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孔子曰:“學而不思则罔,思而不学则殆。”我们的教学也是如此。只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。只有成为一名科研型教师,边教边总结,边教边反思,才能“百尺竿头,更进一步”。
纵观任何一位名师的成长经历,没有一个不是注重教学反思的。一堂课下来,随手记下这节课的得失感悟,一天下来,忙里偷闲,让心灵在纸上放飞,让思维在键音中流淌。过一段时间,审视自己的足迹,就可以避免走弯路。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”可见,“教学反思”不失为一种促进教师改进教学策略、积累经验,从而不断提升教学水平的好办法。如果你是一个有进步意识的人,是一个好学深思、有事业心和使命感的教师,理当作为教学的研究者,其研究的最佳途径就是从教学反思开始。
一、教学反思的内涵
教学反思又称反思性教学,是指教师在教学实践中,在先进的教学理论指导下,批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的实际问题;针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果,对它们的合理性作出准确的判断,查摆自己的缺陷,扬长避短,据此,不断改进教学。
二、教学反思的目的
做任何事情都有目的,反思也不例外。反思对于提高教师专业水平具有重要的意义。有一位教育家提出了教师成长的公式:“经验 反思=成长”,由此可见,教师的成长离不开反思,反思是教师成长和自我发展的基础,从经验中学习,在反思中成长。自觉性地反思教学行为是教师应该具备和坚持的,越善于反思,在某种意义上来说,他的能力和水平越能得到快速提高。教学反思为教师日后教学提供了最基本的原始材料,是一笔巨大的财富。既然如此,我们为何不抓住这条成长和成功的捷径呢?
三、教学反思的意义
教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆,包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行总结与分析,找出教学过程中的成功和不足之处,研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。经常性的教学反思是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式,更重要的是它还有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,有效地提高教学水平。
四、教学反思的内容
一般的思考,会随着时间的推移而淡忘。而撰写反思,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为这种积累作用,教师才有可能真正成为一个有丰富教学经验和理性思考的教师。
1.反思教学成功之处
每节课都有闪光之处,这些闪光之处或是得益于课前教师的精心准备,或是课堂上教师的灵感突现,或是某些学生的才能彰显。每一节课堂教学都是师生围绕一定的教学目标,按照预先设想的教学方案而进行的教学活动。巧妙的新课引入,留有悬念的结束语,教学中的亮点、精彩片断,以及教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设随时随地产生的灵感,与学生产生强烈的共鸣处等,课后必须认真反思,详细地记录下来,并以教育理论为指导,结合案例进行分析,并应用到以后的教学实践中去。
2.反思教学中的“败笔”之处
再好的教学也有它不足的地方,亟待进一步改进,有需要进一步优化的地方。在课后,教师必须审视自己处理不当的环节,安排不妥的教学内容等,对它们进行回顾、梳理,并对其作出深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。同时,教师还要对自己所提出的问题,动脑筋、想办法,寻找最佳结合点,提出整改措施,形成新的教学环节。
3.反思教学中的疏漏之处
教学反思中应补充疏漏的内容,教师在教学过程中没有考虑到或教材中没有出现,但是又很重要的知识,这类知识就有必要进行补充。
4.反思教学中的信息
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。一节课下来,教师们常常交流课堂教学中学生所表现出来值得赞赏的东西,共同分享其中的喜悦。教师理应对这些独到的见解加以赞赏和激励,帮助学生愉悦自己,让他们感受自尊和成功的喜悦,同时这也是对课堂教学的补充和完善。因此,把它记录下来,为今后的教学补充新鲜血液。特别是把课堂上学生提出的一些教师解决不了的奇特问题记录到课后去研究。
我们要静下心来回归自己的课堂,潜下心来研究课堂中的问题。唯有如此,反思才能具体实在,具有针对性和指导性,对我们的专业成长有所裨益,教学实践才会不断地有所突破和创新。教学反思一要反思教学的成功之处,使自己充满自信、激情与力量,引领教学走向更大的成功;二要反思败笔之处,让自己深知教学是个不断趋向完美的过程,始终保持质疑问难、不断进取的恒心、信心与创新张力。
反思究其根本是一种态度,你能否反思,不是你有没有时间的问题,而是有没有决心的问题。其实,反思不仅仅要下决心,更重要的是把反思培养成一种兴趣,一种习惯。正如特级教师支玉恒所说:“写教学反思已经成为我每天必备的功课。”支老师对反思如此痴迷,反思已成为他教学的习惯。反思已不断被证明是一条走向成功的路径,它被解释为优秀教师成长的一个特征。那么就让我们在教学中邀反思同行,时时省,课课思,反思习惯一定会培养而成的。
总之,教学反思是教师自我完善、自我提高的重要手段和工具,若能贵于及时,勤于反思,功于坚持,勤于思考,长期积累,凭着这个有利的工具,必能探究出一些课堂教学中有规律性的东西,必能形成自己独特的教学风格,使自己早日成为一名反思型、研究型、学者型的教师。
纵观任何一位名师的成长经历,没有一个不是注重教学反思的。一堂课下来,随手记下这节课的得失感悟,一天下来,忙里偷闲,让心灵在纸上放飞,让思维在键音中流淌。过一段时间,审视自己的足迹,就可以避免走弯路。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”可见,“教学反思”不失为一种促进教师改进教学策略、积累经验,从而不断提升教学水平的好办法。如果你是一个有进步意识的人,是一个好学深思、有事业心和使命感的教师,理当作为教学的研究者,其研究的最佳途径就是从教学反思开始。
一、教学反思的内涵
教学反思又称反思性教学,是指教师在教学实践中,在先进的教学理论指导下,批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的实际问题;针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果,对它们的合理性作出准确的判断,查摆自己的缺陷,扬长避短,据此,不断改进教学。
二、教学反思的目的
做任何事情都有目的,反思也不例外。反思对于提高教师专业水平具有重要的意义。有一位教育家提出了教师成长的公式:“经验 反思=成长”,由此可见,教师的成长离不开反思,反思是教师成长和自我发展的基础,从经验中学习,在反思中成长。自觉性地反思教学行为是教师应该具备和坚持的,越善于反思,在某种意义上来说,他的能力和水平越能得到快速提高。教学反思为教师日后教学提供了最基本的原始材料,是一笔巨大的财富。既然如此,我们为何不抓住这条成长和成功的捷径呢?
三、教学反思的意义
教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆,包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行总结与分析,找出教学过程中的成功和不足之处,研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。经常性的教学反思是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式,更重要的是它还有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,有效地提高教学水平。
四、教学反思的内容
一般的思考,会随着时间的推移而淡忘。而撰写反思,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为这种积累作用,教师才有可能真正成为一个有丰富教学经验和理性思考的教师。
1.反思教学成功之处
每节课都有闪光之处,这些闪光之处或是得益于课前教师的精心准备,或是课堂上教师的灵感突现,或是某些学生的才能彰显。每一节课堂教学都是师生围绕一定的教学目标,按照预先设想的教学方案而进行的教学活动。巧妙的新课引入,留有悬念的结束语,教学中的亮点、精彩片断,以及教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设随时随地产生的灵感,与学生产生强烈的共鸣处等,课后必须认真反思,详细地记录下来,并以教育理论为指导,结合案例进行分析,并应用到以后的教学实践中去。
2.反思教学中的“败笔”之处
再好的教学也有它不足的地方,亟待进一步改进,有需要进一步优化的地方。在课后,教师必须审视自己处理不当的环节,安排不妥的教学内容等,对它们进行回顾、梳理,并对其作出深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。同时,教师还要对自己所提出的问题,动脑筋、想办法,寻找最佳结合点,提出整改措施,形成新的教学环节。
3.反思教学中的疏漏之处
教学反思中应补充疏漏的内容,教师在教学过程中没有考虑到或教材中没有出现,但是又很重要的知识,这类知识就有必要进行补充。
4.反思教学中的信息
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。一节课下来,教师们常常交流课堂教学中学生所表现出来值得赞赏的东西,共同分享其中的喜悦。教师理应对这些独到的见解加以赞赏和激励,帮助学生愉悦自己,让他们感受自尊和成功的喜悦,同时这也是对课堂教学的补充和完善。因此,把它记录下来,为今后的教学补充新鲜血液。特别是把课堂上学生提出的一些教师解决不了的奇特问题记录到课后去研究。
我们要静下心来回归自己的课堂,潜下心来研究课堂中的问题。唯有如此,反思才能具体实在,具有针对性和指导性,对我们的专业成长有所裨益,教学实践才会不断地有所突破和创新。教学反思一要反思教学的成功之处,使自己充满自信、激情与力量,引领教学走向更大的成功;二要反思败笔之处,让自己深知教学是个不断趋向完美的过程,始终保持质疑问难、不断进取的恒心、信心与创新张力。
反思究其根本是一种态度,你能否反思,不是你有没有时间的问题,而是有没有决心的问题。其实,反思不仅仅要下决心,更重要的是把反思培养成一种兴趣,一种习惯。正如特级教师支玉恒所说:“写教学反思已经成为我每天必备的功课。”支老师对反思如此痴迷,反思已成为他教学的习惯。反思已不断被证明是一条走向成功的路径,它被解释为优秀教师成长的一个特征。那么就让我们在教学中邀反思同行,时时省,课课思,反思习惯一定会培养而成的。
总之,教学反思是教师自我完善、自我提高的重要手段和工具,若能贵于及时,勤于反思,功于坚持,勤于思考,长期积累,凭着这个有利的工具,必能探究出一些课堂教学中有规律性的东西,必能形成自己独特的教学风格,使自己早日成为一名反思型、研究型、学者型的教师。