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◆摘 要：知识系统化背景下的小学数学教学中，教师需要结合数学课程教学体系以及教学大纲，有针对性的开展课堂教学活动，促使学生用最短时间来收获到最大的发展和提升，帮助小学生建立自己的数学知识体系，促进小学生数学知识视野的全面拓展，从而最大程度提高和发展小学生的数学素养，促进小学生数学综合能力的提高，进而打造一个小学数学学科高效的课堂
◆关键词：小学数学;知识系统化;高效课堂
素质教育指导思想的不断深入，小学数学学科教学需要积极的做出有效的转变和革新，努力顺应新时代教育发展需求，做到以生为本，关注学生的综合发展和成长。那么在知识系统化教育背景下，数学教师根据实际教学内容，深入结合小学生的身心发展和认知规律发展特点，运动符合新时代教育要的教学策略，最大化的调动学生的主观能动性，促进小学生数学知识体系的建立，提高小学生综合能力，最终实现高效课堂目标。
一、思维导图，完善认知体系
知识系统背景下，小学数学课堂教学实践中，数学教师除了关注学生对课堂知识点的理解和掌握以外，还需要引导和锻炼学生运用所学知识解决实际数学问题能力，帮助小学生提高自身数学实践力，提高小学生的数学素养。那么数学教师在实际教学中，就可以运用思维导图教学模式，调整课堂教学引导方向，坚持以生为本教育原则，有效开拓小学生的想象思维，促进小学生的数学素养以及数学能力的综合发展，切实的帮助小学生完善自身的数学认知体系，满足小学生的实际发展需求，进而切实地提高小学数学学科课堂的教学有效性，实现高效课堂的构建。以人教版小学数学教材中《圆环的面积》一课的教学为例，本节课程中数学教师利用思维导图有效培养和发展小学生的数学实践能力，充分尊重学生的个性化发展需求，考虑小学生的实际认知水平和理解能力，利用思维导图来将圆环的面积中所蕴含的数学知识进行直观展示，促使小学生在计算、交流的过程中有效完善自身的数学认知体系，帮助小学生形成一个良好的学习态度和学习习惯，进而有效提高小学生的分析问题、解决问题能力，促进数学高效课堂的成功构建。
二、微课，助力知识记忆
小学数学课堂教学过程中，数学教师运用微课教学技术，有效加强与学生间的互动和交流，充分培养小学生的数学自主思考能力，最大化促进数学重难点知识的梳理，帮助小学生加深知识记忆，增强课堂教学效果。以人教版小学数学教材中《扇形》相关知识点的教学为例，数学教师针对本节课程的教学重难点知识，通过微课短视频的形式仅从呈现，比如在同一个圆中扇形的大小于这个扇形的圆心角有直接的关系，针对这一知识点的学习，很多学生理解起来有一定的困难，那么通过微课短视频技术，以一个动态的形式进行教学，让学生可以直观地了解，有效加深知识点印象，从而让学生可以得出随着圆心角的变大，扇形越大，随之越小的总结归纳。以此有效加强小学生的数学知识理解和吸收，强化小学生的课堂学习效果，促进本节课程教学有效性的提高。
三、几何画板，发展数学思维
小学数学课程中包含着一些几何知识，这些知识点是小学数学教育体系中的重点内容。那么在小学数学课堂教学过程中，數学教师就可以利用几何画板技术，弥补传统教学不足，逐步的完善小学生的数学知识体系，有效发展小学生的数学思维，最大化促进小学生的数学知识系统化，实现高效课堂的打造目的。以人教版小学教材中三角形三边关系相关知识点的教学为例，数学教师在课堂教学中就可以结合学生的实际学习情况，来组织学生开展合作学习活动，让小学生以小组为单位根据三角形两边的和大于第三边”的结论，借助几何画板来输出数据生成三角形，同时做好相关数据的记录。接着数学教师给出一些数值，引导小学生以组为单位进行合作实验，，比如数学教师给出：5.7.12;6、7、14;7、9、15;12、12、15;这几种数字，让小学生自主选择，鼓励学生根据几何画板的动态功能得出不同的图形，有效强化小学生对三角形两边和大于第三边则以理论的理解。接着数学教师再提出问题：5+1>3，为什么不能围成三角形？充分调动小学生的自主探究兴趣，同时促进小学生之间的互动和交流，让小学生在相互学习、取长补短的过程中，有效促进自身数学知识系统化的理解和掌握，进而促使小学数学课堂教学的高质、高效性发展。
四、结语
总而言之，知识系统背景下的小学数学高效课堂的构建，是一项长期积累的过程中，它需要数学教师与学生的共同努力出来实现。那么在小学数学课堂教学实践中，数学教师需要积极发挥自身引导者和组织者的作用，积极顺应新时代教育发展潮流，尊重学生的课堂学习主体地位，采取有针对行的教学策略，调动小学生的课堂学习主动性，满足小学生的个性化发展需求，促进小学生数学综合素质的提高，最终实现高效的小学数学课堂教学目标。
参考文献
[1]樊斌.思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（9）：48-49.
[2]倪友池.浅谈微课在低年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究.2018（01）：73.
[3]董永清.几何画板在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育.2018（14）：95+77.
◆关键词：小学数学;知识系统化;高效课堂
素质教育指导思想的不断深入，小学数学学科教学需要积极的做出有效的转变和革新，努力顺应新时代教育发展需求，做到以生为本，关注学生的综合发展和成长。那么在知识系统化教育背景下，数学教师根据实际教学内容，深入结合小学生的身心发展和认知规律发展特点，运动符合新时代教育要的教学策略，最大化的调动学生的主观能动性，促进小学生数学知识体系的建立，提高小学生综合能力，最终实现高效课堂目标。
一、思维导图，完善认知体系
知识系统背景下，小学数学课堂教学实践中，数学教师除了关注学生对课堂知识点的理解和掌握以外，还需要引导和锻炼学生运用所学知识解决实际数学问题能力，帮助小学生提高自身数学实践力，提高小学生的数学素养。那么数学教师在实际教学中，就可以运用思维导图教学模式，调整课堂教学引导方向，坚持以生为本教育原则，有效开拓小学生的想象思维，促进小学生的数学素养以及数学能力的综合发展，切实的帮助小学生完善自身的数学认知体系，满足小学生的实际发展需求，进而切实地提高小学数学学科课堂的教学有效性，实现高效课堂的构建。以人教版小学数学教材中《圆环的面积》一课的教学为例，本节课程中数学教师利用思维导图有效培养和发展小学生的数学实践能力，充分尊重学生的个性化发展需求，考虑小学生的实际认知水平和理解能力，利用思维导图来将圆环的面积中所蕴含的数学知识进行直观展示，促使小学生在计算、交流的过程中有效完善自身的数学认知体系，帮助小学生形成一个良好的学习态度和学习习惯，进而有效提高小学生的分析问题、解决问题能力，促进数学高效课堂的成功构建。
二、微课，助力知识记忆
小学数学课堂教学过程中，数学教师运用微课教学技术，有效加强与学生间的互动和交流，充分培养小学生的数学自主思考能力，最大化促进数学重难点知识的梳理，帮助小学生加深知识记忆，增强课堂教学效果。以人教版小学数学教材中《扇形》相关知识点的教学为例，数学教师针对本节课程的教学重难点知识，通过微课短视频的形式仅从呈现，比如在同一个圆中扇形的大小于这个扇形的圆心角有直接的关系，针对这一知识点的学习，很多学生理解起来有一定的困难，那么通过微课短视频技术，以一个动态的形式进行教学，让学生可以直观地了解，有效加深知识点印象，从而让学生可以得出随着圆心角的变大，扇形越大，随之越小的总结归纳。以此有效加强小学生的数学知识理解和吸收，强化小学生的课堂学习效果，促进本节课程教学有效性的提高。
三、几何画板，发展数学思维
小学数学课程中包含着一些几何知识，这些知识点是小学数学教育体系中的重点内容。那么在小学数学课堂教学过程中，數学教师就可以利用几何画板技术，弥补传统教学不足，逐步的完善小学生的数学知识体系，有效发展小学生的数学思维，最大化促进小学生的数学知识系统化，实现高效课堂的打造目的。以人教版小学教材中三角形三边关系相关知识点的教学为例，数学教师在课堂教学中就可以结合学生的实际学习情况，来组织学生开展合作学习活动，让小学生以小组为单位根据三角形两边的和大于第三边”的结论，借助几何画板来输出数据生成三角形，同时做好相关数据的记录。接着数学教师给出一些数值，引导小学生以组为单位进行合作实验，，比如数学教师给出：5.7.12;6、7、14;7、9、15;12、12、15;这几种数字，让小学生自主选择，鼓励学生根据几何画板的动态功能得出不同的图形，有效强化小学生对三角形两边和大于第三边则以理论的理解。接着数学教师再提出问题：5+1>3，为什么不能围成三角形？充分调动小学生的自主探究兴趣，同时促进小学生之间的互动和交流，让小学生在相互学习、取长补短的过程中，有效促进自身数学知识系统化的理解和掌握，进而促使小学数学课堂教学的高质、高效性发展。
四、结语
总而言之，知识系统背景下的小学数学高效课堂的构建，是一项长期积累的过程中，它需要数学教师与学生的共同努力出来实现。那么在小学数学课堂教学实践中，数学教师需要积极发挥自身引导者和组织者的作用，积极顺应新时代教育发展潮流，尊重学生的课堂学习主体地位，采取有针对行的教学策略，调动小学生的课堂学习主动性，满足小学生的个性化发展需求，促进小学生数学综合素质的提高，最终实现高效的小学数学课堂教学目标。
参考文献
[1]樊斌.思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（9）：48-49.
[2]倪友池.浅谈微课在低年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究.2018（01）：73.
[3]董永清.几何画板在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育.2018（14）：95+77.