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摘 要 面向21世纪的中学语文教学，必须加强学生的思维训练，培养学生创造思维能力。通过语文教学实践活动，要求学生在认知和思维发展方面有效提升，具有初步的创新思维能力。语文教学在全面推进课堂教学改革的进程中，学生的思维训练应该引起我们广大语文教师的高度重视。
关键词 语文教学；思维训练
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0112-01
一、语文教学实施思维训练的动机
（一）学生的语文素质构成的要素。学生的语言素质、思维素质和人文素质是语文素质构成的基本要素。语文作为基础性的学科，学习和运用语言，才能掌握思维交流的工具。语言和思维的关系好比一对孪生兄弟，学生的思维依托语言的运用。语言和思维训练的水平，决定学生的语言发展和思维发展的能力。
（二）学生的思维表达是语文学科特有的功能。语文学科的特点就是要学生学习语言，运用语言，掌握语言。思维的品质体现在语言表达的技巧、语言运用的能力，包括口头表达和书面表达的能力。
（三）语文教学要回归训练的本位。真正反思我们的语文教学思想和语文教学本质，往往只是“就课论课”。对语文教学思想“追本溯源”，探究语文教学的本质，让学生的语文学习“返璞归真”，要运用创新思维去研究语文教学，让语文回归本位、回归生活。
二、语文教学实施思维训练的途径和方法
（一）观察中培养思维能力。引导学生观察五彩缤纷的社会生活，体验美好生活的乐趣。中学生生活阅历浅，缺乏社会实践的磨练，没有丰富的积累。比如写作素材的积累，没有积累，学生作文的内容当然就是苍白的。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生观察生活，丰富学生的情感体验，积累丰富的写作素材。在观察中集累、分析，从而培养思维能力。教师应让学生走出课堂，走进自然，让学生实地观察、体验生活，才能从社会生活中选取素材，写出的文章才会真切感人。
（二）结合文体进行思维训练。在语文教学过程中，重视中学生感悟语言的能力，在此基础上，培养形象思维能力和抽象思维能力。教师要针对不同层次的学情，结合叙事性文体、议论性文体的不同特点，加强学生的思维训练。通过形象思维能力和抽象思维能力训练，培养学生运用语言的能力和技巧，内在功夫训练在课堂，拓展延伸在课外。
（三）教学中有意识地运用逆向思维。教师采用面向语文文本的教学构思，引导学生进行逆向思维训练，鼓励学生大胆勇敢地参加社会实践。例如参加宣传环保，参加公益劳动；深入到农村，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害；到社区参观，调查居民的生活水平，等等。让学生感受生活，丰富生活经历，逆向思考生活的本真面目。
（四）鼓励学生的发散性思维。培养学生的批判性思维。创造性思维是创造能力的核心，而发散思维则是创造性思维的关键环节。这种思维方式不受传统思维的制约，不受传统知识的框架束缚。切实加强培养学生的创新思维能力。教师应通过语文教学实践活动，开发学生智力，训练学生思维的灵活性，独特性。教师从不同角度引导学生分析问题，解决问题。
三、立足创新，加强思维训练
（一）教师的教育思想要不断创新。面对教育思想的更新和教学手段的现代化，教师不能满足已有的知识和教学经验，要积极进取，锐意创新。认真学习教育理论，树立现代教育观念，不断学习专业学科知识，拓宽专业知识视野。在培养学生语文学习兴趣、提高学生语文素养方面，不断实践探索，追求一种较高的教学艺术。
语文教师不能停留在专业知识丰富、教学基本功扎实的层面上，更不能自视为高水平、高起点，在教育理念上要树立重新學习，更新知识的意识。教师如果满足于会讲课，会传授知识，会指导学生常规思维训练，会出难题考学生，那将影响学生的全面发展。
（二）教师要有正确的学生观。在教学活动中，要尊重学生的人格，积极引导学生创新，激发学生的创造意识和创新精神，调动学生学习语文和运用语文的积极性，让学生在生活中自主学习，主动探索。如《安塞腰鼓》一文的教学，教师要坚决摈弃条块分析的教学思想，要引导学生整体感悟，在研读精彩段落的基础上，品味文章的深刻内涵。有条件的学校可以让学生进行击腰鼓的表演，让学生陶醉在精彩的活动中。农村学校可组织观看相关的音像资料，结合精彩的朗读，感悟黄土高原的厚重文化，体会文章充沛的感情，磅礴的气势。
（三）教师的教学思维要创新。学生的创造潜能是无限的，纷繁的社会生活为学生的发展提供了广阔的前景。教师不一定能掌握，学生提出的问题，教师不一定会解答。因此教师和学生要互相学习，真正做到教学相长。
总之，在教育改革浪潮汹涌的新时代，中学语文教学必然坚持创新，面向学生的思维训练。只要教师在语文教学实践中，加强思维训练，语文课堂教学的效益一定会提高，语文教学的春天一定会到来。
参考文献：
[1]张世廷.浅谈信息技术在语文教学中的应用[J].学周刊，2017（15）.
[2]白世泉.浅谈初中语文教学中的思维训练策略[J].祖国，2012（23）：196-197.
关键词 语文教学；思维训练
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0112-01
一、语文教学实施思维训练的动机
（一）学生的语文素质构成的要素。学生的语言素质、思维素质和人文素质是语文素质构成的基本要素。语文作为基础性的学科，学习和运用语言，才能掌握思维交流的工具。语言和思维的关系好比一对孪生兄弟，学生的思维依托语言的运用。语言和思维训练的水平，决定学生的语言发展和思维发展的能力。
（二）学生的思维表达是语文学科特有的功能。语文学科的特点就是要学生学习语言，运用语言，掌握语言。思维的品质体现在语言表达的技巧、语言运用的能力，包括口头表达和书面表达的能力。
（三）语文教学要回归训练的本位。真正反思我们的语文教学思想和语文教学本质，往往只是“就课论课”。对语文教学思想“追本溯源”，探究语文教学的本质，让学生的语文学习“返璞归真”，要运用创新思维去研究语文教学，让语文回归本位、回归生活。
二、语文教学实施思维训练的途径和方法
（一）观察中培养思维能力。引导学生观察五彩缤纷的社会生活，体验美好生活的乐趣。中学生生活阅历浅，缺乏社会实践的磨练，没有丰富的积累。比如写作素材的积累，没有积累，学生作文的内容当然就是苍白的。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生观察生活，丰富学生的情感体验，积累丰富的写作素材。在观察中集累、分析，从而培养思维能力。教师应让学生走出课堂，走进自然，让学生实地观察、体验生活，才能从社会生活中选取素材，写出的文章才会真切感人。
（二）结合文体进行思维训练。在语文教学过程中，重视中学生感悟语言的能力，在此基础上，培养形象思维能力和抽象思维能力。教师要针对不同层次的学情，结合叙事性文体、议论性文体的不同特点，加强学生的思维训练。通过形象思维能力和抽象思维能力训练，培养学生运用语言的能力和技巧，内在功夫训练在课堂，拓展延伸在课外。
（三）教学中有意识地运用逆向思维。教师采用面向语文文本的教学构思，引导学生进行逆向思维训练，鼓励学生大胆勇敢地参加社会实践。例如参加宣传环保，参加公益劳动；深入到农村，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害；到社区参观，调查居民的生活水平，等等。让学生感受生活，丰富生活经历，逆向思考生活的本真面目。
（四）鼓励学生的发散性思维。培养学生的批判性思维。创造性思维是创造能力的核心，而发散思维则是创造性思维的关键环节。这种思维方式不受传统思维的制约，不受传统知识的框架束缚。切实加强培养学生的创新思维能力。教师应通过语文教学实践活动，开发学生智力，训练学生思维的灵活性，独特性。教师从不同角度引导学生分析问题，解决问题。
三、立足创新，加强思维训练
（一）教师的教育思想要不断创新。面对教育思想的更新和教学手段的现代化，教师不能满足已有的知识和教学经验，要积极进取，锐意创新。认真学习教育理论，树立现代教育观念，不断学习专业学科知识，拓宽专业知识视野。在培养学生语文学习兴趣、提高学生语文素养方面，不断实践探索，追求一种较高的教学艺术。
语文教师不能停留在专业知识丰富、教学基本功扎实的层面上，更不能自视为高水平、高起点，在教育理念上要树立重新學习，更新知识的意识。教师如果满足于会讲课，会传授知识，会指导学生常规思维训练，会出难题考学生，那将影响学生的全面发展。
（二）教师要有正确的学生观。在教学活动中，要尊重学生的人格，积极引导学生创新，激发学生的创造意识和创新精神，调动学生学习语文和运用语文的积极性，让学生在生活中自主学习，主动探索。如《安塞腰鼓》一文的教学，教师要坚决摈弃条块分析的教学思想，要引导学生整体感悟，在研读精彩段落的基础上，品味文章的深刻内涵。有条件的学校可以让学生进行击腰鼓的表演，让学生陶醉在精彩的活动中。农村学校可组织观看相关的音像资料，结合精彩的朗读，感悟黄土高原的厚重文化，体会文章充沛的感情，磅礴的气势。
（三）教师的教学思维要创新。学生的创造潜能是无限的，纷繁的社会生活为学生的发展提供了广阔的前景。教师不一定能掌握，学生提出的问题，教师不一定会解答。因此教师和学生要互相学习，真正做到教学相长。
总之，在教育改革浪潮汹涌的新时代，中学语文教学必然坚持创新，面向学生的思维训练。只要教师在语文教学实践中，加强思维训练，语文课堂教学的效益一定会提高，语文教学的春天一定会到来。
参考文献：
[1]张世廷.浅谈信息技术在语文教学中的应用[J].学周刊，2017（15）.
[2]白世泉.浅谈初中语文教学中的思维训练策略[J].祖国，2012（23）：196-197.