【摘 要】
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摘要：在现代信息化时代，运用信息技术开展语文知识教学是必然趋势。语文知识始终贯穿于我们的生活和学习中，而阅读作为语文知识的重要组成部分，阅读教学时非常重要的。学生学会阅读不仅能够很好的学习和掌握语文知识，而且能够为其他学科的知识学习奠定基础，而实际教学过程中，由于阅读教学方法过于单一，课堂教学氛围沉闷且阅读内容繁杂，使得學生并没有兴趣进行语文阅读知识的学习。而信息技术的引入，使得语文阅读教学方法得到创新，教学内容也更加丰富多彩，学生被新颖的教学手段所吸引，从而愿意在阅读教学课堂中发挥自己的主体性和主观能动
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摘要：在现代信息化时代，运用信息技术开展语文知识教学是必然趋势。语文知识始终贯穿于我们的生活和学习中，而阅读作为语文知识的重要组成部分，阅读教学时非常重要的。学生学会阅读不仅能够很好的学习和掌握语文知识，而且能够为其他学科的知识学习奠定基础，而实际教学过程中，由于阅读教学方法过于单一，课堂教学氛围沉闷且阅读内容繁杂，使得學生并没有兴趣进行语文阅读知识的学习。而信息技术的引入，使得语文阅读教学方法得到创新，教学内容也更加丰富多彩，学生被新颖的教学手段所吸引，从而愿意在阅读教学课堂中发挥自己的主体性和主观能动性，促进教学效率的提升。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标对学生的阅读量有了明确的要求，所以教师要利用信息技术提高阅读教学的质量，以此来增加学生的阅读量和阅读质量，教师应该清晰只有学生阅读能力强才能理解语文知识的真正含义，进而才能牢固的掌握语文知识。信息技术应用于小学语文阅读教学中，进一步的整合教学资源，创新教学方法，活跃课堂气氛，让学生在一个良好的学习环境中更有有效的进行阅读。此外，教师在应用信息技术教学时要对信息技术有更深层次的了解，这样才能发挥信息技术的优势的作用和拓展学生的思维，增加学生的阅读量。
一、利用网络优势收集专题信息，提高学生自主阅读能力
教师在教学时发现学生能够阅读的资源非常有限，教材中的内容以及图书馆中关于学生阅读知识的内容也是有限的，这就使得学生的阅读学习受到了限制，而且学生的阅读效率也无法很好的提升。而信息技术的应用让教师发现了网络资源远远要大过图书馆的信息数量，所以为了让学生获得更多的阅读资源，教师就需要利用网络来收集与阅读内容相关的信息，在这个过程中教师也可以让学生一起参与，学生在收集信息时就会自主阅读并筛选适合自己的阅读材料，从而有效的提高自主阅读能力。例如：教师在给学生讲解《长城》这篇文章时，教师就可以让学生进行自主阅读，学生会根据自己的阅读需求收集和下载关于长城的图片和视频，从而对长城这篇文章有一个初步的了解，之后学生将自己收集的资源与教师分享，教师再详细的讲解文章，学生就能更深刻的理解文章的内容。
二、利用网络优势丰富阅读内容，培养学生对阅读的兴趣
多媒体技术在教学中应用已经是非常普遍了，教师在进行阅读教学时可以利用网络的优势搜集大量有用的阅读资料，并将收集的图片、视频、音频等通过多媒体呈现给学生，以此来丰富学生的阅读内容，学生也会因为各种形式地阅读内容而对阅读产生兴趣。例如：教师在给学生讲解《延安，我把你追寻》这篇文章时，教师可以让学生自主去利用互联网搜集关于革命时代红军的背景进行详细的了解的记忆，学生通过丰富的红军资料会对这篇文章产生阅读兴趣，而且学生在详细了解红军背景之后，就会对本篇文章有更深刻的理解。
三、利用网络制作阅读教学视频，提高学生课前预习能力
课前预习是整个教学环节最重要也是最基础的环节，只有做好课前预习工作，之后的教学工作才能顺利开展，在以往的教学中，学生都是自己自学，教师并没有及时给予指导和帮助，所以学生的课前预习是没有目的也毫无效果的。基于这种学生这样的预习情况，教师要在课前预习环节运用信息技术制作教学视频，这样可以提高学生的课前预习效果以及学生的预习能力。例如：教师在给学生讲解《圆明园的毁灭》这篇课文时，本篇文章的重点就是让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，从而激发学生的爱国之情，教师就需要根据这一教学重点，搜集与其相关的资料，并将其制作成教学视频，教师在制作视频时除了要有教学重点内容之外，还要提出明确的学习目标。之后，教师将这份教学视频通过公共学习平台传给每个学生，让学生根据教学视频更有针对性的进行知识预习。学生通过教师的教学视频了解了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，使得学生对侵略者的仇恨情感更加强烈，同时也对国家产生了更加热烈的爱国情感，对于振兴中华有了更强的责任感和使命感。同时学生结合教学视频以及教学内容对课文中的生字词有了深刻的记忆，对文章的结构以及情感表达方式等也有了一定的了解，而且还将自己不理解的地方做了标注，之后教师在讲解文章时学生就能侧重听自己不懂的地方，这样的方式使得学生的自主阅读能力以及自主预习能力都得到了提升。
总结
总而言之，在现代信息迅速发展的今天，教师的教学需要与时俱进，不断的创新教学方法，调整教学方案和结构，促进信息技术与语文阅读教学内容的结合，从而使得教师能够制定出适合学生的教学策略，让学生在信息技术的引导下以认真的态度以及浓厚的探究兴趣对语文阅读知识进行学习。另外，教师在运用信息技术教学时也要注意把控信息技术应用的尺度，过度的依赖信息技术只会对教师的教学效果以及教学进度产生不利的影响，适度且合理的运用信息技术才能提高教师的阅读教学质量，促进教师更快更有质量的完成教学任务，学生也才能够切实通过信息技术学习到更多关于阅读方面的知识，从而提高自己的阅读能力。
参考文献
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