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摘要：小学是学习语文最关键的阶段，在小学语文教学中最重要的目标就是引导学生正确地理解词语的意思，学会利用自己所掌握的语言来表达。培养学生的理解和感受以及欣赏与评价的能力，不但可以增强学生对语言文字的理解能力，还能够把学生的口语表达能力以及思维能力提升上去。所以教師要积极引导学生加强对语言的积累，提升他们对语言文字的运用能力，使学生在课堂上学会表达自己和善于表达自己。本文根据我多年教学经验，对当下小学语文教学提升学生语言运用能力的培养提出一些可行性的教学策略，希望能够为广大小学语文教师提供教学借鉴的同时，切实在语文教学中提升学生的语言运用能力。
关键词：小学语文;提升;语言运用能力
语文这门课程具有非常强的实践性和综合性。在教学小学语文的时候，教师应该把培养学生的语言运用能力重视起来。在传统的教学模式中教师往往会把教学重点放在学生理解课文上，并没有把培养学生语言运用的能力重视起来，这也就导致学生的语言运用能力很难得到有效提升，出现了高耗低效的现象。而小学语文语用教学应该讲语言文字和语言运用能力结合起来，从而把新课程标准的教学理念充分体现出来，所以，教师要把培养学生语言运用能力重视起来，使语言运动能力教学落到实处。
1 激发学生的语言表达热情
兴趣可以使学生更好地学习，只有学生对语文学习充满了兴趣才能积极探索语文知识。所以想要提升学生的语言运用能力，提升学生的语文核心素养，就一定要把学生表达语言，运用文字的热情调动起来。语文教学在实际教学的时候要充分激发学生的想象力，促使学生的想象空间在课堂学习上得以拓展，让学生可以利用自己的想象力将文本内容转化为生动形象的画面。提升学生对文字的敏感度，从而增强对文字的学习和记忆。比如我在教学的时候经常为学生创设情境，将文本内容描绘的语言和动作以及神态利用语言描述出来，把学生对教材中的内容想象充分激发出来，这样的教学方式不但可以帮助学生更好地对文本思想感悟，还可以帮助学生积累语言文字，提升学生运用语言文字的自信心。
2 加强语言积累培养语感
学生运用语言文字能力的强弱主要是取决于学生是否积累到了大量的语言文字。所以教师在培养学生语言运用能力和提升语文核心素养的时候，最重要的就是加强学生的语言积累，并培养学生的语感。首先，教师可以在平时进行阅读教学的过程中帮助学生积累语言文字，比如在进行教学模仿节目《朗读者》在语文教育课堂上开展朗读活动，让学生通过朗读阅读了解诗词歌赋的深意。在学生进行朗读的过程中其实就是二次创作，学生通过朗读将新的生命和学生自身的理解赋予给了文字。在对文本内容反复阅读的过程中，学生自然而然地对文章中所描写的意境和句子以及词汇理解越来越深，随之而来的就是学生与创作者产生情感上得到共鸣。其次，教师在进行课堂教学的时候还要适当地品鉴文学作品，在这样的教学中帮助学生积累更多的语言文字，把学生对语言文字的敏感度提升上去。并且通过阅读文本和品鉴文本内容，提升学生的语感，随之还能提升学生鉴赏语言文字的能力。语文教学在开展日常教学的过程中，还要注重综合应用各类阅读方法，除了朗读之外，还需要应用诵读和默读以及跟读的阅读方式，让学生通过各种阅读寻找到最适合自己的阅读方式，把积累语言的有效性提升上去。
3 建立自我表达的教学情境
教师在小学语文教学的时候要善于根据所教内容构建出多样化的教学情境，使学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习语言，积极参与进语言实践中，提升语用课堂的实效性。培养学生的语用能力和意识需要一个长期积累的过程，因此语文教师在日常教学的时候要善于为学生创设出多样化的教学情境，提升学生的语用能力。比如在开展《你必须把这条鱼放掉》这篇课文教学的过程中，这篇文章主要描述的是汤姆与爸爸钓鱼的故事，通过爸爸与汤姆的交流让放掉的鲈鱼，通过有效的沟通，最终汤姆受到爸爸的感染而将鲈鱼放掉，在进行这节课讲解的时候，教师要积极引导学生感受爸爸与汤姆在沟通时候的神情与动作，另外还要为学生构建出自由表达的情境，使学生根据课文中的主人公语言以及心理上的变化去对话，运用对话的方式培养学生的语言实践能力。还有，在构建自由表达教学情境的过程中，教师要积极调动学生的主体意识，让学生在这样的学习氛围下充分体会语言表达所蕴含的魅力。在这样的学习氛围下学生可以感受到教师对自己的尊重，将自己的想法勇敢的表达出来，进一步提升学生的语用能力。
4 结语
总之，本文根据语文实际教学中的问题提出了恰当的教学形式，当然语言运用教学策略还有许多种模式，作为一名小学语文教师来说要积极创新与实践教学模式，运用多样化的教学实践，调动学生学习语用的浓厚兴趣，促使他们积极参与进语言运用实践中去，深刻地体会到语言运用带来的魅力。
参考文献：
[1] 钱骏.小学语文学科素养与语言文字运用探析[J].考试周刊，2019（38）.
[2] 徐海丽.探究小学语文学科素养培养与语言文字运用[J].散文百家，2019（04）.
[3] 陈婧柳.提升学生语文核心素养加强语言文字运用[J].小学生（下旬刊）.2018（07）.
（作者单位：广东省广州市花都区花山镇新和小学）
关键词：小学语文;提升;语言运用能力
语文这门课程具有非常强的实践性和综合性。在教学小学语文的时候，教师应该把培养学生的语言运用能力重视起来。在传统的教学模式中教师往往会把教学重点放在学生理解课文上，并没有把培养学生语言运用的能力重视起来，这也就导致学生的语言运用能力很难得到有效提升，出现了高耗低效的现象。而小学语文语用教学应该讲语言文字和语言运用能力结合起来，从而把新课程标准的教学理念充分体现出来，所以，教师要把培养学生语言运用能力重视起来，使语言运动能力教学落到实处。
1 激发学生的语言表达热情
兴趣可以使学生更好地学习，只有学生对语文学习充满了兴趣才能积极探索语文知识。所以想要提升学生的语言运用能力，提升学生的语文核心素养，就一定要把学生表达语言，运用文字的热情调动起来。语文教学在实际教学的时候要充分激发学生的想象力，促使学生的想象空间在课堂学习上得以拓展，让学生可以利用自己的想象力将文本内容转化为生动形象的画面。提升学生对文字的敏感度，从而增强对文字的学习和记忆。比如我在教学的时候经常为学生创设情境，将文本内容描绘的语言和动作以及神态利用语言描述出来，把学生对教材中的内容想象充分激发出来，这样的教学方式不但可以帮助学生更好地对文本思想感悟，还可以帮助学生积累语言文字，提升学生运用语言文字的自信心。
2 加强语言积累培养语感
学生运用语言文字能力的强弱主要是取决于学生是否积累到了大量的语言文字。所以教师在培养学生语言运用能力和提升语文核心素养的时候，最重要的就是加强学生的语言积累，并培养学生的语感。首先，教师可以在平时进行阅读教学的过程中帮助学生积累语言文字，比如在进行教学模仿节目《朗读者》在语文教育课堂上开展朗读活动，让学生通过朗读阅读了解诗词歌赋的深意。在学生进行朗读的过程中其实就是二次创作，学生通过朗读将新的生命和学生自身的理解赋予给了文字。在对文本内容反复阅读的过程中，学生自然而然地对文章中所描写的意境和句子以及词汇理解越来越深，随之而来的就是学生与创作者产生情感上得到共鸣。其次，教师在进行课堂教学的时候还要适当地品鉴文学作品，在这样的教学中帮助学生积累更多的语言文字，把学生对语言文字的敏感度提升上去。并且通过阅读文本和品鉴文本内容，提升学生的语感，随之还能提升学生鉴赏语言文字的能力。语文教学在开展日常教学的过程中，还要注重综合应用各类阅读方法，除了朗读之外，还需要应用诵读和默读以及跟读的阅读方式，让学生通过各种阅读寻找到最适合自己的阅读方式，把积累语言的有效性提升上去。
3 建立自我表达的教学情境
教师在小学语文教学的时候要善于根据所教内容构建出多样化的教学情境，使学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习语言，积极参与进语言实践中，提升语用课堂的实效性。培养学生的语用能力和意识需要一个长期积累的过程，因此语文教师在日常教学的时候要善于为学生创设出多样化的教学情境，提升学生的语用能力。比如在开展《你必须把这条鱼放掉》这篇课文教学的过程中，这篇文章主要描述的是汤姆与爸爸钓鱼的故事，通过爸爸与汤姆的交流让放掉的鲈鱼，通过有效的沟通，最终汤姆受到爸爸的感染而将鲈鱼放掉，在进行这节课讲解的时候，教师要积极引导学生感受爸爸与汤姆在沟通时候的神情与动作，另外还要为学生构建出自由表达的情境，使学生根据课文中的主人公语言以及心理上的变化去对话，运用对话的方式培养学生的语言实践能力。还有，在构建自由表达教学情境的过程中，教师要积极调动学生的主体意识，让学生在这样的学习氛围下充分体会语言表达所蕴含的魅力。在这样的学习氛围下学生可以感受到教师对自己的尊重，将自己的想法勇敢的表达出来，进一步提升学生的语用能力。
4 结语
总之，本文根据语文实际教学中的问题提出了恰当的教学形式，当然语言运用教学策略还有许多种模式，作为一名小学语文教师来说要积极创新与实践教学模式，运用多样化的教学实践，调动学生学习语用的浓厚兴趣，促使他们积极参与进语言运用实践中去，深刻地体会到语言运用带来的魅力。
参考文献：
[1] 钱骏.小学语文学科素养与语言文字运用探析[J].考试周刊，2019（38）.
[2] 徐海丽.探究小学语文学科素养培养与语言文字运用[J].散文百家，2019（04）.
[3] 陈婧柳.提升学生语文核心素养加强语言文字运用[J].小学生（下旬刊）.2018（07）.
（作者单位：广东省广州市花都区花山镇新和小学）