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摘 要：英语作为一门语言类学科处于相当重要的教育地位，是促使学生优化发展的基础动力，教师要想有效地提高英语教学水平必须立足于实践，加强阅读与写作的双基础训练，使学生能够高度契合现代教育理念，发展成为时代所需的优秀人才。本文基于浅析初中英语阅读教学与写作教學的结合展开论述。
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合
引言
阅读和写作在语文教学中占比非常高，在这两方面是否能够取得成功将直接影响语文教学的整体质量。为了能够充分发挥阅读教学和写作教学的作用，教师应当转变以往的教学理念，将这两方面有效结合，充分发挥两者本身具有的重要作用，全面提升初中生的阅读和写作素养。文章主要对两者融合的意义、存在的问题以及结合的方法进行了分析，希望能够促使“读”与“写”有效融为一体。
一、初中英语阅读与写作教学有效结合的必要性
初中英语阅读与写作教学有效结合是提高学生英语学习能力的优化途径。一方面能加强学生独立自主地开展阅读活动，优化完成基础的阅读量，不断细化知识，为写作奠定坚实的基础;另一方面，通过这种相互作用、相互提升的作用力能够行之有效地帮助学生构建学习体系，使其获得综合全面的学习形态。可以说，在这种教育教学模式渗透发展和实践下，学生可以提升运用语言的能力，不断储备知识量。教师需要加强课堂体制创新，优化教学模式，积极营造良好的学习氛围，帮助学生收获丰富的知识体验。首先，教师可以结合教材，让学生通过单元学习从基础上跟进，加强每位学生的词汇量积累，做好语言的输入工作。其次，提高学生的阅读技巧，进而帮助学生更好地理解阅读内容，做到举一反三，学以致用，提高其写作质量和深度。
二、初中语文阅读教学和写作教学存在的问题
首先，教学理念的落后。很多教师依然存在十分落后的思想观念，这一点在教学资历更老的教师身上体现得更为明显，其受传统教育理念的影响极为深远，一直在教学实践中将“读”与“写”当作两部分内容开展，没有认识到两者之间具有的关系，更没有采取有效方法将这两者加以串联，从而导致“读”与“写”没有有效结合在一起。其次，教学深度不够。教师本身在思想观念上存在问题，即使在教学方案的制订等方面也做出了很大的努力，却忽视了人文教学，所有教学工作的开展仅仅停留在表面，教学深度严重不足，导致出现严重的表面化学习现象。再次，教学目的不明。这一点是很多教师在教学过程中出现的通病，部分教师在进行阅读教学时仅仅是为了让学生能够阅读明白文章，在对文章的理解等方面缺乏重视，难以达到阅读教学的目的。而在写作教学上，也仅仅是让学生完成写作任务，在情感、写作手法方面并没有给予关注，造成学生写作能力普遍偏低。
三、英语阅读与写作之间的辩证关系
在英语教学过程中，学生要增强学习和阅读意识，不断深化对阅读的理解，加深对英语学习的探索，了解英语语言知识结构，准确分析整篇文章层次，对英语语言文化有深入理解和具体认知。学生在学习过程中应掌握英语的基本知识和技能，奠定良好的英语基础，在大脑中形成完整的知识体系并不断内化，形成具有自己特色的写作风格。只有满足以上条件的前提，学生才能够在英语写作中写出真正有意义的文章，其文章的内容也会语句连贯结构框架严谨，而写出优秀的英语文章能够增强学生的自信，提升学生对于英语学习的积极性。在英语的实际教学过程中，教师应该结合阅读和写作这两种方式对学生进行训练，让学生明白英语写作与阅读之间存在着不可分割的联系，明白阅读是写作的铺垫，而写作是阅读的升华，从而加深学生对英语语言的理解。
四、初中英语阅读教学与写作教学有机结合的措施
（一）丰富教学方法，增强英语课堂的趣味性
英语阅读教学和写作教学的过程比较枯燥，不容易吸引学生的注意力，也很难激发学生的兴趣。鉴于此，教师应该创新教学方法，运用多样化的教学手段，让课堂变得更加有趣，从而激发学生参与课堂的热情和积极性。
（二）合理安排课程内容，优化教学设计
如果想要在课堂有限的时间内完成阅读和写作的双重任务，那么就需要教师合理分配时间，优化教学设计，这样才能让学生两方面都能得到充分的发展。读是写作的准备阶段，因此教师只有在阅读的过程中认真剖析文章内容，才能够为学生营造更加活跃的创作氛围，也可以留给学生进行创作的时间，让学生能够把新学习到的知识充分地融入本节课的写作中，深化对英语阅读和写作的理解。
（三）精读后写作，提升学生的写作能力
精读是阅读教学的重点内容。教师要将阅读教学和写作教学相结合，就要有效协调阅读训练和写作训练。教师讲解完阅读文本之后，可以引导学生分析重点句子或段落，然后进行专项训练，让学生仿写句子，掌握基本句式，为写作奠定基础。在学生学习了文章的结构和重点句子之后，教师要及时检验学生的学习效果。首先，让学生用英语复述文本内容，以检验学生对文本的掌握程度。其次，选定一个相似的主题，让学生运用所学词汇和句式进行仿写。需要注意的是，在学生写作时，教师不能过度限制学生，而应鼓励学生自由发挥。
（四）开展丰富的教学活动以拓宽学生的写作视野
在写作课程中，有的教师通过让学生背诵模板来促进学生的英语写作能力，这是初中英语写作的严重问题。中学生写英文作文时出现问题的主要原因是初中生英语写作不够广泛。写作的基础是阅读。通过学习汉语，学生认识到阅读积累在写作中的重要作用。但是，在英语中，学生不注意英语阅读材料的积累，这意味着他们没有写作技巧。为了解决这个问题，教育工作者必须首先提高学生的阅读能力。为了提供良好的基础，教师应在课堂上适当扩大学生英语阅读的内容，鼓励学生阅读某些英语文件，以提高英语写作的积累。家庭作业方法使得学生在英语文学课外学习过程中阅读更多内容。
结束语
综上所述，完善和创新英语阅读与写作教学，能有效提高学生的英语语言运用能力和写作能力。教师需为学生开拓新的学习思路和方法，使其在高素质、高效率的方法指导下逐步提高阅读英语文本和写作的能力，使英语教学散发出强劲的教育生命力。
参考文献
[1]吴宏丽.探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].名师在线，2019（35）：70-71.
[2]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93+95.
[3]南文丽.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教研论丛，2019（11）：111.
关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合
引言
阅读和写作在语文教学中占比非常高，在这两方面是否能够取得成功将直接影响语文教学的整体质量。为了能够充分发挥阅读教学和写作教学的作用，教师应当转变以往的教学理念，将这两方面有效结合，充分发挥两者本身具有的重要作用，全面提升初中生的阅读和写作素养。文章主要对两者融合的意义、存在的问题以及结合的方法进行了分析，希望能够促使“读”与“写”有效融为一体。
一、初中英语阅读与写作教学有效结合的必要性
初中英语阅读与写作教学有效结合是提高学生英语学习能力的优化途径。一方面能加强学生独立自主地开展阅读活动，优化完成基础的阅读量，不断细化知识，为写作奠定坚实的基础;另一方面，通过这种相互作用、相互提升的作用力能够行之有效地帮助学生构建学习体系，使其获得综合全面的学习形态。可以说，在这种教育教学模式渗透发展和实践下，学生可以提升运用语言的能力，不断储备知识量。教师需要加强课堂体制创新，优化教学模式，积极营造良好的学习氛围，帮助学生收获丰富的知识体验。首先，教师可以结合教材，让学生通过单元学习从基础上跟进，加强每位学生的词汇量积累，做好语言的输入工作。其次，提高学生的阅读技巧，进而帮助学生更好地理解阅读内容，做到举一反三，学以致用，提高其写作质量和深度。
二、初中语文阅读教学和写作教学存在的问题
首先，教学理念的落后。很多教师依然存在十分落后的思想观念，这一点在教学资历更老的教师身上体现得更为明显，其受传统教育理念的影响极为深远，一直在教学实践中将“读”与“写”当作两部分内容开展，没有认识到两者之间具有的关系，更没有采取有效方法将这两者加以串联，从而导致“读”与“写”没有有效结合在一起。其次，教学深度不够。教师本身在思想观念上存在问题，即使在教学方案的制订等方面也做出了很大的努力，却忽视了人文教学，所有教学工作的开展仅仅停留在表面，教学深度严重不足，导致出现严重的表面化学习现象。再次，教学目的不明。这一点是很多教师在教学过程中出现的通病，部分教师在进行阅读教学时仅仅是为了让学生能够阅读明白文章，在对文章的理解等方面缺乏重视，难以达到阅读教学的目的。而在写作教学上，也仅仅是让学生完成写作任务，在情感、写作手法方面并没有给予关注，造成学生写作能力普遍偏低。
三、英语阅读与写作之间的辩证关系
在英语教学过程中，学生要增强学习和阅读意识，不断深化对阅读的理解，加深对英语学习的探索，了解英语语言知识结构，准确分析整篇文章层次，对英语语言文化有深入理解和具体认知。学生在学习过程中应掌握英语的基本知识和技能，奠定良好的英语基础，在大脑中形成完整的知识体系并不断内化，形成具有自己特色的写作风格。只有满足以上条件的前提，学生才能够在英语写作中写出真正有意义的文章，其文章的内容也会语句连贯结构框架严谨，而写出优秀的英语文章能够增强学生的自信，提升学生对于英语学习的积极性。在英语的实际教学过程中，教师应该结合阅读和写作这两种方式对学生进行训练，让学生明白英语写作与阅读之间存在着不可分割的联系，明白阅读是写作的铺垫，而写作是阅读的升华，从而加深学生对英语语言的理解。
四、初中英语阅读教学与写作教学有机结合的措施
（一）丰富教学方法，增强英语课堂的趣味性
英语阅读教学和写作教学的过程比较枯燥，不容易吸引学生的注意力，也很难激发学生的兴趣。鉴于此，教师应该创新教学方法，运用多样化的教学手段，让课堂变得更加有趣，从而激发学生参与课堂的热情和积极性。
（二）合理安排课程内容，优化教学设计
如果想要在课堂有限的时间内完成阅读和写作的双重任务，那么就需要教师合理分配时间，优化教学设计，这样才能让学生两方面都能得到充分的发展。读是写作的准备阶段，因此教师只有在阅读的过程中认真剖析文章内容，才能够为学生营造更加活跃的创作氛围，也可以留给学生进行创作的时间，让学生能够把新学习到的知识充分地融入本节课的写作中，深化对英语阅读和写作的理解。
（三）精读后写作，提升学生的写作能力
精读是阅读教学的重点内容。教师要将阅读教学和写作教学相结合，就要有效协调阅读训练和写作训练。教师讲解完阅读文本之后，可以引导学生分析重点句子或段落，然后进行专项训练，让学生仿写句子，掌握基本句式，为写作奠定基础。在学生学习了文章的结构和重点句子之后，教师要及时检验学生的学习效果。首先，让学生用英语复述文本内容，以检验学生对文本的掌握程度。其次，选定一个相似的主题，让学生运用所学词汇和句式进行仿写。需要注意的是，在学生写作时，教师不能过度限制学生，而应鼓励学生自由发挥。
（四）开展丰富的教学活动以拓宽学生的写作视野
在写作课程中，有的教师通过让学生背诵模板来促进学生的英语写作能力，这是初中英语写作的严重问题。中学生写英文作文时出现问题的主要原因是初中生英语写作不够广泛。写作的基础是阅读。通过学习汉语，学生认识到阅读积累在写作中的重要作用。但是，在英语中，学生不注意英语阅读材料的积累，这意味着他们没有写作技巧。为了解决这个问题，教育工作者必须首先提高学生的阅读能力。为了提供良好的基础，教师应在课堂上适当扩大学生英语阅读的内容，鼓励学生阅读某些英语文件，以提高英语写作的积累。家庭作业方法使得学生在英语文学课外学习过程中阅读更多内容。
结束语
综上所述，完善和创新英语阅读与写作教学，能有效提高学生的英语语言运用能力和写作能力。教师需为学生开拓新的学习思路和方法，使其在高素质、高效率的方法指导下逐步提高阅读英语文本和写作的能力，使英语教学散发出强劲的教育生命力。
参考文献
[1]吴宏丽.探究初中英语阅读与写作教学的结合途径[J].名师在线，2019（35）：70-71.
[2]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93+95.
[3]南文丽.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教研论丛，2019（11）：111.