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摘 要：在新课程改革的背景下，我国在小学阶段便开始着力推行素质教育。这就要求对学生美的陶冶和情操提升，作为教学中的重要任务。在小学美术教学中，关注学生美术教学中的审美能力培养。基于此，在本文中，以小学美术教学为着眼点，对该教学中的学生审美能力培养，进行深入研究和分析，希望能够一定程度促进小学生审美能力的提升，推进整体小学素质教学的大跨步前行。
关键词：小学;美术教学;审美能力;培养
为了进一步适应社会发展的需求，国家大力提倡素质教育，我国各个学校及教学机构积极响应。在开展教育教学进程中，着重将学生素质教育纳入到实际教学内容当中。对于小学美术教学而言，在教学中，要注重对于学生审美能力的培养，这是健全学生素质教学的重点所在。在我国开展德、育、美、体全面发展的素质教育方针，就需要对学生美术教学加以关注的同时，着重对小学阶段的学生的审美能力进行强化。本文综合自己小学美术从教经验，就小学美术教学中的学生审美能力培养，谈论以下几点自己的心得和体会。
一、注重课堂教学，善于传输审美知识
小学美术教师在实际教学中，需要对学生进行具体审美知识的传授，这是美术教学的主要内容，也是对学生的审美能力进行培养的重点。
①就小学美术教学来说，开展一定形式的课堂教学，是实施美术教学重要的途径和手段，在教学中，将审美知识进行潜移默化的传授，能够在细微处对学生的审美意识给予改变，继而促使学生对美的认识和理解，有更加正确性的解读。对学生审美思想和理念的调整和优化，都能够起到一定的积极影响作用，学生能够无形中，提升其对美丑的正确判断标准。
②就小学美术教学自身的特点而言，其固有的属性，规定了小学美术还处于美术教学的初始阶段，教师在课堂上对知识，尤其是对于审美知识的传授，需要依据小学生特点，通过简单的线条和色彩等，在明辽、易懂的辅助教学元素中，促使小学生审美概念的逐渐形成，为小学生日后的审美能力形成和发展，奠定有利的基础。
二、引导学生学习意识，激发其审美乐趣
美术是一门具有视觉艺术感的学科，小学生由于年纪小，其对于任何事物都充满了丰富的想象力，小学美术教师在实际的美术教学中，要从视觉的形象教学出发，运用生活化的美术教学方式，将学生的想象力进行引导，激发其审美兴趣和热情。
①该种教学方式的运用，能够一定程度促使学生审美兴趣的提升，也是建立健全其审美能力的重要方式和方法。正所谓艺术是来源于生活的，在日常生活中，随处可见到美术事物。教师在进行教学方式的具体尝试时，可以利用直观性的教学模型，或者借助多媒体教学手段等，将对于美术作品的鉴赏，放置于具体的文化氛围中，促进学生在感知美和欣赏美的过程中，进一步提高学生的审美能力，引导学生去探索美的存在，激发其审美的兴趣和热情。
三、建立教学评价机制，提升学生审美高度
在实际的小学美术教学中，對学生审美能力的培养和教育，要进一步的进行巩固和提升，就需要从评价环节给予严格要求。教师在教学中要适时采用合理的方式和方法，对学生审美能力进行激发。
①可以运用比较教学法，将班级内的学生进行小组分类，以小组为单位进行鉴赏活动的开展，让学生对其他学生的美术作业进行点评，从点评和意见交流中，让学生对美术中的美和丑，能够有更加深刻的理解和掌握。另外，作为小学美术教师，要对学生的审美能力进行培养，就需要在教学中，转变教学中的评价方式，通过学生一对一，多对一等的互相评价，然后在教师的辅助评价下，学生能够就自身的审美优缺点，有更加直观性的理解，提升其审美能力的高度。
四、鉴赏名师佳作，提高学生审美境界
在小学美术教学中对学生审美能力，给予一定程度的提高和促进。这就要求在教学中，根据实际内容，通过互联网等现代化的教学手段和方法，收集于教学内容相符合的名师佳作，让学生在鉴赏名作的过程中，对自身的审美能力给予纠正。就美术作品而言，都是由无数的色彩和线条等形成的，根据创作内容的不同呈现具有差异性的画感，每个小学生因为其生活环境，其个人的审美能力的差异性，这些都会导致在同一幅美术作品鉴赏汇中，学生对作品美的理解力有所不同。名画是美术大师潜心研究和制作的作品，在对学生进行艺术作品美的鉴赏培养中，可以顺势将作品中隐藏的思想美、形象美等给予介绍，在鉴赏大师作品中，让学生对美术对艺术的审美情趣有所提升，逐渐形成学生追求美的价值观。对美术作品的鉴赏，是在小学美术教学中培养学生审美能力的重点所在，在鉴赏名师佳作的过程中，提升学生审美的能力，能够刺激学生感受美和鉴赏美的兴趣，继而对学生审美能力提高，具有极大的促进作用和引导意义。
五、组织学生实践教学，培养学生审美认知
在对世界的认识和改造中，实践是其中直观重要的方式和途径。对于小学美术教学而言，要在实践中对学生进行组织培养，以塑造学生正确、优良的情感观念，作为教学的重点来抓。这就要求，在小学美术实践教学过程中，适时组织实践教学，培养和提升小学生的审美能力。这是对小学美术教学进行教学模式改变，最为关键性的环节。
对于小学阶段的学生来说，要在小学中以提高审美教育为关键着眼点，组织学生开展多种形式的实践教学活动，让学生通过实践去感受美，在实践中提升审美情操，塑造完美而合理性的审美能力。教师可以抛开课堂教学的束缚，带领学生到大自然中，去感受自然之美，让学生通过自己身临其境的感受，去发现存在于周围的美，去颂扬和赞许美。教师可以在壮美的自然景观中，在多姿多彩的社会实践活动中，引导学生用心灵去感知美，陶冶其情操，在提高审美能力的同时，去净化其内心之美，去升华学生的情感美，进一步提升学生思想深度，促使其良好价值观和人生观的养成。
总结
对于学生审美能力的培养，是小学美术教学中的重点环节，也是顺应当前新课改素质教学的需要。对学生审美能力的培养，是一项艰巨性且长期性的复杂工程，需要工作在第一线的教学人员，能够在实际的教学中，通过多种有效形式，在教学中建立合理的评价机制，通过对名师佳作的欣赏和品味等方式，逐渐提高学生的审美能力。积极引导和塑造学生审美认知力，继而提升学生良好、健全的价值观和人生观，从小学阶段开始，提升学生对美的正确认识，促进学生的全面发展和前行。
参考文献
[1] 刘建丽.也谈语文教学中对小学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（03）：30.
[2] 陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）：155.
[3] 王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究，2016（02）：153+155.
[4] 张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）：170.
[5] 徐秀英.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J].中国校外教育，2014（20）：85.
关键词：小学;美术教学;审美能力;培养
为了进一步适应社会发展的需求，国家大力提倡素质教育，我国各个学校及教学机构积极响应。在开展教育教学进程中，着重将学生素质教育纳入到实际教学内容当中。对于小学美术教学而言，在教学中，要注重对于学生审美能力的培养，这是健全学生素质教学的重点所在。在我国开展德、育、美、体全面发展的素质教育方针，就需要对学生美术教学加以关注的同时，着重对小学阶段的学生的审美能力进行强化。本文综合自己小学美术从教经验，就小学美术教学中的学生审美能力培养，谈论以下几点自己的心得和体会。
一、注重课堂教学，善于传输审美知识
小学美术教师在实际教学中，需要对学生进行具体审美知识的传授，这是美术教学的主要内容，也是对学生的审美能力进行培养的重点。
①就小学美术教学来说，开展一定形式的课堂教学，是实施美术教学重要的途径和手段，在教学中，将审美知识进行潜移默化的传授，能够在细微处对学生的审美意识给予改变，继而促使学生对美的认识和理解，有更加正确性的解读。对学生审美思想和理念的调整和优化，都能够起到一定的积极影响作用，学生能够无形中，提升其对美丑的正确判断标准。
②就小学美术教学自身的特点而言，其固有的属性，规定了小学美术还处于美术教学的初始阶段，教师在课堂上对知识，尤其是对于审美知识的传授，需要依据小学生特点，通过简单的线条和色彩等，在明辽、易懂的辅助教学元素中，促使小学生审美概念的逐渐形成，为小学生日后的审美能力形成和发展，奠定有利的基础。
二、引导学生学习意识，激发其审美乐趣
美术是一门具有视觉艺术感的学科，小学生由于年纪小，其对于任何事物都充满了丰富的想象力，小学美术教师在实际的美术教学中，要从视觉的形象教学出发，运用生活化的美术教学方式，将学生的想象力进行引导，激发其审美兴趣和热情。
①该种教学方式的运用，能够一定程度促使学生审美兴趣的提升，也是建立健全其审美能力的重要方式和方法。正所谓艺术是来源于生活的，在日常生活中，随处可见到美术事物。教师在进行教学方式的具体尝试时，可以利用直观性的教学模型，或者借助多媒体教学手段等，将对于美术作品的鉴赏，放置于具体的文化氛围中，促进学生在感知美和欣赏美的过程中，进一步提高学生的审美能力，引导学生去探索美的存在，激发其审美的兴趣和热情。
三、建立教学评价机制，提升学生审美高度
在实际的小学美术教学中，對学生审美能力的培养和教育，要进一步的进行巩固和提升，就需要从评价环节给予严格要求。教师在教学中要适时采用合理的方式和方法，对学生审美能力进行激发。
①可以运用比较教学法，将班级内的学生进行小组分类，以小组为单位进行鉴赏活动的开展，让学生对其他学生的美术作业进行点评，从点评和意见交流中，让学生对美术中的美和丑，能够有更加深刻的理解和掌握。另外，作为小学美术教师，要对学生的审美能力进行培养，就需要在教学中，转变教学中的评价方式，通过学生一对一，多对一等的互相评价，然后在教师的辅助评价下，学生能够就自身的审美优缺点，有更加直观性的理解，提升其审美能力的高度。
四、鉴赏名师佳作，提高学生审美境界
在小学美术教学中对学生审美能力，给予一定程度的提高和促进。这就要求在教学中，根据实际内容，通过互联网等现代化的教学手段和方法，收集于教学内容相符合的名师佳作，让学生在鉴赏名作的过程中，对自身的审美能力给予纠正。就美术作品而言，都是由无数的色彩和线条等形成的，根据创作内容的不同呈现具有差异性的画感，每个小学生因为其生活环境，其个人的审美能力的差异性，这些都会导致在同一幅美术作品鉴赏汇中，学生对作品美的理解力有所不同。名画是美术大师潜心研究和制作的作品，在对学生进行艺术作品美的鉴赏培养中，可以顺势将作品中隐藏的思想美、形象美等给予介绍，在鉴赏大师作品中，让学生对美术对艺术的审美情趣有所提升，逐渐形成学生追求美的价值观。对美术作品的鉴赏，是在小学美术教学中培养学生审美能力的重点所在，在鉴赏名师佳作的过程中，提升学生审美的能力，能够刺激学生感受美和鉴赏美的兴趣，继而对学生审美能力提高，具有极大的促进作用和引导意义。
五、组织学生实践教学，培养学生审美认知
在对世界的认识和改造中，实践是其中直观重要的方式和途径。对于小学美术教学而言，要在实践中对学生进行组织培养，以塑造学生正确、优良的情感观念，作为教学的重点来抓。这就要求，在小学美术实践教学过程中，适时组织实践教学，培养和提升小学生的审美能力。这是对小学美术教学进行教学模式改变，最为关键性的环节。
对于小学阶段的学生来说，要在小学中以提高审美教育为关键着眼点，组织学生开展多种形式的实践教学活动，让学生通过实践去感受美，在实践中提升审美情操，塑造完美而合理性的审美能力。教师可以抛开课堂教学的束缚，带领学生到大自然中，去感受自然之美，让学生通过自己身临其境的感受，去发现存在于周围的美，去颂扬和赞许美。教师可以在壮美的自然景观中，在多姿多彩的社会实践活动中，引导学生用心灵去感知美，陶冶其情操，在提高审美能力的同时，去净化其内心之美，去升华学生的情感美，进一步提升学生思想深度，促使其良好价值观和人生观的养成。
总结
对于学生审美能力的培养，是小学美术教学中的重点环节，也是顺应当前新课改素质教学的需要。对学生审美能力的培养，是一项艰巨性且长期性的复杂工程，需要工作在第一线的教学人员，能够在实际的教学中，通过多种有效形式，在教学中建立合理的评价机制，通过对名师佳作的欣赏和品味等方式，逐渐提高学生的审美能力。积极引导和塑造学生审美认知力，继而提升学生良好、健全的价值观和人生观，从小学阶段开始，提升学生对美的正确认识，促进学生的全面发展和前行。
参考文献
[1] 刘建丽.也谈语文教学中对小学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（03）：30.
[2] 陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）：155.
[3] 王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究，2016（02）：153+155.
[4] 张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）：170.
[5] 徐秀英.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J].中国校外教育，2014（20）：85.