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摘 要：高中化学是和我们现实生活紧密相连的一门学科，而随着时代的发展，化学教材的内容也在不断丰富，所以关于高中化学教学方法的创新势在必行。因此，作为一名高中化学教师，我们要持有创新的教学思想，为高中化学的课堂教学环境不断注入生机与活力，从而使高中化学课堂教学活动可以顺利展开。
关键词：高中化学;教学方法;创新;多媒体技术;合理化问题;生活化教学
创新是时代发展下的必然趋势，课堂教学方法的创新则是提高教学质量的重要保障，所以每一名从事教师职业的人都需要有一份创新教学方法的意识，因此，作为一名新时代下的高中化学教师，我们要学会以新颖的教学策略使学生以最大的热情参与到知识的获取过程之中，实现课堂的高效性。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中化学教学方法的创新作如下三方面的论述。
一、以多媒体技术创新教学环境
在传统的高中化学教学中，教学方法单调，教学资源单一，导致学生的学习兴趣很难被激发出来，但是自从多媒体技术出现在课堂中以后，这些现象得到了很大的改善。因此，作为一名高中化学教师，我们要懂得以多媒体技术创新教学环境，让学生感到高中化学课堂是欢快的、愉悦的，从而使学生以最大化的学习热情去获取高中化学知识与技能。
例如，我在引导学生学习《化学反应进行的方向》这一节时，首先，我利用多技术播放了视频《美国洛杉矶光化学烟雾事件》，由此导入了本节知识的学习内容。然后，我再次利用多媒体技术播放了一些常见的自发现象，引导学生归纳了自发的共同点，进而使学生理解了自发过程的特点。之后，我在学生有了学习本节精华知识的基础之上，通过实验引导学生探究了自发过程与焓判和熵判据间的关系，使学生能利用焓减和熵增对一些自发反应进行判断，并进一步引导学生学习了复合判据判断自发反应。最后，我做了课堂小结，使学生体会到了事物的发展变化常常受多种因素的制约，进而引导学生条理清晰的归纳了所学知识。这样，我通过以多媒体技术创新教学环境，使学生感受到了新型的学习氛围，从而激发了学生的学习热情，使学生高效获取了化学知识与技能。
二、以合理化问题创新学生思维
学生思维能力的培养一般都是从探究问题开始的，但是问题的提出也有一定的方法，实践证明，过难过易的问题都不利于学生获取知识。因此，作为一名高中化学教师，我们需要提出合理化的问题激发学生的探究兴趣，从而创新学生的思维，提高学生的思维能力，使学生在解决问题后得到成功的体验，能够更有动力地去学习化学知识，以求可以让学生养成自主学习的良好习惯。
例如，我在引导学生学习《金属的电化学腐蚀与防护》这一节时，首先，我在大屏幕上展示了以下问题：（1）什么是金属腐蚀？其本质是什么？（2）化学腐蚀和哪些因素有关？什么是电化学腐蚀？由此提高了学生的探究兴趣。然后，我引导学生对教材内容进行了探究，又通过表格对比的方式，加深了学生对电化学腐蚀的印象。之后，我以问题化的方式引导学生探究了有关于金属电化学防护的实验，并通过相应的练习以及有关资料，使学生了解了金属腐蚀对人类社会的影响。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以合理化问题激发了学生学习化学知识的兴趣，培养了学生关心社会的责任感和使命感，提高了学生的创新思维，进而培养了学生良好的自主学习习惯。
三、以生活化教学创新课堂生机
高中阶段是学生学习化学知识的关键阶段，在这一时期，学生已经有了应用知识于生活实践中的意识，可有部分教师仍然没有摆脱传统教学思想的束缚，自始至终都在对学生灌输乏味的理论知识，致使学生没有学习化学知识的热情。因此，作为一名高中化学教师，我们可以用生活化的教学方法，创新课堂生机，使学生感受到化学知识的价值，从而绽放出精彩的高中化学课堂。
例如，我在引导学生学习《油脂》这一节时，首先，我通过分发给学生导学案，要求学生自主学习了油脂的组成和结构，并对学生加以引导，为学生进一步理解后续所学知识做好了充足的准备。然后，我联系现实生活，使学生知道了什么叫做皂化反应，同时了解了油脂的化学性质。之后，我对学生说道：“为什么吃饭的时候不小心把菜汤滴到衣服上，用水洗不掉，用汽油却可以洗掉？由此引导学生了解了油脂的物理性质。最后，我做了课堂小结，使学生更加清晰地认识了本节课所要掌握的知识和技能，进而让学生交流了这节课的学习成果对生活的帮助。这样，我通过以生活化教学创新课堂生机，使学生体会到了生活中点点滴滴皆存在化学知识，由此增强了学生的学习动力，提高了学生将所学知识应用到生活中的能力，进而绽放出了精彩的高中化学课堂。
总而言之，创新是一个民族进步和发展的灵魂，所以作为一名为国家培养优秀人才的高中化學教师，更需要以创新的教学方法使学生真正爱上化学，进而完成提高高中化学教学质量的目标，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵蕾鸣.谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养[J].华夏教师，2019（27）：20.
[2]虞红娟.高中化学教学模式的创新与实践探讨[J].成才之路，2019（26）：62-63.
关键词：高中化学;教学方法;创新;多媒体技术;合理化问题;生活化教学
创新是时代发展下的必然趋势，课堂教学方法的创新则是提高教学质量的重要保障，所以每一名从事教师职业的人都需要有一份创新教学方法的意识，因此，作为一名新时代下的高中化学教师，我们要学会以新颖的教学策略使学生以最大的热情参与到知识的获取过程之中，实现课堂的高效性。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中化学教学方法的创新作如下三方面的论述。
一、以多媒体技术创新教学环境
在传统的高中化学教学中，教学方法单调，教学资源单一，导致学生的学习兴趣很难被激发出来，但是自从多媒体技术出现在课堂中以后，这些现象得到了很大的改善。因此，作为一名高中化学教师，我们要懂得以多媒体技术创新教学环境，让学生感到高中化学课堂是欢快的、愉悦的，从而使学生以最大化的学习热情去获取高中化学知识与技能。
例如，我在引导学生学习《化学反应进行的方向》这一节时，首先，我利用多技术播放了视频《美国洛杉矶光化学烟雾事件》，由此导入了本节知识的学习内容。然后，我再次利用多媒体技术播放了一些常见的自发现象，引导学生归纳了自发的共同点，进而使学生理解了自发过程的特点。之后，我在学生有了学习本节精华知识的基础之上，通过实验引导学生探究了自发过程与焓判和熵判据间的关系，使学生能利用焓减和熵增对一些自发反应进行判断，并进一步引导学生学习了复合判据判断自发反应。最后，我做了课堂小结，使学生体会到了事物的发展变化常常受多种因素的制约，进而引导学生条理清晰的归纳了所学知识。这样，我通过以多媒体技术创新教学环境，使学生感受到了新型的学习氛围，从而激发了学生的学习热情，使学生高效获取了化学知识与技能。
二、以合理化问题创新学生思维
学生思维能力的培养一般都是从探究问题开始的，但是问题的提出也有一定的方法，实践证明，过难过易的问题都不利于学生获取知识。因此，作为一名高中化学教师，我们需要提出合理化的问题激发学生的探究兴趣，从而创新学生的思维，提高学生的思维能力，使学生在解决问题后得到成功的体验，能够更有动力地去学习化学知识，以求可以让学生养成自主学习的良好习惯。
例如，我在引导学生学习《金属的电化学腐蚀与防护》这一节时，首先，我在大屏幕上展示了以下问题：（1）什么是金属腐蚀？其本质是什么？（2）化学腐蚀和哪些因素有关？什么是电化学腐蚀？由此提高了学生的探究兴趣。然后，我引导学生对教材内容进行了探究，又通过表格对比的方式，加深了学生对电化学腐蚀的印象。之后，我以问题化的方式引导学生探究了有关于金属电化学防护的实验，并通过相应的练习以及有关资料，使学生了解了金属腐蚀对人类社会的影响。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以合理化问题激发了学生学习化学知识的兴趣，培养了学生关心社会的责任感和使命感，提高了学生的创新思维，进而培养了学生良好的自主学习习惯。
三、以生活化教学创新课堂生机
高中阶段是学生学习化学知识的关键阶段，在这一时期，学生已经有了应用知识于生活实践中的意识，可有部分教师仍然没有摆脱传统教学思想的束缚，自始至终都在对学生灌输乏味的理论知识，致使学生没有学习化学知识的热情。因此，作为一名高中化学教师，我们可以用生活化的教学方法，创新课堂生机，使学生感受到化学知识的价值，从而绽放出精彩的高中化学课堂。
例如，我在引导学生学习《油脂》这一节时，首先，我通过分发给学生导学案，要求学生自主学习了油脂的组成和结构，并对学生加以引导，为学生进一步理解后续所学知识做好了充足的准备。然后，我联系现实生活，使学生知道了什么叫做皂化反应，同时了解了油脂的化学性质。之后，我对学生说道：“为什么吃饭的时候不小心把菜汤滴到衣服上，用水洗不掉，用汽油却可以洗掉？由此引导学生了解了油脂的物理性质。最后，我做了课堂小结，使学生更加清晰地认识了本节课所要掌握的知识和技能，进而让学生交流了这节课的学习成果对生活的帮助。这样，我通过以生活化教学创新课堂生机，使学生体会到了生活中点点滴滴皆存在化学知识，由此增强了学生的学习动力，提高了学生将所学知识应用到生活中的能力，进而绽放出了精彩的高中化学课堂。
总而言之，创新是一个民族进步和发展的灵魂，所以作为一名为国家培养优秀人才的高中化學教师，更需要以创新的教学方法使学生真正爱上化学，进而完成提高高中化学教学质量的目标，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵蕾鸣.谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养[J].华夏教师，2019（27）：20.
[2]虞红娟.高中化学教学模式的创新与实践探讨[J].成才之路，2019（26）：62-63.