业能力提升帮助有限。
　　3.参与度不足
　　目前辽宁省各高校中，高校辅导员和学生的师生比远远低于1∶200，同时由于辅导员还承担了学院、学生处、团委等多项事务性工作，参与赛事的精力远远不够。
　　三、大賽背景下辅导员职业能力提升的途径
　　1.转变落后意识
　　高校要以发展的眼光，以提高高校辅导员队伍整体的职业能力为关键因素，在赛事的组织上将辅导员职业理论与实践相结合，将赛事主体和国家要求相结合，将比赛和培训指导相结合。辅导员应自觉养成主动成长意识，通过参加赛事，按照辅导员工作标准的要求，提高自身的职业能力。
　　2.完善组织體系建设
　　健全赛事保障机制，完善奖惩激励制度，注重各高校初赛时辅导员的参与度，进一步弱化赛事评委的行政特点，不分地域邀请层次高、水平足、学生工作经验丰富的专家学者担任赛事评委，并注重培训指导环节。
　　3.丰富培训内容，提高职业能力
　　校级、省级赛事组织部门应安排专人搜集整理在赛事中涌现出的典型案例的最佳处置方案，并结集出版，在赛事中完善评委点评环节；赛后组织优秀选手进行经验分享；赛后以赛事为依托，提高科研能力和水平，真正达到以赛促学、以赛促练、以赛促研的效果。
　　高校辅导员职业能力大赛作为影响力越来越大的赛事项目，展现了高校的育人效果和辅导员职业风采，通过转变观念，提高重视程度，完善赛事流程，丰富赛事内容，以更好地培养和提高辅导员职业能力。
　　参考文献：
　　[1]马小红.高校辅导员职业能力提升的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2014（14）.
　　[2]林伟毅.高校辅导员职业能力的现状及提升路径[J].思想理论教育导刊，2017（1）.