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摘要：新课改背景下，小学英语教学目标逐渐发生了改变，英语课堂教学更加重视学生的综合发展，促进小学生英语综合能力的提升。只有以新型的英语教学思想为基础，采用多种创新型的教学方式进行英语实践教学，才能更好地实现新的教学目标，游戏教学法完全符合新式的教学要求，能够促进小学生英语思维的发散，还能提升小学生的合作能力和探究能力，对小学生未来的发展具有重要意义。本文将对游戏教学法在小学英语课题教学中的重要作用进行详细分析，并对游戏教学法在小学英语课堂教学中的具体运用进行深入探析，逐渐实现小学生英语兴趣的提升，为小学生的英语综合能力的提升奠定坚实的基础。
关键词：游戏教学法;小学英语课堂教学;运用
引言
现阶段，小学英语课堂教学形式发生了巨大的改变，英语教师更加重视学生英语兴趣的培养，采用游戏教学法能够有效改善课堂氛围，提升教学效率，还能促进小学生综合能力的提升。下面将对游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用相关的内容进行详细研究，促进小学英语课堂教学质量的提升，也为小学生的英语学习打造更加舒适的环境。
一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的重要作用
（一）提升小学生的合作能力
游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的过程中，主要的目的是让学生在游戏的过程中获取更多的英语知识，掌握英语学习的技巧，形成自己独特的英语学习方式。游戏教学法能够提升小学生的团队意识和合作能力，让小学生在多人游戏中体会到团队的重要性，并逐渐适应英语课堂学习氛围，与同学之间互相交流和协作，促进小学生在轻松的英语课堂氛围中获取更多的知识，利用游戏教学法提升小学生的英语综合能力。
（二）改善小学生的英语思维
要想实现小学生英语综合能力的提升，最关键的就是培养学生的英语思维，游戏教学法能够有效实现这一教学目标，让学生在游戏学习的过程中拓展思维，根据自己的理解采用适合自己的方式进行英语学习，并培养自身的思考能力。英语教师在具体开展英语课堂教学的过程中，始终都是以学生为主体进行教学，游戏的创设也是以学生特征为基础进行的，教师应该充分认识到自身的指导作用，帮助小学生找到正确的适合自己的学习方法，采用游戏教学给学生更多的时间独立思考，提升每个学生的英语综合能力，游戏教学法对小学生来说具有改善英语思维的作用。
（三）促进小学生养成探究学习的习惯
小学英语课堂教学是学生接触英语的初级阶段，也是学生培养良好的学习习惯的开端，小学英语课堂教学主要是传授给学生英语基础知识，让学生具备英语听、读、写、说的能力，游戏教学法能够有效培养学生的这些基本能力，并促进学生养成探究式的学习习惯。教师在应用游戏法教学的过程中，可以采用不同形式引导学生积极参与到课堂游戏中，深入了解更多相关的英语知识，不知不觉中提升学生的英语综合水平，并实现小学生探究式学习习惯的养成。
二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用
（一）采用游戏法打造轻松的课堂氛围
小学生们在小学阶段身心正处于一个较为关键的发展期，并且也正经历着一个思想意识逐渐形成并且逐渐上升的阶段。教师应力争在这一时间段中为学生们营造、创建一个愉悦轻松的英语课堂教学氛围，让学生们能够通过游戏教学模式提高英语综合能力。举例说明，教师在人教版小学英语《Do you like pears》一课的游戏教学活动中可以为学生们设计这样一个有趣的游戏：教师为每一个小学生起一个“水果名字”，比如小红叫做“orange”，小强叫做“apple”，小丽叫做“pear”，小明叫做“grape”……用这种方式让学生们加强对各类水果的理解和认知，接下来教师可以开始英语点名游戏，教师根据学生点名册名单以及“水果单词表”读到那个水果单词，相对应的学生就应当起立，并且将下一种水果的英语读出来。这种游戏教学法不但调动了学生们英语学习的参与性与积极性，还让学生们对各类水果的拼读能够迅速掌握，积累了更丰富的英语词汇量知识。
（二）创设游戏情境激发学生的英语兴趣
无论是哪一门学科，兴趣都堪称为一个最贴心的、最优秀的“教师”。在游戏教学法应用于小学英语课堂教学过程中，教师必须要结合学生们的学习需求和学习喜好，通过不同教学情境的设置充分激发学生们的英語学习兴趣。举例说明，人教版小学英语《Shopping》一课的课堂教学过程中，教师可以结合本课知识点为学生们创设一个学生们到儿童玩具商店去“购物”的教学情境。教师让一名学生扮演玩具店的店员，其他的学生扮演“顾客”。在购物开始前，店员应当说：“What can I do for you？”顾客回答：“I want to buy a basketball。”接下来店员说：“Here it is……”顾客接下来询问价格：“How much is it？”店员回答“It’s 30 yuan。”这种较为完整且充满现场感的情景对话，不但让学生们在游戏活动中体验了到角色扮演的乐趣，而且还有效提高了英语实际对话能力，让学生们对英语学习充满了兴趣，活跃了整个小学英语课堂教学的氛围。
（三）多人游戏提高英语课堂教学效率
多人游戏形式能够促进小学生之间的有效沟通和交流，激发学生对英语游戏课堂的热情，并逐渐实现小组合作能力的提升。比如在学习《My home》相关的英语内容的过程中，教师可以根据学生英语掌握情况的不同进行分组，并让组员之间互相介绍自己的家庭成员，通过互相探讨和交流加深学生对各种英文称呼的印象，并在互动学习的过程中提升课堂教学效率，让学生之间能够畅谈自己的想法，促进小学生对英语课堂兴趣的提升，通过合作学习提升每个学生的英语综合能力。
结语
综上所述，是本人对游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用相关内容的探析，游戏教学法是符合现代小学生发展的重要教学形式，具有较高的应用价值，教师只有合理利用游戏教学法，不断进行英语课堂教学的深入探索，根据学生的特征实施高效的英语教学，才能更好地提升小学生的英语水平，也促进小学英语课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]华微微.新课程概念下游戏教学法在英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（13）：29.
[2]蔡琦.新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（01）：80.
[3]郭锡洪.故事教学法在小学高年段英语教学中的应用——以《教科版六年级上册Unit1Whatarethesefarmersdoing？》课堂教学为例[J].人才资源开发，2017（06）：198-201.
[4]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，28（04）：102-105.
（内蒙古通辽市库伦旗三家子学校 内蒙古库伦 028200）
关键词：游戏教学法;小学英语课堂教学;运用
引言
现阶段，小学英语课堂教学形式发生了巨大的改变，英语教师更加重视学生英语兴趣的培养，采用游戏教学法能够有效改善课堂氛围，提升教学效率，还能促进小学生综合能力的提升。下面将对游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用相关的内容进行详细研究，促进小学英语课堂教学质量的提升，也为小学生的英语学习打造更加舒适的环境。
一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的重要作用
（一）提升小学生的合作能力
游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的过程中，主要的目的是让学生在游戏的过程中获取更多的英语知识，掌握英语学习的技巧，形成自己独特的英语学习方式。游戏教学法能够提升小学生的团队意识和合作能力，让小学生在多人游戏中体会到团队的重要性，并逐渐适应英语课堂学习氛围，与同学之间互相交流和协作，促进小学生在轻松的英语课堂氛围中获取更多的知识，利用游戏教学法提升小学生的英语综合能力。
（二）改善小学生的英语思维
要想实现小学生英语综合能力的提升，最关键的就是培养学生的英语思维，游戏教学法能够有效实现这一教学目标，让学生在游戏学习的过程中拓展思维，根据自己的理解采用适合自己的方式进行英语学习，并培养自身的思考能力。英语教师在具体开展英语课堂教学的过程中，始终都是以学生为主体进行教学，游戏的创设也是以学生特征为基础进行的，教师应该充分认识到自身的指导作用，帮助小学生找到正确的适合自己的学习方法，采用游戏教学给学生更多的时间独立思考，提升每个学生的英语综合能力，游戏教学法对小学生来说具有改善英语思维的作用。
（三）促进小学生养成探究学习的习惯
小学英语课堂教学是学生接触英语的初级阶段，也是学生培养良好的学习习惯的开端，小学英语课堂教学主要是传授给学生英语基础知识，让学生具备英语听、读、写、说的能力，游戏教学法能够有效培养学生的这些基本能力，并促进学生养成探究式的学习习惯。教师在应用游戏法教学的过程中，可以采用不同形式引导学生积极参与到课堂游戏中，深入了解更多相关的英语知识，不知不觉中提升学生的英语综合水平，并实现小学生探究式学习习惯的养成。
二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用
（一）采用游戏法打造轻松的课堂氛围
小学生们在小学阶段身心正处于一个较为关键的发展期，并且也正经历着一个思想意识逐渐形成并且逐渐上升的阶段。教师应力争在这一时间段中为学生们营造、创建一个愉悦轻松的英语课堂教学氛围，让学生们能够通过游戏教学模式提高英语综合能力。举例说明，教师在人教版小学英语《Do you like pears》一课的游戏教学活动中可以为学生们设计这样一个有趣的游戏：教师为每一个小学生起一个“水果名字”，比如小红叫做“orange”，小强叫做“apple”，小丽叫做“pear”，小明叫做“grape”……用这种方式让学生们加强对各类水果的理解和认知，接下来教师可以开始英语点名游戏，教师根据学生点名册名单以及“水果单词表”读到那个水果单词，相对应的学生就应当起立，并且将下一种水果的英语读出来。这种游戏教学法不但调动了学生们英语学习的参与性与积极性，还让学生们对各类水果的拼读能够迅速掌握，积累了更丰富的英语词汇量知识。
（二）创设游戏情境激发学生的英语兴趣
无论是哪一门学科，兴趣都堪称为一个最贴心的、最优秀的“教师”。在游戏教学法应用于小学英语课堂教学过程中，教师必须要结合学生们的学习需求和学习喜好，通过不同教学情境的设置充分激发学生们的英語学习兴趣。举例说明，人教版小学英语《Shopping》一课的课堂教学过程中，教师可以结合本课知识点为学生们创设一个学生们到儿童玩具商店去“购物”的教学情境。教师让一名学生扮演玩具店的店员，其他的学生扮演“顾客”。在购物开始前，店员应当说：“What can I do for you？”顾客回答：“I want to buy a basketball。”接下来店员说：“Here it is……”顾客接下来询问价格：“How much is it？”店员回答“It’s 30 yuan。”这种较为完整且充满现场感的情景对话，不但让学生们在游戏活动中体验了到角色扮演的乐趣，而且还有效提高了英语实际对话能力，让学生们对英语学习充满了兴趣，活跃了整个小学英语课堂教学的氛围。
（三）多人游戏提高英语课堂教学效率
多人游戏形式能够促进小学生之间的有效沟通和交流，激发学生对英语游戏课堂的热情，并逐渐实现小组合作能力的提升。比如在学习《My home》相关的英语内容的过程中，教师可以根据学生英语掌握情况的不同进行分组，并让组员之间互相介绍自己的家庭成员，通过互相探讨和交流加深学生对各种英文称呼的印象，并在互动学习的过程中提升课堂教学效率，让学生之间能够畅谈自己的想法，促进小学生对英语课堂兴趣的提升，通过合作学习提升每个学生的英语综合能力。
结语
综上所述，是本人对游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用相关内容的探析，游戏教学法是符合现代小学生发展的重要教学形式，具有较高的应用价值，教师只有合理利用游戏教学法，不断进行英语课堂教学的深入探索，根据学生的特征实施高效的英语教学，才能更好地提升小学生的英语水平，也促进小学英语课堂教学效果的提升。
参考文献：
[1]华微微.新课程概念下游戏教学法在英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（13）：29.
[2]蔡琦.新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（01）：80.
[3]郭锡洪.故事教学法在小学高年段英语教学中的应用——以《教科版六年级上册Unit1Whatarethesefarmersdoing？》课堂教学为例[J].人才资源开发，2017（06）：198-201.
[4]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，28（04）：102-105.
（内蒙古通辽市库伦旗三家子学校 内蒙古库伦 028200）